《流浪人你若到斯巴……》课件(江苏省县级优课)

流浪人,你若到斯巴......[德]海因里希.伯尔作者---海因里希•伯尔1917年生于德国科隆市一个普通家庭,自幼家庭贫寒,度过了艰难的童年和青年。二战期间，他应征入伍，在俘虏营中度过了六年。1972年获诺贝尔文学奖。对法西斯的侵略战争深恶痛绝。1985年7月，伯尔去世。德国联邦总统在给伯尔妻子的慰问信中写道：“海因里希•伯尔是崇尚和支持自由的，常让一些人感到不舒服。……我们将怀念他勇敢、热诚、清醒和总是敦促的声音。”他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来。他被称为“德国的良心”，他的作品始终在讨伐战争。

主要人物

次要人物人物环境情节小说三要素社会环境自然环境开端发展高潮结局小说的基本常识宣传画六种字体十字架"我"看到象征上帝仁慈与关爱,正义和希望的十字印痕微茫的存在着复仇侵略殖民种族忠诚勇敢扩张征服证实了自己的判断,确实又回到了母校细节描写自己的在玻璃灯泡上的模样战争的结果细节描写1、我到底受了什么伤？2、这是不是我的母校？1、司机和陌生人的谈话。2、我所在城市是本多夫。3、听到外面重炮在轰鸣。我听到想到设置悬念

就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。惨痛的教训他是纳粹德国时期青少年的一代表，深受军国主义思想的毒害，他幼稚、无知，他对侵略战争缺乏认识，他糊里糊涂上了战场，又糊里糊涂受了重伤回来，他不知道为谁拼命，也不知道生命的价值，只是那句话让他去的，他狠狠的被欺骗了。充当了战争的炮灰。

像他这样不明原因上战场而因此走上不归路德又有多少人呢？1945年3月，德国组织2万12岁到16岁之间的孩子去支援德军。希特勒发现：这些孩子虽然缺乏作战经验，但参战热情远远高于成年人。希姆莱在向希特勒汇报孩子兵作战情况时说：“少年师比成年的军人更狂热和忠诚。”希特勒听后异常兴奋地说：“少年军人能和成年军人一样作战，敌人要添自己的伤口了。”在攻克柏林的战役中，苏军的坦克部队遭遇到400多希特勒青年团队员的阻击。苏军元帅朱可夫试图用不流血的办法解除这些孩子的武装，但没有成功，因为这些孩子们向一切试图靠近他们的敌人猛烈开火。最后，苏军的坦克群开火了......战后，朱可夫在说到此事时语气沉重：“谁会把孩子推向必死无疑的境地？只有疯子才这样做。”知识链接------纳粹组织的“婴儿师”“流浪人，你若到斯巴......”的典故这是铭文的起句,我在美术课上按老师的要求用六种字体写下的话。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文中的“我”则是充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为重度残废人。对德国纳粹分子的讽刺，他们给青少年灌输军国主义思想，教育他们盲从，揭示为法西斯效力、卖命的可悲现实，奠定了整篇小说的批判和反思基调。摧垮人类灵魂,揭示了战争的罪恶四肢仅剩一肢英雄梦破灭我麻木,无心关注伤亡情况司机高大苍老,疲惫忧伤的面孔消防员只耸了耸肩膀继续.......医生

绝望的日子里骂我,摇着头老师拓展迁移

德国

他们教育后代说:"我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家,我们曾经对别的国家和民族造成过伤害.我们每个德国人都要对过去的行为负责.我们每个德国人都有责任不让历史重演."这是个伟大的民族!这是个心胸坦荡的民族!这是个从不逃避历史,勇敢承担责任的民族!

日本他们从小学开始对后代说:"别的国家那样谴责我们的过去,是因为嫉妒我们现在的成就!我们没必要没完没了的道歉."他们的每届政府都把本国的战犯说成"英雄",把侵略别的国家说成"进入",把屠杀别国人民的历史说成是"捏造".

这是个卑劣的民族!这是个狭隘无私的民族!这是个逃避过去,拒绝承担责任的民族!所以跪着的德国人比站着的日本