湖南文艺出版社小学音乐四年级下册（简谱） （演唱）蜗牛与黄鹂鸟 名师获奖

湘教版音乐教材四年级下册第八单元说课人：韩文伟蜗牛与黄鹂鸟第一页，共十五页。教材分析学法指导教法选择教学过程设计理论依据

第二页，共十五页。一、教材分析1、地位与作用我所上的是湘教版音乐教材四年级下册第八课的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首风趣、活泼的叙事性歌曲，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁嘲笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。第三页，共十五页。2、教学目标知识与技能：使学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》；过程与方法：指导学生相互合作，能够主动参与演唱活动中的即兴表演和创造性的音乐活动；情感态度与价值观：培养学生不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求的进取精神。重点：学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲。难点：1、正确掌握曲中切分音时值。2、准确体会曲中换气符号的使用。3、教学准备：钢琴、多媒体课件一、教材分析第四页，共十五页。

二、学法指导音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在兴趣的引领下自我学唱歌曲，自我制作道具，自我编排表演，并通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。第五页，共十五页。

三、教法选择教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用情境教学法等方法设计本课过程的。本节课在教学设计上就是采用了这种全新的授课方式，通过讲故事——编创故事——歌唱故事——表演故事——音乐剧表演这一主线展开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐，愿意表演音乐，从而进行音乐的创作。

第六页，共十五页。四、教学过程设计组织教学体态律动，导入新课学唱歌曲表演歌曲课堂小结第七页，共十五页。四、教学过程（一）组织教学：师生问好,激趣引入。【设计意图】在组织教学这一环节中，我主要激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课1、引导学生讲故事，指名读2、听故事，回答问题，3、初听歌曲，教师相机板书课题【设计意图】这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。第八页，共十五页。（三）学唱歌曲

1、多媒体播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》）通过听儿歌，引出歌曲的速度和演唱节奏，节拍。

2、发音练习讲解2个节奏型，请同学们跟老师发wu、la的音来练习，看老师的口型，教师弹琴，学生跟唱。

3、教师教唱歌谱，教师弹琴，学生跟唱。教师讲解较难的节奏。以及最后带换气符号的句子。

4、学生先自读歌词，注意一字多音的地方，然后教师领读歌词节奏。

5、教师带表情语气范唱一遍歌曲，请学生分析演唱的不同点，处理歌曲。

6、教师播放伴奏，请同学们用打击乐器为歌曲伴奏。

7、教师弹琴，学生边唱边用打击乐器伴奏。四、教学过程第九页，共十五页。四、教学过程【设计意图】在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。第十页，共十五页。（四）表演歌曲：1、分角色演唱歌曲。2、教师弹琴，请同学们分角色演唱全曲。（注意各角色的语气）3、教师弹琴，学生表演4、全班齐唱表演5、讨论交流6、创编歌曲7、教师提问：通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。四、教学过程第十一页，共十五页。四、教学过程【设计意图】本节课在学生表演这方面进行了大胆的尝试，全面培养了学生的动手、动口、动脑的综合实践能力。让学生选择自己喜欢的角色进行伴奏、演唱与表演，孩子们边听着音乐、唱着歌儿、边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。

第十二页，共十五页。四、教学过程

（五）、课堂小结通过学唱歌曲使我们懂得了不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。设计意图：不仅学习了儿歌，而且通过学习让学生体会到收获的喜悦。第十三页，共十五页。五、理论依据

五、理论依据新课标指出，音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。每一个