《“贴着人物写”》课件(湖南省县级优课)

高考小说阅读中人物形象概括与分析宁乡六中晏碧荣学习目标明确高考小说阅读中人物形象分析鉴赏的地位1了解高考人物形象类常见设题类型2完善人物形象概括与分析的解题思维，提升解题能力，突破难点。3目标前言提问：有关“人物”一般都考些什么内容？2018全国1卷《赵一曼女士》4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.

小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。C.“他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。

D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。（人物描写的手法）（人物形象）（人物形象）5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)赵一曼“拔俗的文人气质”第⑤段“白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。”可知赵一曼虽然被监禁，但仍然爱着丁香花，可见其高雅的情怀；第③段“冬夜里，……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”，可知赵一曼时常回忆往日的战斗生活，富有浪漫精神；第⑲段“她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上”，第㉑段“对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是‘女人对女人’的攻心术”可知，赵一曼能用大义和真情感化他人，并采用了一些艺术化的方式，具有知识分子的智慧。2018全国1卷《赵一曼女士》赵一曼“职业军人的冷峻”主要体现在：第⑥段“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子”，可知赵一曼遭到严刑拷打不屈服，有钢铁般的意志；第㉗段“赵一曼女士淡淡地笑了”，可见赵一曼为国捐躯之际，从容赴死，有视死如归的气魄；小说中赵一曼争取董警士和韩勇义时进行了长期的观察、思考，并采取了相应的手段，可见有军人般的洞察力和执行力；小说最后的遗书则体现出赵一曼在充满母爱的同时也不忘国家大义，以身作则。2018去全国2卷《有声电影》4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D.小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表現，可谓一语双关。（人物刻画）（人物形象，塑造手法）2017新课标1卷《天嚣》4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。（人物描写的作用）（人物形象，塑造手法）（2016新课标2卷《战争》）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（2016新课标3卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(2015新课标2卷《塾师老汪》)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析？(2014新课标2卷《鞋》)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(2013新课标1卷《喂自己影子吃饭的人》)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（主要人物形象）（次要人物作用）形式内容角度一、高考小说人物形象设题类型人物作用人物形象（概括、分析）前言交流：概括人物形象时存在的主要问题是什么？前言不准确不全面思维前言提问：什么是人物形象？它包括哪些方面？前言前往思维图前言课堂练习：阅读小说《桨声悠悠》并概括癞子脑壳的人物形象。1、办事干净利落，有