《 纸船和风筝》教学设计(江苏省县级优课)

《纸船和风筝》教学目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、抓、扎、”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠和小熊成为朋友的原因。3、初步学会默读课文，体会小松鼠和小熊两个之间珍贵的友谊,感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。4、对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。教学重难点：1、初步学会默读，体会松鼠和小熊之间珍贵的友谊。2、对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。教学过程：一、复习导入，回顾内容1、这节课我们继续学习23《纸船和风筝》齐读课题2、上节课，我们认识了两位新朋友——还记得他们是谁吗？（贴画）。今天他们俩给我们带来了许多可爱的词语宝宝，我们一起来看看。出示词语：折扎抓哭（声音洪亮，读音准确）松鼠小熊纸船风筝幸福快乐飘哇飘漂哇漂（指名读、齐读）师：大家的表现真出色，你们还记得小熊和松鼠住在什么地方吗？师：松鼠和小熊离得这么远，是什么让他们俩成为好朋友的呢？出示：纸船和风筝让他俩成了好朋友（纸船和风筝）师：我们一起来读读这句话（齐读）二、精读课文，体会友谊（一）体会得到友谊的快乐1、他们俩收到纸船和风筝时的心情如何呢？请同学们打开书到103页，默读课文，答案就藏在课文里！（出示默读要求：不出声、不动唇、不指读）师：在读之前我们先来复习一下默读的要求，对照三点要求要求，带着问题赶紧去读一读吧！首先谁来说一说小熊收到纸船时心情怎么样？（板书：乐坏了）课文中说小熊“乐坏了”。“乐坏了”还可以怎么说？（很高兴、高兴极了、很快乐、非常开心、开心得跳起舞来）师：你们的词语真丰富！小熊为什么乐坏了？（纸船、松果、真诚的祝福）师：这可不是普通的礼物：纸船是松鼠亲手折的，松果是松鼠最爱吃的，更重要的是还带来了最真挚的祝福，难怪小熊乐坏了，谁想做一只快乐的小熊，读一读这一自然段（评价：他注意到结尾的感叹号，读出了感叹号的感情）谁再来读一读（真是一只快乐的小熊！）小熊乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）6、他为什么也乐坏了？（风筝、草莓、真诚的祝福）7、师：听起来真让人羡慕，老师也想体会一下收到礼物以后的快乐，我来读一读好吗？请你们当小评委，读完后来帮我评一评（师带动作范读），（生：带着动作和表情，抑扬顿挫，读出了感叹号的感情）哪位同学也想试试（指名学生读）。（评价：你真是读书的高手，读的比老师还好。）8、接下来请男生扮演小熊，读第三自然段，女生扮演松鼠，读第5自然段，我给你们配上音乐，一起来感受他们的快乐。9、那么纸船和风筝是怎样把礼物和纸条送到松鼠和小熊手里的呢？我们来看看！（出示动画，一边看动画一边说：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口；风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口）师：我们来看看屏幕上的两个漂，它们有不同的地方？不同：“漂”是三点水旁，与水有关。      “飘”是风字旁，与风有关。师：你们能用两个漂哇漂来说话吗？我给大家一点提示，出示PPT 师：中国的汉字真奇妙，让我们再来读一读这两句话，请一二组读第一句，三四两组读第二句。师：老师现在要把这两句话中的漂哇漂都去掉，自由读一读，看好不好。（“漂哇漂”让人感受到纸船和风筝漂的很轻，很慢，让我们的眼前出现了小船随着溪流轻轻地慢悠悠地漂着的画面）师：你能把轻和慢的感觉读出来吗？我请你读一读第一句指名2个学生读（评价：读得还可以再慢一点，再轻一点，读得真好）师：第二句我请女生读，男生做动作，想画面。总结：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，这带着深深祝福的纸船和风筝将两个小伙伴紧紧连在了一起，难怪课文的第六自然段这样说：齐读：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（出示PPT）（二）体验友谊破裂的难过1、可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（ppt出示动画）2、此时的小熊和松鼠心情如何呢？默读课文8、9两小节，去文中找找答案吧。（强调默读时不出声不动唇不指读）3、（PPT出示8、9自然段）谁来说一说小熊和松鼠的心情如何（板书：难过），可是我听说他们还是坚持每天折纸船和扎风筝，请问他们的纸船和风筝放出去了吗？为什么？你们能不能把难过和不好意思的心情读出来？请同桌之间合作，每人读一小节。指名两组同桌互读。（读的真好，老师都感受到你们的难过了）5、我也想读，我读小熊，你们读松鼠。（三）感受友谊回归的欣喜1、在没有纸船和风筝的日子里，小熊和松鼠的生活充满了孤单、和难过，就这样一天、两天、三天，一连好几天过去了，小松鼠再也受不了啦！他是怎么做的？（他给小熊写了一张纸条）2、师：请一位同学再给我们把纸条上的内容读一读。从纸条上你们感受到了什么？（松鼠想和好，想小熊给他放一只风筝）能把这种感觉读出来吗？（读得真好！）3、师：同学们，松鼠期盼的那只风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）4、师：看！小熊的风筝上也有一张纸条，猜猜他会写些什么？同桌之间小声交流一下。（指名说）（“松鼠，对不起，我不该跟你吵架的”“我好想你啊”）5、师：下面我们来一起读一读课文的最后一小节，边读边思考：松鼠看到小熊的风筝和纸条时心情是怎么样的，它为什么哭（激动的幸福的泪水）带着和好后的激动与幸福，谁来读一读。6、纸船和风筝在小熊和松鼠之间架起了友谊的桥梁，让他们重新成为了好朋友。（板画桥）让我们一起再读一读这句话（PPT出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友）三、升华与拓展学完这个故事，你们知道和朋友之间该怎么相处了吗？说的真好，朋友之间就应该互帮互助、互相谦让、友好相处，让我们的友谊之花越开越盛。四、写字出示折、抓、扎（齐读）观察共同点：提手旁，左右结构，左窄右宽怎样写好左右结构的字呢：注意宽窄和高低抓住笔学生写。师：观察好字，请同学们身坐正手握笔，描一个写一个，注意写字的姿势