《《伶官传》序》教学设计(江苏省县级优课)

《伶官传序》教学设计龙冈中学贾政教学设想：1．本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。课前布置学生预习，教学过程中予以检查。2．本文是《新五代史·伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。3．文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。教学目标：（一）知识与技能1．学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。2．学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。（二）过程与方法理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。（三）情感态度与价值观懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教学重点：掌握正反说理突出中心论点的写作方法。教学难点：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。教学方法：学生自读赏析、小组合作学习、教师点拨指导等教具准备：多媒体课件，相关背景音乐等活动设计：质疑、解题、讨论课时安排：一课时教学步骤：一、导入：（课前播放屠洪刚的《霸王别姬》，学生自读课文，3分钟）李清照的一首《咏项羽》：“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”道尽了对西楚霸王感慨、敬佩之情。项羽其人，由昔日不可一世的楚霸王到最终的乌江自刎，他这一生，引起后人的许多感慨。他在乌江自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败：“此天之亡我，非战之罪也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，到底是不是天亡他呢？那么今天，就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。我们来一起学习他的一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在于人还是在天的文章——出自《新五代史》的《伶官传序》。二、作者简介及解题：（2分钟）1、欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。2、《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。三、习——学生质疑、互答：（5分钟）（本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。）四、议——师生讨论、分析：（一）朗读课文，思考：（5分钟）1．作者对天下兴衰持怎样的看法？请用原文的句子回答。（用课文的原话回答。）明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（本文的论点）生齐读对应课文段落。2．作者得出此论点的依据是什么？明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观点。3．追问：通过课文大家推知本文运用什么论证方法？明确：举例论证和对比论证。补充史料：五代（907-960），唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。这是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间有一位很特别的君王：后唐庄宗。后唐庄宗李存勖迷恋滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他23岁继承父业为晋王时，就常常和伶人们在庭院排练演戏。公元923年称帝，国号唐。这些伶人在他称帝后有的做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之际，近卫军指挥使郭从谦（伶官）又乘机率部作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。（二）默读课文二三段，以小组为单位合作探讨并完成庄宗的履历表格：（10分钟）926年923年913年继任晋王，接受三矢，受父遗命23岁908年事件岁数时间个人成就后唐皇帝职务庄宗庙号同光年号926年5月15日驾崩晋阳籍贯沙陀族民族885年12月2日出生男性别李存勖姓名1．学生通过小组合作学习后，得出自己的答案。选出代表写出表格对应的内容填空。作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？提示：在几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）913年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”923年（38岁），灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；926年（41岁），身亡，“身死国灭，为天下笑。”2．追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程。明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。3．再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）明确：“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”。六、悟——拓展研读、小结1．“兴国”时庄宗是以怎样的面貌出现的？等将要灭国时,作者又是如何描写那种场面的?作者描写前后两种不同的场面有何用意？2．通过对庄宗得失天下的原因的分析,作者得出怎样的结论?（用文中的句子回答）3．本文是欧阳修为《伶官传》作的序,可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢？直接投影----补充史料：【时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。】明确：以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。4．本文是欧阳修为《伶官传》作的序,可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢？明确：首先,伶官的事迹在传内已作了详细叙述,不必重复。其次,庄宗的衰败正是由伶官所引起,作者以历史为鉴,就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。5．梳理全文脉络。（课件投影）五、拓展延伸1．请大家在古今历史长河中寻找一些事例来加以补充说明。生答：（1）越王勾践：忍辱苟活、卧薪尝胆，终灭吴成就春秋霸主。（2）唐太宗李世民：励精图治、善言纳谏，迎来“贞观之治”。（3）唐玄宗李荣基：忧劳时“开元盛世”，逸豫时“天宝危机”，酿成安史之乱。2．联系个人实际：在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人”那样的角色。明确：如网络游戏是我的“伶人”，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；手机是我的“伶人”，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。六、练——迁移训练、巩固1．读下面一则故事，写一段自己的感受：一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人