《相关链接》教学设计(部级优课)

《年节中的胜芳》教学设计霸州市第四中学：程雪姣一、教学目标：1、知识与技能：了解我国的传统节日以及家乡的特殊的节日活动。2、过程与方法：从家乡传统节日和传统文化入手，探究传统节日和传统文化的关系。3、情感态度与价值观：通过了解传统节日和传统文化的关系，以及中国传统文化面临的困境，明确自己的使命，增强社会责任感。二、学情分析：霸州四中是河北省霸州市管辖范围内三所高中之一，其就读学生约有三分之一是胜芳本镇人，其他学生也多是来自胜芳周围村镇的学生。生活学习于此，有责任了解一下胜芳的传统文化，但事实却是，许多的高中生对家乡的文化知之甚少甚至一无所知。因此，很有向高中生普及传统文化的必要。传统节日是传统文化的一部分，同时也是传统文化重要的载体。元宵节是我国非常重要的一个节日，大多数学生对元宵节都很熟悉，本节课以此为切入点，从熟悉的元宵节过渡到不太熟悉的火神祭祀和中元节祭祀，让学生对家乡的特殊节庆活动有所了解。并在此基础之上，了解中国传统节日和中国传统文化的关系，进而了解传统节日和传统文化的重要性。从而自觉加入保护家乡文化、传统文化的队伍中来。三、教学重难点教学重点：通过了解传统节日和传统文化的关系，以及中国传统文化面临的困境，明确自己的使命，增强社会责任感。教学难点：从家乡传统节日和传统文化入手，探究传统节日和传统文化的关系。四、教学过程学习环节教为学服务的互动过程目标转化成的学习成果预习认标课前准备利用假期，完成《霸州四中关于“传统节日知多少”》调查。浏览教材，对元宵节、火神祭祀和中元节有一个大致的印象。在答问式预习检查中引导预习认标看诗句猜节日。你还知道哪些中国的传统节日呢？教师给出“中国传统节日”概念关键词，学生判断所写答案正确与否。教师点评引导，明确本节课学习目标。1、采访家人，搜集整理资料。2、明确传统节日的内涵。合作学习元宵节学生结合课前调查情况，畅聊家乡的“元宵节”。师生总结归纳，总结出元宵节的习俗和活动。明确：胜芳的元宵节依托于胜芳买灯、送灯、逛灯、看花会摆会等习俗。3、送灯、逛灯等活动体现了什么？试想一下，如果没有了这些活动，我们会失去什么？明确：对美好生活的向往，对亲人及自己的祝愿。手工艺、喜庆的氛围，情感寄托……火神祭祀同学通过预习，讲解火神祭祀的大致活动。明确：请神、祭神教师利用图片，展示火神祭祀相关活动，使同学们有较感性的认识。胜芳人为何要祭祀火神？祭祀火神寄托了人们的什么心愿？明确：送走火神，祈求平安对安定生活的渴望，对自然的敬畏。中元节仔细看图片，你知道他们在做什么吗？明确：放河灯。教师利用图片，展示中元节相关活动，使同学们有大致了解。思考：如此盛大的阵势为了谁？从中体现了胜芳人的什么精神品质。明确：为了从上游漂来的无名尸体（纪念一对殉情的恋人）。体现了胜芳人悲天悯人的情怀，大爱精神。3、圈点勾画，筛选信息，梳理归纳，整合概括，准确表述自己的观点。4、做课堂笔记。情境探究通过了解胜芳的元宵节、火神祭祀和中元节祭祀活动以及这三个节日背后的深层次内涵，梳理中国传统节日和中国传统文化的关系。明确：传统节日是传统文化的重要载体，传承传统节日就是保护传统文化。5、小组研讨交流的记录。拓展延伸请同学们思考一个问题，可以在心里默想，不必回答。同学们，你是喜欢过圣诞节还是喜欢过元旦？你是喜欢过情人节还是喜欢过七夕节？关于2013年一份社会调查的数据。1）中国人最喜欢的人传统节日。2）中国人过西方节日的情况。3、韩国抢注端午节、建筑风水在国外研究、实践登峰造极4、面对以上情况，你有什么想说的吗？5、传承传统文化就在我们身边。我校教师、我校校友、丁士强6、以榜样为例，明确自己的责任。梳理反思1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？提示：你了解了什么、明白了什么、懂得了什么……教师寄语7、反思梳理笔记。附录：课堂表现评价表评价标准评价结果备注自评他评师评调查目的知道调查内容和目的能主动参与调查活动对活动的调查资料能准确辨识和提炼对调查资料有自己独特的见解展示过程能明确自己的调查任务准备展示需要的资料，包括文字、图片、视频等参与展示过程，完成听课记录能主动与他人讨论和交流调查的过程反思自己调查资料的不足，并提出具体的改进措施能对自己小组和其他小组的调查资料以及展示过程进行评价调查资料调查资料准确调查资料内容详实，且重点突出能思考展示过程