《全景式数学教育》心得体会

《全景式数学教育》心得体会我系统研读了《全景式数学教育》,通过22个精彩的数学教学案例，让我受益匪浅，作者张宏伟老师提出的浪漫学习、精确学习、全景学习，拓宽了我对数学教育方法的认知。下面，我谈谈学习后的一点思考：一、震撼，数学的力量。在合上书的瞬间，我感受到一种冲击，直击心脏。慢慢回味，我感受到一种力量，暂时命名为数学的力量吧。案例7“分”“毫”争霸，在疯狂的挑战中学分米和毫米。张老师设计的教学跟常规教学有很大的不一样。在通常的数学新授课学习中，一般是老师带领学生学习新知识、新技能等任务驱动课堂，几乎等同于数学教材上的例题教学。张老师认为学习数学的知识，是学生探究学习活动的过程，更多的教学设计应该偏向于如何让学生探究新知，在生活中感受数学的，激发学习兴趣，迸发数学灵感。在长度单位的学习中，学生被分为四人小组，课堂上显示各自活动前搜集到的不同长度物体，进行组内学习。组内成员经历估计长度来排序，合作测量，决出组内冠军。小组冠军代表本组参加全班争霸！孩子们在对物体长度的估计，辨析和判断的过程中，建立长度概念，形象刻画单位换算的观念。随后“竞猜争霸”的环节更是将课堂气氛拉到高点，学生对知识的渴望，热烈的探索，跃然纸上。在阅读这个案例的过程中，我仿佛是张老师的一名学生，专心的投入“争霸”的过程中！又仿佛化作了一个全景摄像头，在第三视角观察着这热烈的场面。在活动的最后，张老师让学生理解“分毫不差”“差之毫厘”的含义，感受“尺有所长，寸有所短”的意思。读完深深地感慨，数学课原来可以这么上，这种超越学科的感悟和收获，回味无穷。二、数学，一种天赐的语言。案例21沙道上的数学中金字塔和沙堆的共同秘密让我印象深刻。学生通过测量发现，沙坑里伙伴们做的大大小小的圆锥体，母线与地面的夹角居然都是51度多，不可思议！通过阅读《上初中前必读的数学漫画（图形3》第47-48页，了解到金字塔的斜度正好是51度多，天然长成的树杈大都是51度多，自然风化的圆锥形沙堆一般也是51度多……原来51度多是大自然中自然形成的圆锥形沙堆最为稳定的结构。一名叫小翰的小学生写到“数学是天赐的语言”。是啊！原来数学如此鲜活，她是大自然的语言。三、数学即生活，学习是主体数学的学习是一种浪漫的体验活动，是长线的浸润。“主体”是指学习数学主题内容的主体部分，也指学生是学习的主体。案例1“克与千克”的浪漫学习，利用厨房用电子秤、天平和体重称，通过日常生活的安排，学生自己去找生活中质量恰好为1克的物体，找生活中质量恰好为10千克的物体，找生活质量恰好为50克的物体，并比较、感受他们各有多重，它们质量的感觉。家庭成员的体重检测，孩子参与每天测量和记录家庭成员早饭前，早饭后，如厕后的体重。孩子们在生活中体验数学，感受丰富的数学原始生长点，学习数学变成了学生本能的事儿，说“数学有点无聊”的学生也会感慨：“数学真有趣”。“润物无声”的引导学生发现生活中的数学，学会用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述世界，用数学的思维思考世界。张老师举了很多关于数学课程内容重建的案例，他指出数学老师应该对数学课本进行补充和完善，去丰富孩子的数学世界,学