《全景式数学教育》心得体会_第1页
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文档简介

《全景式数学教育》心得体会我系统研读了《全景式数学教育》,通过22个精彩的数学教学案例,让我受益匪浅,作者张宏伟老师提出的浪漫学习、精确学习、全景学习,拓宽了我对数学教育方法的认知。下面,我谈谈学习后的一点思考:一、震撼,数学的力量。在合上书的瞬间,我感受到一种冲击,直击心脏。慢慢回味,我感受到一种力量,暂时命名为数学的力量吧。案例7“分”“毫”争霸,在疯狂的挑战中学分米和毫米。张老师设计的教学跟常规教学有很大的不一样。在通常的数学新授课学习中,一般是老师带领学生学习新知识、新技能等任务驱动课堂,几乎等同于数学教材上的例题教学。张老师认为学习数学的知识,是学生探究学习活动的过程,更多的教学设计应该偏向于如何让学生探究新知,在生活中感受数学的,激发学习兴趣,迸发数学灵感。在长度单位的学习中,学生被分为四人小组,课堂上显示各自活动前搜集到的不同长度物体,进行组内学习。组内成员经历估计长度来排序,合作测量,决出组内冠军。小组冠军代表本组参加全班争霸!孩子们在对物体长度的估计,辨析和判断的过程中,建立长度概念,形象刻画单位换算的观念。随后“竞猜争霸”的环节更是将课堂气氛拉到高点,学生对知识的渴望,热烈的探索,跃然纸上。在阅读这个案例的过程中,我仿佛是张老师的一名学生,专心的投入“争霸”的过程中!又仿佛化作了一个全景摄像头,在第三视角观察着这热烈的场面。在活动的最后,张老师让学生理解“分毫不差”“差之毫厘”的含义,感受“尺有所长,寸有所短”的意思。读完深深地感慨,数学课原来可以这么上,这种超越学科的感悟和收获,回味无穷。二、数学,一种天赐的语言。案例21沙道上的数学中金字塔和沙堆的共同秘密让我印象深刻。学生通过测量发现,沙坑里伙伴们做的大大小小的圆锥体,母线与地面的夹角居然都是51度多,不可思议!通过阅读《上初中前必读的数学漫画(图形3》第47-48页,了解到金字塔的斜度正好是51度多,天然长成的树杈大都是51度多,自然风化的圆锥形沙堆一般也是51度多……原来51度多是大自然中自然形成的圆锥形沙堆最为稳定的结构。一名叫小翰的小学生写到“数学是天赐的语言”。是啊!原来数学如此鲜活,她是大自然的语言。三、数学即生活,学习是主体数学的学习是一种浪漫的体验活动,是长线的浸润。“主体”是指学习数学主题内容的主体部分,也指学生是学习的主体。案例1“克与千克”的浪漫学习,利用厨房用电子秤、天平和体重称,通过日常生活的安排,学生自己去找生活中质量恰好为1克的物体,找生活中质量恰好为10千克的物体,找生活质量恰好为50克的物体,并比较、感受他们各有多重,它们质量的感觉。家庭成员的体重检测,孩子参与每天测量和记录家庭成员早饭前,早饭后,如厕后的体重。孩子们在生活中体验数学,感受丰富的数学原始生长点,学习数学变成了学生本能的事儿,说“数学有点无聊”的学生也会感慨:“数学真有趣”。“润物无声”的引导学生发现生活中的数学,学会用数学的眼光观察世界,用数学的语言描述世界,用数学的思维思考世界。张老师举了很多关于数学课程内容重建的案例,他指出数学老师应该对数学课本进行补充和完善,去丰富孩子的数学世界,学

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