教师资格面试备考 小学语文科目3套

小学语文

小学语文第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情，兄0学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

WBAClH》管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能，

请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题ClHLC单独找这位同学了解原因一

--------------------------找到在课堂上哄笑的学生了解情况

簸一次以"尊重他人"为主题的班会

我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的——张道真

高尚的人格魅力

答题思路具体分析C科学.实用的英语教学方法

---------------严谨治学的思想前施性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听

说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严

谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

二、试讲

1.题目：二年级下册《开满鲜花的小路》

2.内容：

⑥开满鲜花的小路龈区先生期过科后太太家.正时.>Mfflλt>t

⅛∩#到门声升*一大片%iβ多。的婵⅛W

dy6nahuguft才地说：“这是询在或挛∏苜种的它/

邮递员黄狎在门口喊：“喉双先生,您的包支单！”J⅛ff!"

原来.长,庞大叔给融武先生小来了一个包哀疑最先生回苏：-我不知道！”

跟双先生赶紧衣舞摩托车，到邮舄去领包H暴区先生经过以亚太太窜.正巧.⅛tt⅛t⅛

他回家后打开包夏,看见一选小题a可认不出是⅛∩后的门和开片一大片五M六色的”花∙，⅛Λ

什么东西，性地何："这是诒位我东H片种的花？Λ⅜fl!"

雄双先生拿着包灵，来到松双太太家他问松跟“先生回笏：••我不知道！”

双太太：“长颈鹿大叔寄来一个包夏,请您看看是什

»!；«■先上A列於以太太门甘松枭*.太上出门.

么东西？”

点见D前的小路上花条氧簇,小松兄、小制稿和小

松贰太太拿过来一看∙里面空空的.什么也没

有C原来.包装土了.里面的东西不见了看来都%仅夜邸里快活地篇句观句

&6oι∂ng

漏在来时的路上啦！蹑氟先生很懊丧.林显太太对∙1RR⅛■上说：“我知道了.去年长境

*天来了，跳鼠先生要去松品太太东做客.∙⅛,启大叙寄给你的是花杯这义多么Jt好的礼物啊！”

通往松鼠太大东的路.成了一条开满蟀花的小路

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊

(3)配合教学内容适当板书。

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小学语文

【试题解析一教案】

教学目标：

L知识与能力目标：学会“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确、流利、有

感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

2.过程与方法目标：通过朗读课文、小组合作，学生学会不同的识字认字方法，提高自

主合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标：学会要乐于与人分享。

教学重点：

学会“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确、流利、有感情地朗读课文，概

括课文的主要内容。

教学难点：

学会要乐于与人分享。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

出示开满鲜花的小路图片，引导学生：这是一条开满鲜花的小路。在这样一条美丽的小

路上发生了什么事情呢？进而走进童话故事《开满鲜花的小路》的学习。

二、初读课文，整体感知

(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(二)同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。

(三)出示生字卡片，教师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、

啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。

(四)认读生词。

1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局

(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。

(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局

领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹

单”的图片，读词“包裹单”。

2.读准多音字“啊:

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊”在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

(2)出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这

是多么美好的礼物啊！

强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。

3.指名读句子，齐读句子。

三、研读课文，深入分析

(-)学习第一自然段

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

L提问：邮递员黄狗给鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？

要求：指名读第一自然段。

明确：喊得很响亮。

2.教师指导学生读句子，感受黄狗先生的礼貌。

（二）学习第二至五自然段

L提问：霰鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？

明确：不知道。

2.提问：从哪读出来的？

要求：指名朗读第五自然段

明确：从文中“里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了”看出

来的。

3.教师指导朗读第五自然段：一心想知道答案，却落了个空，题鼠先生该多失望啊，这

就是“懊丧”。（读词“懊丧”）

（三）借助板书说说第一至五自然段的内容。

提问：哪位同学能跟我们说一说第一至第五自然段的内容？

要求：引导学生借助板书说内容。

明确：邮递员黄狗为霆鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。熊鼠先生不认识包裹单

里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生

很懊丧。

四、巩固拓展，提升认知

要求：学生用自己的话跟同桌讲一讲这个故事的前半部分。

五、归纳总结，深入理解

教师提问，学生小结，教师归纳补充：同学们，学习了这节课，我们学会了“邮局”“邮

递员”等词语，多音字“啊”，还了解了故事的内容。

六、实际演练，布置作业

引导学生思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案

吗？课后继续阅读课文，下节课分享答案。

七、板书设计

3开满鲜花的小路

松鼠太太

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

【试题解析一试讲稿】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一张图片，请大家认真看。这张图片上有什么？

生：这是一条开满鲜花的小路。

师：在这样一条美丽的小路上发生了什么事情呢？大家想知道吗？

生：想。

师：那我们一起去看一看。（教师板书课题）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

师：请同学们同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。

师：大家已经读完了，现在老师想讲解其中比较重要的生字，请同学们认真听。“漏、礼”

是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“Ui”而不是“ei”。

大家听懂了吗？

生：听懂了。

师：同学们真聪明，那现在请大家开火车读一遍。

师：开火车读得很好，现在去拼音再齐读一遍。

师：同学们读得很好，字音我们已经解决了，那文中的生字词大家了解是什么意思吗？

请大家看老师在大屏幕上呈现的词语：“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”，哪

位同学来说说，邮局是做什么的呢？

生1：邮局是寄快递的。

生2；邮局还能寄包裹。

师：那邮递员是做什么的呢？

生：邮递员帮助人们把包裹送到想送的地方。

师：大家说得都很好，请同学们看图片，图片上就是我们的包裹经过邮递员又经过邮局

送到人们手中。

生：真神奇啊。

师：人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，请大家读词“寄包裹”。

师：人们也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，请大家读词“领包裹”。

师：领取包裹时，得出示“包裹单”，请大家读词“包裹单”。

师：这些词语我们解决了，现在我们来一起认识一个多音字朋友。请大家看这句话：“啊,

通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”这里的“啊”读几声？

生：“啊”在这句话里读四声。

师：说得非常正确，那请大家再来看一句话：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐

狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！“啊”在句末词尾，这时的“啊”读几声

呢？

生：这时的“啊”读轻声。

师：说得很好，看来大家已经能正确掌握多音字“啊”的读音了。

三、研读课文，深入分析

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

师：同学们，邮递员黄狗给噩鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？请最后一排的同学读第

一自然段回答这个问题。

生：喊得很响亮。

师：请大家认真读句子，感受黄狗先生的礼貌。

师：鼠晏鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？

生：不知道。

师：从哪读出来的？

生：从文中“里面空空的，什么也没有∙原来，包裹破了，里面的东西不见了”这里看

出来的。

师：一心想知道答案，却落了个空，猴鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。请同学们读

出这种失望和懊丧。

师：大家读得都很好，现在哪位同学能借助板书跟我们说说第一至第五自然段的内容？

生：邮递员黄狗为辗鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。辗鼠先生不认识包裹单里

的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很

懊丧。

师：概括得很准确！

四、巩固拓展，提升认知

师：用自己的话跟同桌讲一讲这个故事的前半部分。

（生互相交流）

五、归纳总结，深入理解

师：同学们，学习了这节课，你们有什么收获呢？

生1：学会了“邮局”“邮递员”等词语。

生2：学会了多音字“啊”。

生3：了解了故事的内容。

师：看来大家收获都很多！

六、实际演练，分层作业

师：同学们，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？

课后请大家继续阅读课文，下节课分享答案。

七、板书设计

3开满鲜花的小路

松鼠太太

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

三、答辩

1.你最喜欢的童话故事是哪一个？请简单描述该童话的故事情节。

【参考答案】

我最喜欢的童话故事是《海的女儿》；

故事情节：海王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了

追求爱情，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。但王子最后却和人间的女子结了婚。

巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新

过着无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫……

2.本文是一篇童话，请说一下童话有哪些教学方法？

【参考答案】

童话是儿童非常喜欢的一种样式，是一种具有浓厚趣味性的虚构故事。

首先，童话不同于别的体裁的文学作品，它的语言生动活泼，一般选入小学语文课本的

童话，语言简练、传意直白、句式短小，易于小学生朗读、理解。这些选入小学语文课本的

童话，比较适合小学生学习，它的语言必然充满童趣、符合小学生的语言习惯。

所以教师在进行童话教学时，应该给予学生充分的朗读时间，引导学生与童话中的角色

相结合，有感情地、有代入感地进行朗读，将朗读作为学习童话的敲门砖。

其次，小学语文童话中出现的形象多是小学生喜爱的，无论是动物、还是人物，都能贴

近小学生的心理。比如小学童话中一般选取的出场人物都不完美，和小学生一样，有着相同

或相似的缺点，需要通过学习认识到自己的错误，然后来改善自己。

所以，教师在进行童话教学时，可以让学生分角色朗读、角色扮演，深刻感受主人公的

特点，从而体会童话故事的寓意。

3.你用了怎样的导入方法？

【参考答案】

一个好的导入往往能最大限度地调动学生学习的积极性，并快速地把学生引到课堂中来。

导入方法本身并无好坏之分，重点在于导入要与教学内容相匹配，能够激发学生学习兴趣。

我在本节课采用了图片导入的方法。

对于小学生不熟悉的事物，直观、形象、具体的图片展示有利于学生对内容的理解。这

节课，我首先出示开满鲜花的小路图片，引导学生：这是一条开满鲜花的小路。在这样一条

美丽的小路上发生了什么事情呢？进而导入童话故事《开满鲜花的小路》的学习。这样的设

计能够把学生迅速带入课堂情境中，激发学生的学习兴趣。

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

小学语文第二套

一、结构化

1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍

O无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本

着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚

守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们

心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信

只要坚持，我也会成为一名最美教师。

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况

各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮例行小组讨论，我家长了解情况

请家长胡公室等待，课下再Sffi他，不能影照正常上课

答题思路解决问题下班回家再财解决

不累急可通过留言等箕他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去察决

合理安排后面的课程

紧急----------------------

-------请别的老师帮忙

不能影响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位,避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

二、试讲

L题目：二年级下册《雷雨》

2.内容：

⑭，雷雨

满天的乌云，黑沉沉地盘下来树上的叶子一

chαn

动不动，蝉一声也不叫

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆一只蜘蛛从网

ehuɪ

上垂下来，逃走了

闪电越来越亮，雷声越来越响.，

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大,往窗外望去，树啊，房子啊，都

看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了打开窗,，清新的空气迎面界来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空，蝉

叫了“蜘蛛又坐在网上池塘里水满了，青蛙也叫

起来了

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生体会4-8自然段，感受雷雨中和雷雨后的景象，让学生想象画面；

(3)引导学生运用教学方法学习“挂”和“雷”字；

(4)配合教学内容适当板书。

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

【试题解析一教案】

教学目标：

L知识与能力目标：学会“挂、雷”等13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，知

道课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.过程与方法目标：通过朗读课文、想象画面，学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不

同特点，提高朗读感悟能力和想象力。

3.情感态度与价值观目标：懂得气象的重要性，并有留心观察天气的兴趣。

教学重点：

学会“挂、雷”等13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文描述了雷雨前、

雷雨中、雷雨后的景象。

教学难点：

懂得气象的重要性，并有留心观察天气的兴趣。

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

教师引导学生回答谜语：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他：发起怒来大声吼，伴着成

串泪珠下”，最终得到谜底是雷雨，激发学生对雷雨的兴趣，进入本节课《雷雨》的学习。

二、初读课文，整体感知

L学生大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。生读课文，教师

巡视。

2.教师指导生字：“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的提手旁。“雷”字是上下结构,

写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。

3.提问：再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么？

明确：描写了夏季时节的雷雨景象。

4.提问：这篇课文可以分为哪几个部分？

明确：雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。

三、研读课文，深入分析

1.提问：你看到了雷雨前什么样的景象？

要求：默读卜3自然段。

明确：乌云压顶、狂风大作、动物惊慌、电闪雷鸣。

2.提问：面对这样的情景，你有什么样的感受？

明确：不安、害怕。

3.提问：第四段出现了三个“哗”，同学们请思考一下，这三个“哗”应该怎么读？

要求：朗读4-6自然段。

明确：这三个“哗”是拟声词，读的时候应该稍微拖长，力度渐大，语调渐高，这样读

才能更生动地表现雨声的大和雨势的急。所以说“哗，哗，哗”表现的是雨越下越大的过程。

4.提问：找出表现雨由大变小的句子。

明确：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

5.提问：这句话应该怎么读？

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

明确：语气渐弱，语速渐缓。

6.提问：雨中的景物有什么样的变化？

明确：雨中的景物都变得模模糊糊的，真是令人沉醉。

7.要求：学生讨论生活中下雨还会看到怎样的景物。

8.提问：找出课文中描写的景物。

要求：默读第7-8自然段。

明确：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙、池塘。

9.提问：你印象最深的是什么景物？

预设：彩虹。

10.提问：找出描写彩虹的句子。

明确：一条彩虹挂在天空。

IL提问："挂"字是否可以换成“出现”？

明确：不可以，删掉“挂”字就表现不出彩虹生动立体的美了。

12.提问：从这句话中体会到作者什么样的心情呢？

明确：愉悦。

13.赏析句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

提问：从这句话中可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？

明确：这时候的蜘蛛是害怕的，所以从网上逃了下来。

14.提问：等雷雨过后，蜘蛛又重新“坐在网上”，大家在自己的座位上模仿一下蜘蛛的

“坐”，体会蜘蛛此时是怎样的心情。

明确：悠闲自得。

15.提问：引导学生闭上眼睛用心听并思考，你看到了一幅什么样的画面？

预设：我闻到了清新的空气，看到了美丽的彩虹和快乐的小动物……

四、巩固拓展，总结全文

1.引导学生，把心中的雨景画下来。生画画，教师点评。

2.引导学生分享本节课的收获。

五、课后作业

搜集有关天气的谚语，下节课分享。

六、板书设计

雷雨

雷雨前（1-3自然段）：不安、害怕.

雷雨中（4-6自然段）：沉醉.

雷雨后（7-8自然段）：愉悦、悠闲.

让每一个孩子都能遇到好老师

小学语文

【试题解析一试讲稿】

一、谜语激趣，导入新课

师：同学们，在今天上课之前老师想给大家出一则谜语，请同学们认真听：“有位老兄脾

气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象，同学们猜出来

了吗？

生：雷雨。

师：同学们真聪明！那这节课就让我们一起走进课文《雷雨》。

二、初读课文，整体感知

（-）字词讲解

师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。

（生读课文，教师巡视）

师：同学们都读完了，老师在巡视的过程中发现同学们对这些字词都己经很熟悉了，尽

管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地方.“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的

提手旁。“雷”字是上下结构，写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。

（二）梳理内容

师：生字词解决了，请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主

要讲了什么？

师：朗读声渐渐小了，看到大家已经读完了。谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内

容呢？

生：这篇文章描写了夏季时节的雷雨景象。

师：这位同学概括得很好，看来你对文章已经有了初步的体会。

师：谁想来补充一下，这篇课文可以分为哪几个部分呢？

生：这篇文章分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。

师：非常棒（板书“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就让我们一起走进课文，来看看作

者是怎么描写雷雨的吧。

三、研读课文，深入分析

（一）分析雷雨前

师：请同学们默读一到三自然段，你看到了雷雨前什么样的景象呢？

生：我看到乌云压下来，风很大，蝉不叫了，蜘蛛也逃跑了……

师：你描述得很形象（板书“乌云压顶、狂风大作、动物惊慌"），还有什么要补充的吗？

生：还有电闪雷鸣的景象。

师：很好，看来你读得很认真。（板书“电闪雷鸣”）

师：请同学们思考，面对这样的情景，你有什么样的感受？

生：沉闷不安、害怕……（板书"不安、害怕”）

（二）分析雷雨中

师：是啊，这样的场景是有些令人害怕的。带着这样的情绪，我们迎来了雷雨。有谁自

告奋勇来朗读一下4-6自然段？

（生朗读）

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师：这位同学吐字清晰，朗读得很流畅。但是有一点小小的问题，第四段出现了三个“哗”,

同学们请思考一下，这三个“哗”应该怎么读？

生：语调应该越来越高。

师：为什么要这样读呢？

生：因为雨越下越大。

师：是的，这三个“哗”是拟声词，读的时候应该稍微拖长，力度渐大，语调潮高，这

样读才能更生动地表现雨声的大和雨势的急。所以说“哗，哗，哗”表现的是雨越下越大的

过程（板书“越下越大那谁能在文中找出表现雨由大变小的句子呢？

生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：是呀，不同于刚才的电闪雷鸣，现在雷雨声都渐渐小了下来（板书“渐渐变小”）。

在这里我们应该怎么读呢？

生：应该语气渐弱，语速渐缓。

师：很好，这样读才能表现出雷雨声渐弱的变化。请同学们带着新的体会，一起朗读4-6

自然段。

（生朗读）

师：同学们朗读得感情饱满，节奏也非常恰当。在刚才的朗读中，你发现雨中的景物有

什么样的变化？

生：树和房子都看不清了.

师：是呀，雨下大了，雨中的景物都变得模模糊糊的，真是令人沉醉（板书“沉醉”

师：我们之前都遇到过下雨天，请同学们和同桌一起讨论一下，你在下雨的时候还注意

到景物有什么样的变化呢？

（生讨论）

师：同学们讨论得很热烈，看来大家对生活的观察都很细致。

（H）分析雷雨后

师：请同学们默读7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。

生：圈出“太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙、池塘”。

师：在这些景物中你印象最深的是什么景物呢？

生：我最喜欢彩虹。

师：请你读一读描写彩虹的句子。

生：一条彩虹挂在天空。

师：如果老师把“挂”字换成“出现”，变成“一条彩虹出现在天空”，这样可以吗？

生：不可以。删掉“挂”字就表现不出彩虹生动立体的美了。

师：回答得真好。你能从这句话中体会到作者什么样的心情呢？

生：愉悦、喜爱……（板书“愉悦”）

师：谢谢你的分享。你分享了你喜欢的彩虹，老师也想分享让老师印象最深的景物。“一

只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句话中你可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？

生：恐慌。

师：是的，这时候的蜘蛛是害怕的，所以从网上逃了下来。但是等雷雨过后，蜘蛛又重

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新“坐在网上”，大家能不能在自己的座位上模仿一下蜘蛛的“坐”？

（生模仿）

师：同学们表现得真是惟妙惟肖。大家可以感受到蜘蛛什么样的心情？

生：悠闲自得。（板书“悠闲”）

师：我们刚才学习了“彩虹”和“蜘蛛”在雨后的样子，接下来老师来读这两段，请同

学们闭上眼睛用心听并思考：你看到了一幅什么样的画面？

生：我闻到了清新的空气，看到了美丽的彩虹和快乐的小动物……

四、巩固拓展，总结全文

师：请同学们拿出你们的画笔，把心中的雨景画下来吧！

（生画画，教师点评）

师：同学们的表现都很好，有没有人想来分享一下你这堂课的收获呢？

生：我学到了“挂”“雷”等字的写法。

生：我体会到了雨后世界的美丽，让我更加喜爱大自然。

五、课后作业

师：同学们，这节课到这里就要结束了，有一个小任务需要同学们课下去完成：请同学

们搜集有关天气的谚语，下节课老师会找同学来分享。

师：下课！同学们，再见！

六、板书设计

雷雨

雷雨前（1_3自然段）：不安、害怕~

雷雨中（4-6自然段）：沉醉“

雷雨后（7-8自然段）：愉悦、悠闲“

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三、答辩

1.常见的写景方法有哪些？

【参考答案】

在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。

首先是要抓住景物的特征。世界上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住所写景物与众

不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。

其次，还可以运用一些方法，如：

(1)语言：写景文章有精美的动词、形容词、叠词及成语等。

(2)修辞：有比喻、排比、拟人等修辞手法。

(3)从结构层次的角度：一般有并列结构、递进结构、总分结构等。

(4)表达方式：如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为

一体。

2.本文是小学二年级的篇目，你认为针对低学段教学时，应在教学方法的选择上注意哪

些问题？

【参考答案】

(1)低年级是学生打基础的关键时期，因此在教学方法的选择上应采用一些符合学生认

知特点的教学方法，如情景教学法、游戏法、模拟表演法、结合生活实际体验法、谜语或儿

歌教学法等。

(2)通过活动设置，积极调动学生参与课堂活动的意愿，使学生产生对语文学科的学习

兴趣。

(3)低年级的学生更应该积极地引导学生养成良好的习惯，比如阅读习惯和使用工具的

习惯，在本文中我对学生进行引导，引导学生查阅字典，与同桌进行交流，是对学生良好行

为习惯的养成。

3.谈一谈你这堂课的优点和不足。

【参考答案】

优点：这节课我运用了多种阅读方式，通过默读、朗读引导学生理解重点句子，体会雷

雨前、中、后带给人的不同感受。另外，我还运用了换词体会法，通过把“挂”换成“出现”

引导学生体会“挂”字表现出彩虹生动立体的美，体会作者词句应用的精妙之处。

不足：这节课想要传递给学生的内容过多，对于二年级的学生来说，不一定能迅速接受；

而且趣味性相对较低。我认为可以通过多媒体的合理运用来完善，比如出示雷雨的视频、动

画帮助学生理解等。或者也可以引导学生结合生活，谈谈自己在雷雨中的经历，这样学生会

更有参与度，能够更轻松地去想象雷雨的画面。

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Q芈圄敦师

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小学语文第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗敬业

---------------关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

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Q芈圄敦师

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2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办?

分析情况。多种原因、妥善处理、工作为重

心理簸，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务c调整教学方法

更换讨神题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师清教

加强师生互动

总结提高。防止此种情况再次发生

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

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二、试讲

1.题目：五年级下册《牧童》片段教学

2.内容：

牧童

［唐］吕岩

草铺横野六七里，

笛弄①晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，

不脱蓑衣②卧月明。

注释

①弄：逗弄。

②袋衣：株或草编的外衣,用来遮风挡雨

3.基本要求：

(1)试讲约IO分钟;

(2)有感情地朗读诗歌；

(3)理解诗句大意，感受牧童的悠闲自在；

(4)配合教学内容适当板书。

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【试题解析一教案】

教学目标：

L知识与能力目标：学会“蓑、铺”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。

2.过程与方法目标：通过朗读诗歌、想象画面，学生体会诗的意境，提高朗读感悟能力

和想象力。

3.情感态度与价值观目标：从诗句中感受童年的悠闲自在和无拘无束。

教学重点：

学会“蓑、铺”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。

教学难点：

从诗句中感受童年的悠闲自在和无拘无束。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1.教师唱一首歌曲《童年》，请学生谈谈听完歌曲之后心情如何。

2.根据学生