第15课《自相矛盾》第1课时 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

第6单

课题15.自相矛盾部编版五年级下册第1课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、

誉、吾”4个字。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解故事内容，能用自己的话讲述故事。

初步了解故事内容，能用自己的话讲述故事。

重难点

作为五年级的学生，对文言文他们己经有了一定的了解，有了一定

的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的常用字

学情分析

词含义；通过搜集资料了解课文的相关故事，并能自觉体会寓言故

事中蕴涵的道理。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：激趣导入，交流资料

师引导：传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝，成语故事无疑是传

统文化中的一颗璀璨的明珠，它是我国几千年以来人民智慧的结晶。

1.你能根据图片内容，猜出成语吗？

出示《守株待兔》《滥竽充数》《买楼还珠》图片。

2.指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）

3.师点拨：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这

样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）

4.寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

师补充：寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的

故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教

训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

师过渡：今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，

齐读课文题目。（板书：自相矛盾）

任务二：借题拓展，初步交流

L简介出处，了解作者。

（1）《自相矛盾》出自《韩非子》，《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者

韩非的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩

非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理

论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提

供了理论根据。

（2）韩非：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人（今河

南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的

集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

“子”是古代对有学识男子尊称。

2.观察课文插图，结合题目说说自己的发现。

①矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。

任务三：借助“矛”“盾”，引导交流

1.咬文嚼字。

（1）引导学生结合对“矛”和“盾”的了解，说说“矛”和“盾”的特点。

预设：“矛"锐利，“盾”坚固。

（2）鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说，

进行词语搭配与说话的训练，鼓励学生各抒己见。

预设：古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚

固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。

2.观察插图，想象故事。

（1）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖，引导学生借助图

片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。（有个卖矛和盾的人，同

时拿着矛和盾去卖。）

（2）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固。

引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。

①互相交流：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾

很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。

②问题引导：那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？

预设：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，

说：“无论用什么东西都无法刺穿它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无

论什么东西都能被它刺穿！”

（3）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固、

无言以对、嘲笑，引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想

象到的。

预设：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，

说：“无论用什么东西都无法刺穿它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无

论什么东西都能被它刺穿！”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它

们将怎么样？”那个人无言以对。众人嘲笑他。

（4）你见过像故事中的这个卖矛又卖盾的人说的这样的矛和盾吗？

预设：无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。

3.师过渡：以上我们是用白话文来看图说话讲故事,韩非是战国末期韩国人,

那时候人们使用的语言文字和我们现在有很大的差别，我们称那时候人们用的是

文言文，我们称那时候人们写出的文章为文言文文章，韩非写出的故事又是怎样

的呢？让我们一起去阅读欣赏韩非的《自相矛盾》。

任务四：初读课文，整体感知

1.初读课文：学生自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难

懂的词语。

2.检查生字词学习情况。（先指名学生读，师相机正音，再齐读。）

鬻盾吾盾弗能夫

3.这是一篇文言文，上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们

用了哪些方法进行文言文学习的？

预设：结合注释、插图、上下文理解，猜读等。

4.指名朗读，师生评议，教师指导。

楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/日：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛日

“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或日：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/

弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。

5.学生自由朗读，熟读成诵。

6.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论）

7.全班交流汇报。（学生自由交流）

预设：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说:

“无论用什么东西都无法穿透它！”然