卫辉市基础教育教学教改实验小课题杨新荣

卫辉市基础教育教学教改实验小课题立项书申报课题名称：“极困生的进步与转变问题”的研究申请人：杨新荣所在单位：卫辉市实验小学申报日期：2011年9月联系电话：4498340卫辉市基础教育教学研究室一、课题研究人员基本情况课题主持人姓名任教学科行政职务专业技术职务研究专长在课题组中分工杨新荣语文小学高级家校沟通主持主要实验人员（不含主持人）二、课题研究论证报告本课题研究的目的、意义（或理论依据）课题提出的背景每个班级中总有三五名、甚至十名左右的后进生，特别是升入三年级以后，阅读量增加，写作要求提高，识字写字靠自主，遣词造句，布局谋篇，文章结构与修辞，句式变换等一系列的语文知识需要掌握。所以，在低年级勉强及格的六七十分的同学，到三年级一下子就顾不过来了。往往是基础的字词还没有默写熟练，课文内容、大段背诵、重点句子的理解，中心句、过渡句、修辞、说明方法等很多知识更是消化不了。作文无从下手，连不成句子，写不了几句话，考试成绩直线下降，以至于四五十分，极大地影响孩子高年级的语文学习及课外书的阅读，甚至一生的知识获取，因为语文是人生必需的工具学科。当然也非常影响班级的及格率和优秀率，是老师的烦恼和心病。因而，我每接一个班总是从最后一名学生抓起，从转变不及格的学生做起，不放弃任何一个学生，先把学习极困生的积极性调动起来，给中等学生以鼓舞和激励，使整个班级的语文学习正常起来，把不及格消灭在萌芽状态。所要解决的主要问题班级中后几名学生的提高、进步与转变。也即不及格学生的成绩提高，学习习惯的改变，学习兴趣的激发，从而让老师、家长、全体学生看到这些学生就像换了一个人，较前有非常明显的转变。3．课题研究的理论价值与实践意义消灭班级中学生的不及格现象，帮助学习极困难的学生（即后三五名学生）激发学习兴趣，养成优良学习习惯，全面提高听说读写的语文能力，对于一个家庭、一个老师、一个班级、一个年级乃至一个学校都是功德无量的大事、好事。另外，只要不是智力存在障碍的学生，帮助他们读通课文，学会字词，理清段落，理解中心，熟读成诵一些名篇名段，然后考试时考到及格就算进步，这个要求不高，再争取家长的配合，使一个四年级学生在两个月内作业能独立完成，记住基本的一类字词，应该是不太难的事。实践意义非常重大。三、课题研究设计报告课题研究的依据后进生的内心也存在着极大的上进心，只是大人疏于管教，自我管理约束力差，长期积累成就了差生。老师如果对他们倍加关注、发现闪光点，教给方法，养成习惯，有了点滴进步，大肆表扬，形式良性循环，家长和学生都会非常感激老师。课题研究目标（分解与具体化）分析查找不及格学生在语文学习中遇到的问题及原因。帮助极困生改变懒散、拖拉、学习语文没有兴趣的不良现状。，养成积极向上的学习语文的态度和听说读写习惯。课题研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）找准原因阶段。思想激发阶段。刻苦追赶阶段。表扬激励阶段。班会总结阶段。4．研究过程设计（一般研究时间为10天—1年）阶段时间划分阶段研究内容阶段成果形式阶段负责人9月1日---——找准原因阶段：召开家庭成员座谈会、班干部讨论会了解造成极困的原因。分析报告杨新荣9月16日-------9月30日思想激发阶段：个别谈话，了解语文学习差在哪里，激发比学赶帮超的劲头。谈话记录杨新荣10月7日——11月30日刻苦追赶阶段：趁休息时间、下午放学时间一对一指导学习方法，进行适当补课，手把手纠正错字。补差记录杨新荣12月1日——12月30日1月表扬激励阶段：极困生有了点滴的进步，是黎明的曙光，老师和家长应该放大优点，在隆重场合大力表扬和奖励。使学生树立学习的信心，走上语文学习的光明大道，爱上语文。班会总结阶段：“我进步了”家长会发言稿结题报告杨新荣杨新荣研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）个案研究法：不及格学生的家庭情况、学习习惯、学习程度都各不相同，可以用个案法“一人一法”进行研究。比较法：不及格学生的成绩开始只能和自己的过去比，只要比上一次有进步，就算成功。一旦开窍入门以后，可以让学生与其他学生比，比劲头比方法比成绩。

6．预期研究成果（成果形式及预期完成时间）预期2011年12月结题，1月总结报告出炉。四、立项评审意见课题承担人所在单位意见单位盖章负责人签字：年月日学校小课题评审小组意见单