2023人教PEP小学英语四年级上册全册教案

课题Unit1MyCIaSSrOOrn(u∏itιParkAI)

课型：

教学目标：重点难点分析：教学打算：

L能在情景中运用Whereis...?Ifs重点：1.Amy,Mike

in/on/under/near…询问和回答物品的位Whereis…？Ifs和ZhangPeng

置。in/on/under/near...；的面具。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoand学习用near表示方位。2.教材相配套的

haveɑlook."教学难点：简洁混淆教学课件。

3能.听懂、会说并能恰当运用表示方位的词where和whɑto

near。

教学过程预设：课堂生成：

(­)热身/复习(Warm-UP/Revision)

1.复习已学句型：ThiSiS…工have...老师手拿一个毛绒玩具，说:

Ihaveɑdog,thisismynewdog.

2.让学生用事先打算好的实物仿照句子

3.当学生能够说出句子时，老师可提问：Whereisit?启发学

生用学过的学问回答：It'son/in/under/the...

4.在学生回答Whereis汁?时，老师可以适当的加入near一

词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师出示Amy和Mike的面具,问：WhO'she?Wh。'SShe?学生

回答出Amy和Mike后，老师补充：AmyandMikeareCIQSSmcrtes.让

学生猜classmate的含义。教读classmate

2.老师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,he

isAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveɑnewclassroom.DO

youwanttohaveɑlook?Ok,Let'sgoandhaveɑlook.（间接引出新

句子）老师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisɑnew

ClaSSrOOrn.提问：What'sintheCIaSSrOom?（让学生先熟识一下对话

情景。）

3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit1Let'stalk∕A]

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng1Sseat?

4.让学生通过视听来回答老师所提出的问题，有困难的地方老师要

做必要的帮助。

5.学生跟读并仿照Let'stalk部分的内容。（运用教材相配套的教学

录音带）

6.请学生说明Wehaveɑnewclassroom.Wehave6newlight,ih

学生结合实际状况用Wehave…说句子。请学生说明Let'sgoand

haveɑlook.本句可用动作来表示。老师告知学生Let'sgoandhavea

look.是建议去看远处的东西。

7.老师可让学生相互问一问在教室中所坐的位置。Where'syour

seat?It's...

8.再次观看本部分的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。

9.让学生三人一组，分角色表演对话。评比最佳表演奖。老师要留

意学生运用my,our两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的

动作表演出来，以免混淆。

10.听Let'schant部分的录音。（运用教材相配套的教学录音带）

老师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加

以理解。学生听录音进行仿照。

（三）趣味操练（Practice）

做"找挚友"的嬉戏。老师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与

自己拥有相同物品的同学。老师说停后，看谁找到了"挚友"，并让拥有

相同物品的"挚友"一起说：Wehave…找到挚友的学生都说完后，老

师再给时间让学生去找"挚友"，接着嬉戏。

（四）作业布置：

listentothetape.

板书设计：

教后记:

课题Unit1MyCIaSSrOOrn(u∏itιParkA2)

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.能娴熟运用What'sintheclassroom?重点：学习What'sin1.教材相配套

OneblackbOard…来回答教室中各种物品。theClaSSroom?及相的教学课件

2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,关单词2.教材相配套

window,door,picture,blackboard,Iighto教学难点：的教学录音带

3.能听懂并能依据指令做事情。1.window一词留意W3.老师自制的

的发音单词卡

2留意单词复数的读4.一张画有教室

音，比如lights。的大图__________

教学过程预设：课堂生成：

（一）热身/复习（Warm-UP/Revision）

1.老师播放第一册ReCyCieI单元中得"Chantandfind"部分，学生

跟着录音一起说。

2.老师出示与Chant内容相符的图片，问："Whal∙'sinthepicture?"

让学生进行回答。PiCtUre一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等

单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如:Whafsinthebag?Whafs

inthepencil-case?

5.在学生回答出问题后，老师可再追问：HOWmanyPenCiIS/pens…？

使学生能用复数进行回答。如:What'sinthepencil-case?Aruler,

twopencils...

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.

What'sintheclassroom?

2.学生听懂后，老师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表

扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3.告知学生我们要学习有关CIQSSrOOm的内容，教读ClQSSrOom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slzarn∕Al

5.让学生看着课件的画面回答：What'sintheCIaSSroom?（在看了

两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆实力）学生不见得都能回答

出来,能说出部分即可。老师可针对学生回答的不同程度进行指导，激

励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

6.老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。

8.学生跟读并仿照Let'sIearn部分的内容。学习了对话的基础上，

扩充词汇量：TherearemanythingsinTheclassroom.Whatare

they?

10.让学生观看教学课件，学习其它单词从已学的单词过渡到新单词。

11.老师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。

12.老师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做PairWork：依据教室中的实际状况，自编对话

15.学生展示练习状况，老师留意学生对名词复数的运用，刚好给与

指导。

16.老师和学生用英语进行沟通，导入Let'sd。的学习。

17.老师先说词组，然后再让实力较强的学生代替老师发布指令，让

其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参加进来，激

发学生学习英语的爱好。

（三）趣味操练（Practice）

做"Listenanfind"的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被

指定为一个本课所学单词，然后老师读单词。如：老师读door,那么

各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由

各组的其他同学推断对错。对了加分，老师接着读下一个单词，嬉戏

接着。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）作业布置：

Listen,drawandsay

1.老师发给每个学生一张图画纸。

2.老师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?A

picture,twoblackboards,twodoorszthreewindows,sixlights,

manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4.两人一组，看图做问答。

板书设计：

教后记:

课题Unit1MyClaSSroom(UnitιParkA3)

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.感知并归纳a-e在单词中的发音规则。重点：能够读出符合1.写有本课单词

2.能够读出符合a-e发音规则的单词；能够ɑ-e发音规则的单词的单词卡

依据单词的读音拼法出符合Q-e发音规则教学难点：简洁与a

2.教材相配套的

的单词。的短音混淆。

教学录音带

3.进能够依据单词的读音拼法出Q-e发音规

则的单词。

教学过程预设：课堂生成:

（一）热身/复习（WeIrm-UP/Revision）

1.老师出示一个男孩的图片

提问：Who'sthisboy?然后显示文字:MynameiSJQke.老师引导

学生拼读：∕d3∕-∕ei∕-∕k∕——∕d3eik∕,∕n∕-∕ei∕-∕m∕---∕neim∕.然后再

以同样的方式另外一个男孩的名字DaVe进行拼读。

2.老师出示Jake做蛋糕的图片和句子工CanmakeaCQke。引导学生

同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和Cake

3,完成Read,listenandtick的活动。

（二）呈现新课（Presentation）

L老师出示歌谣的第一段：MynameisJoke.AAynameisJake.Ilike

myname.AndIcanmakeɑCake.学生有节奏的朗读。老师请个别学

生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。

2.老师提问：WhCri■aboutDave?Let'slistent。QChQnt.老师播放歌

谣录音，教学句子：工liketoeatɑcake.学生跟随录音有节奏的吟

唱歌谣，并分角色朗读两段文字。

（三）作业布置：

自主读出以下单词：spacecakesnakelakeplanename

whalegrapebagcatmatmapapplebathatfanhandStanhappy

板书设计：

教后记:

课题Unit1MyClaSSrOorn(UnitιParkBl)

课型：

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.能够在情境中恰当运用句型Let's...和重点：学习Let's...和1.教材相配套的

教学课件

Letme...提出行动建议并作出正确反应。Letme…及其作出反

2.能够在语境中理解新词语teacher,s2.教材相配套的

应

desk,clean,help的意思。教学录音带

教学难点：

3.通过学习本课内容，教化学生要酷爱班集3.老师自画的图

体，酷爱劳动，相互帮助。区分和正确运用片

Let's…与Letme...

教学过程预设:课堂生成:

(一)热身/复习(Warm-UP/Revision)

1.复习本单元A部分Lefsdo的内容，让学生听指令做动作。

老师也可把这一练习改为SimonSayS的嬉戏。假如听到老师说Simon

SayS：0PenthedOOr.学生必须要做出相应的动作，假如老师的指令中

没有说SimonSays,学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿

态不动。

2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分

的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识Let"...这一句型。

(二)呈现新课(Presentation)

1.用学过的词组CleantheWindoW导出新词组。老师先出示卡片，

让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然

后分另IJ出示卡片并贝占至U黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesks

andchairs,cleantheblackboard,让学生认读词组，并启发学生说

出中文。

2.老师创设情景，呈现新知。老师出示人物面具，让学生运用Thisis...

介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPengzJohn,Mike,

ChenJie和MissWhite.老师创设情景：Theyareclassmates.One

daytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodo

something.Nowlet'slook!Whatdotheywanttodo?

3.师生共同观看教学课件2遍

4.老师提问，学生回答：

Whosays：Let'scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays：Let'scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗？他们是怎么回答的

告知学生在表示同意别人提出的建议时可用GoodideQ和Allright来

表示，让学生学说这两个句子。

Whowanttocleanthewindow.

Whowanttocleantheblackboard?

5.老师提出问题让学生思索：WuYifan,ZhangPeng与Mike,Chen

Jie所说的句子相同吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学

课件。

6.学生回答问题，老师进一步做讲解。Let，S…是建议让我们做什么

事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什

么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某

事，没有让大家一起做的意思。

7.让学生看黑板读出词组和句子。

8.看书听录音并跟读。（运用教材相配套的教学录音带，Unit1Lefs

talk∕B）

9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际

沟通。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10学生展示练习状况，老师要做适当的表扬和激励，进一步培育学生

敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。

11.让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，老师可找1

一2组进行展示，并刚好进行评价。

12.老师要在教学中对学生进行酷爱班集体和酷爱劳动的教化。

（三）趣味操练（Practice）

小组活动。老师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别

表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleanthe

blackboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,

putupthepicture,sweepthefloor.嬉戏规则：一名学生闭上眼晴,

另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图

片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容

用yes或No来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。

板书设计：

教后记:

课题Unit1Myclassroom(UnitιParkB2)

课型：

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.能听、说、认读本课主要单词：computer,重点：学习单词和描述1.教材相配套的

teacher'sdesk,fan,wall,floor.颜色。教学课件

2.能够娴熟描述教室中各种物品的颜色，如2.教材相配套的

教学难点：the的发音

Thedoorisorange等。教学录音带

与运用表达复数时be

3.老师自制的单

动词的运用词卡

4.自制颜色转盘

教学过程预设：课堂生成：

（一）热身/复习（Warm-UP/Revision）

1.老师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转

盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学

生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,

blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（Presentation）

1.复习本单元A部分Let'sIearn的内容。

T：Look!Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?

学生利用所学学问回答问题。然后老师补充说：Thereisafloorz

ɑteacher'sdesk,ɑcomputer,twofansandfourwallsinthe

classroom,t。。.（老师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施

或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议运用教材相配套

的教学课件或本单元的双面对开实景图）

2.老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问

学生：What'sthis?让学生试着回答问题。老师可做适当提示。

3.播放本部分的教学课件老师分别点击以上事物，通过视听使

学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地

面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。）

4.利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。

5.老师播放课件中的句子部分。

6.老师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhe

floor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Theflooris

green.老师留意刚好订正the的发音。

7.学生跟读并仿照"Let'slearn"部分。（运用教材相配套的教

学录音带）

8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This

ismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefan

isgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher'sdeskisyellow.

对表达有困难的学生，老师可用提问的方式加以引导：Whatcolouris

thefɑn/eomputer/teɑehers'desk?

9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。

老师进行巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中

进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增

加学生学习的爱好。

10.复习本单元所学有关classroom的全部单词。老师出示单词

卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手

指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的实力。

”.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bing。的

嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听

老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bing。。接着嬉戏，直到全

部的单词都被划上圈。此嬉戏为"Let'splay"部分。

（三）趣味操练（Practice）

嬉戏：Colouryourclassroom.

老师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教

室中的物品涂上颜色，然后两人一组，相互指图说一说自己设计的

elɑssroomo

（四）作业布置：

Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练

习。）

板书设计：

教后记:

课题Unit1MydassrOorn(UnitιParkB3)

课型:

教学目标：重点难点分析:教学打算：

1.能读懂四组句子并进行推断的读后任务。1.教材相配套的

重点：能够按意群和正

2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句确的语音语调朗读句教学录音带

子。子。依据语境选填单2.自制课件(见

词。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词媒体素材)

教学难点：

汇并将句子填充完整。对意群的把握有点

4.能综合运用本单元的核心词句。难度。

教学过程预设:课堂生成:

(­)热身/复习(WeIrm-UP/Revision)

1.老师出示一些图片，如窗户，尺子等。老师手指一张图片，如尺子,

示范说：Thisisɑruler.Itisɑlongruler,请学生仿照造句。

2.“记忆力大挑战”

老师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位

置，用WhereiS…ΓΓsin∕under∕on∕near来回答。课件消逝，老师

说一些句子让学生来推断是否正确，如Thepenisonthedesk.错误

的须要订正。

3.学习意群朗读。

老师手指刚才说过的句子，依据句子的结构和句义在每个意群处下面

划一根线，请学生留意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以

在每个意群处短暂停顿。

4.学生自主朗读。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成Readandtickorcross活动。

3.学生完成lookchooseandwrite的活动。

(Ξ)作业布置：

听录音朗读课文。

板书设计：

教后记:

课题Unit2MySChoolbaq(Unit2ParkA1)

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.能听懂会说本课的会话。重点：理解对话大意。1.老师运用的一

2.能够用正确的语音语调并依据意群朗读对教学难点：只玩具熊猫

话；能够在情景中运用句型What'sinyour1.发音:maths2.教材相配

schoolbag?AnEnglishbook...!haveɑnew2.在回答句子时套的教学课件

schoolbag.It'sblackandwhite.颜色前面不用冠词，学3.教材相配

3.能够在语境中理解新词：schoolbag,生常常会出现It'sQ套的教学录音带

Englishbook,mathsbook,storybook的意red.这样的错误。

思、，并能正确发音。_________________________

教学过程预设：课堂生成:

（一）热身/复习（Warm-UP/RevisiOn）

复习上节课内容。

（二）呈现新课（Presentation）

1.假如在前面做的对话中，有学生说出：工haveanewschoolbag。

这时老师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?假如没有

学生说出与课文相关的句子，老师可进行以下操作：老师手中拿一个

书包，说：Ihaveɑnewschoolbag.It'sblackandwhite.

两遍后，问学生：Whatcolourisit?假如学生一时回答不出来，老

师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的

词时，老师说完整句工Vs…让学生重复。

2.让学生用身边的物品做WhatCoWUrisit?工t's...的问答练习。

（留意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sɑblue.老师要随

时给与订正）

3.老师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答

出来的学生进行表扬,假如没有学生能说出来,老师:It'sɑpɑndɑ.lt's

QfatPanda.在说句子时，老师要用手势帮助学生理解fat一词。让学

生看着熊猫重复老师刚才说的句子。

4.老师指着书包，与学生做问答。

老师：Whatcolourisit?

学生:It'sblackandwhite.

老师：What'sinyourschoolbag?

学生：AnEnglishbook...

5.让学生仿照着做这组对话。

6.让学生观看本部分教学课件。

7.听录音带，跟读并仿照。

8.观看课件，让学生给人物配音。

9.让学生分小组表演对话。老师可让学习好的学生在课文的基础

上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

10.学生汇报练习结果，老师要进行评价。

（三）趣味操练（Practice）

嬉戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生

说：Ihave...另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的

学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：H's...手拿东西的

学生用Yes/No来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生

互换角色接着嬉戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生相互用Whatcolourisit?询问

教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学

生在真实的情景中运用和驾驭所学学问。

板书设计：

教后记:

课题Unit2MySChOOlbag(Unit2ParkA2)

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

教学重点：

1.能听懂会说本课的会话。L小松鼠和小熊的

1.句型：What'sin

2.能够娴熟运用句型What'sinyouryourschoolbag?手偶、面具或头饰

SChOoIba9?来回答书包中各书本的名称。2.词汇:Chinese2.教材相配套

book,English

3.能听说认读本课主要词汇：ChineSebook,book,mathsbook,的教学课件

Englishbook,mathsbook,storybook,storybook,3.教材相配套

schoolbag

schoolbag教学难点：的教学录音带

1.发音：math

book,Chinese

book

2.区分书写形式：

notebook,

storybook与

Chinesebook,

Englishbook,

mathsbook

教学过程预设：(一)热身/复习(WQrm-UP/Revision)课堂生成：

1.复习第一单元MyClaSSroom所学内容

做嬉戏：Simonsays老师说Simonsays：CleantheboQrd....学生依

据嬉戏规则做出动作。

看图问答：老师出示一幅画有教室的图片，学生之间依据图片

内容做问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词

做嬉戏:老师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersɑser,

crayonzbook,sharpener...,请学生说出单词。然后老师出示写有

上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

(二)呈现新课(Presentation)

1.让学生熟识句型What'sinyourschoolbag?

老师手拿出书包,提问：Whatisthis?

老师出示单词卡，引导学生回答：SChooIbag并让学生指一指自

己的Schoolbago

老师接着提问：What'sinyourschoolbag?老师分别出示语

文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。

学生在老师的帮助下学习这些单词。

6.老师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习maths时，老师要留意提示学生th咬舌尖。指导学生区

分带有book这几个单词的不同书写形式。

7.学生听录音跟读、仿照。（运用教材相配套的录音带）

8.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

9.让学生两人一组，运用所学学问进行扩充和自编对话的练

习。如:

A：Ihaveɑnewschoolbag.

B：Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A：Apencil-caseandmanybooks.

B：Howmanybooksdoyouhave?

A：Ihave4.AnEnglishbook,ɑChinesebook,ɑmonthbook

andanotebook..

10.找几组学生汇报成果，共同沟通。老师要刚好做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

嬉戏Listenanddo

学生要依据指令做出相应的动作。由老师或某一个学生发布吩

咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令

为：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.

Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.

作业布置：

Listentothetape

板书设计：

教后记:

课题Unit2MySChoolbaq(Unit2ParkA3)

课型：

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。教学重点：能够读出1.写有本课单

2.能够读出符合i-e发音规则的单词；符合i-e发音规则的词的单词卡

能够依据单词的读音拼法出符合i-e发音单词2.教材相配套

规则的单词。教学难点：简洁与i的教学录音带

3.进能够依据单词的读音拼法出i-e的短音混淆。

发音规则的单词。

教学过程预设：课堂生成：

一、利用拆音法拼读单词

1.老师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，老师提问：

whɑt'shedoing?从学生的回答中引导出flyQkite,老师出示风

筝图片，板书kite,引导学生拼读∕k∕-∕αi∕-∕t∕---∕kQit∕.

2.老师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yesz

itisnice.并拼读nieeɑ

3.老师接着指着风筝图片提问：Whatdoyouseeonthekite?

并突出风筝上的9,学生回答nine。老师板书nine,引导学生进

行拼读。

4.老师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.

老师板书like和nice。

5.老师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withɑbig

numbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。老师关注学生的i-e

发音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活动。

老师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知Cat

和Cake中a发音上的区分。学生尝试拼读其次组和第三组的单词。

老师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

二、强化α-e在单词中的发音。

老师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,divezmine,

side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework)

自主读出以下单词：fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

板书设计：

教后记：

课题Un计2MySChoOlbag(Unit2ParkB1))

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.学生能够理解对话大意，能够用教学重点：1.教材相配套的教

正确的语音语调朗读对话，能够在情1.句型:whatcolorisit?学课件2.教材相

景中恰当运用句型Whatcolorisit?It's…问答颜色。配套的教学录音带

It's…问答颜色。2.词汇：lost,toy,

2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook

notebook的意思并能正确发音。教学难点:对hereitis和here

youare的理解。

教学过程预设：课堂生成:

(―)热身/复习(Warm-UP/Revision)

复习What'sintheschoolbag?

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy探讨丢失的笔记本的画

面。老师指着图片说Sarahlosthernotebook,板书新单词lost,并

带读单词。

2.老师接着提问工SSarahhappyorsad?请学生留意Sarah说的

话：工Iikeil`verymuch。学生回答SheiSSad老师接着问Whatcan

shedo?再以课件展示失物招领处的画面。

3.老师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说ZhangPenglost

something,too<≈Let'sgoandhaveɑlook。

4.老师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook0请学生完整听

一遍对话录音,推断句子正误。学生听完后进行推断,并讲Englishbook

更正为SChOOlbag。

5.老师提问WhatcolorisZhangPeng'sSChoolbag?板书核心句型:

WhQtCoIorisit?学生跟读并听录找答案。听音之前老师给出答案的

选项：A.It'sblackandwhite.B.It'sblueandWhite.学生听完后选

择正确的答案。

6.学生同桌之间相互询问对方书包的颜色，运用句型WhatCoIouris

it?It1Sooo

7.学生做Let'splay板块的活动。

8.老师提问What'sinZhangPeng'sSChOolbag?请学生在对话中找出

答案：AnEnglishbook,twotoysandɑnotebook。老师利用单词

卡片和实物教学单词toynotebooko

(Ξ)巩固操练(Practice)

1.老师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子:

ZhangPeng'sschoolbagisand.

2.学生自由朗读对话，老师提示学生留意依据意群朗读。

教后记:

课题Un汁2MySChoolbaq(Unit2ParkB2)

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

能够听说认读单词：candykeytoy教学重点：1.书包、铅笔盒、蜡

notebook1.句型：What'sinyour笔、卷笔刀、书等学习

能够运用句型What'sinyourschoolbag用具

SehOoIbag?进行问答。娴熟描述书2.词汇：candykeytoy2.教材相配套的

包中各种物品的名称。notebook教学课件

教学难点：3.教材相配套的

名字复数的运用。教学录音带

教学过程预设：课堂生成：

(­)热身/复习(WeIrm-UP/Revision)

复习上节课内容。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。老师请3组学

生进行表演O最终一组表演完后，老师提问：WhatisZhangPeng's

schoolbag?学生回答anEnglishbookztwotoysandɑ

notebook.

2.老师反问：Really?然后呈现Blet'sIeQrn板块的图片，请学

生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。老师板书

notebook,并带读。老师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whɑt

colourisit?学生依据事实来回答。

3.老师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy,提示学生的单复

数形式。引导学生说出更多的句子theboatisQtoyooo

4.老师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟

读。

5.老师把这些实物装进书包，让学生来摸，依据实际状况来回答

老师的问题：whɑt'sintheschoolbag?

（三）趣味操练（Practice）

嬉戏对话表演竞赛

老师让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生

到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员

奖。

板书设计：

教后记：

课题Unit2MySChoolbaq(Unit2ParkB3

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后教学重点：能够按意群1.教材相配套的教

任务。和正确的语音语调朗学录音带

2.能够按意群和正确的语音语调朗读这读句子。依据语境选填2.自制课件

组句子。单词。（见媒体素材）

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话教学难点：对意群的把

题词汇并将句子填充完整。握有点难度。

4.能综合运用本单元的核心词句。

教学过程预设：课堂生成：

一、呈现与操练：

L学生听一遍完整录音，听之前老师提问WhQtiSitQbout?学生听

后回答Aschoolbag0

2.老师请学生听其次遍录音，听之前老师提问what'sinthe

schoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3.老师提问:whichistherightpicture?请学生细致看图，比照

句子，圈出正确选项。学生依据划线部分圈出匹配的物品。

4.老师请学生视察另外一幅图，提问：What'sinthesch。。Ibag?

请学生说一说书包里的物品名称。

5.学习意群朗读。老师手指刚才说过的句子，依据句子的结构和

句义在每个意群处下面划一根线，请学生留意按意群来朗读。学生

尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

6.学生自主朗读。

老师展示Readɑndwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍,

确定文字认读过关后，老师播放本板块的录音，请学生跟读，仿照

正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1.学生进行"朗读之星"评比活动。

2.学生完成lookchooseɑndwrite的活动。

板书设计：

教后记：

课题Unit3Myfriends(u∏∣t3ParkAl)

课型:

教学目标：重点难点分析：教学打算：

1.能听懂、＜⅛i½What'shisname?教学重点：1.几张班里同学的照

Hisnameis...He's…1.能听懂、会说What's片。

2.能听、说、认读工hoveɑnewhisname?Hisnameis...2.John和他妈妈

friend.AChinesefriend?What'sHe,s..的图片。

hisname?Hisnameis....2.词汇：Chinese,friendly3.教材相配套的

教学难点：Chinese,his的教学课件[Unit3,

尾音Let'stɑlk]o

4.教材相配套的

教学录音带。__________

教学过程预设：