高考试题分析及备考

2017高考试题分析及2018高考一轮备考河北定州中学刘冠娜2017年高考全国卷包括全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷。全国Ⅰ卷适用地区包括福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽和山东等十个省区市全国Ⅱ卷适用地区包括甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西和重庆等十一个省区市全国Ⅲ卷适用地区包括云南、广西、贵州和四川等四个省区市。2017年高考全国卷生物试题试卷突出表达对根底知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。试题侧重根底性、综合性，着重考查学生独立思考，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。考生感觉试题相对根底，但又一定灵活性，有一些挑战。选择题局部着重考查学生的根底知识；非选择题局部着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修局部立足科技前沿，回归对根底知识的考查。将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处。表达理性思维、科学探究在生物学科的重要性。一、考试内容二、命题思想三、题型分析〔一〕2017高考试题分析类别考试大纲知识内容要求ⅠⅡⅢ必修一1.水和无机盐的作用Ⅰ√2.细胞膜系统的结构和功能Ⅱ√√3.物质出入细胞的方式Ⅱ√4.酶在代谢中的作用Ⅱ√5.光合作用的基本过程Ⅱ√√√6.细胞呼吸Ⅱ√√√7.细胞的有丝分裂Ⅱ√8.细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系Ⅱ√9.癌细胞的主要特征及防治Ⅱ√一、从考试内容来看类别考试大纲知识内容要求ⅠⅡⅢ必修二1.人类对遗传物质的探索过程Ⅱ√√2.DNA分子结构的主要特点Ⅱ√3.DNA分子的复制Ⅱ√4.遗传信息的转录和翻译Ⅱ√√√5.基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ√√√6.基因与性状的关系Ⅱ7.细胞的减数分裂Ⅱ√8.伴性遗传Ⅱ√√√9.染色体结构变异和数目变异Ⅰ√10.现代进化理论Ⅱ√类别考试大纲知识内容要求ⅠⅡⅢ必修三1.其他植物激素Ⅱ√√2.人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ√3.人脑的高级功能Ⅱ√4.脊椎动物激素的调节Ⅱ√5.稳态的生理意义

Ⅱ√√6.神经、体液调节在维持稳态中的作用Ⅱ√7.体温调节、水盐调节和血糖调节Ⅱ√8.人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ√9.种群的特征Ⅰ√10.种群的数量变化Ⅱ√√√类别考试大纲知识内容要求ⅠⅡⅢ实验1.检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质实验与探究√2.观察植物细胞的质壁壁分离和复原√3.观察细胞的有丝分裂√4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用√类别考试大纲知识内容要求ⅠⅡⅢ选修一1.微生物的分离和培养Ⅱ√2.利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用Ⅱ√3.从生物材料中提取某些特定的成分Ⅱ√类别考试大纲知识内容要求ⅠⅡⅢ选修三1.基因工程的原理及技术（含PCR技术）

Ⅱ√√√2.动物的细胞培养与体细胞克隆Ⅱ√1、2017年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份试卷共覆盖考试大纲知识内容中38个知识点〔以考试大纲和考试说明中《必考内容及要求》和《选考内容及要求》为准〕，占总知识点〔112个〕的33%。其中，全国卷Ⅰ覆盖考试大纲知识内容中18个知识点，占总知识点的16.1%；全国卷Ⅱ覆盖考试大纲知识内容中16个知识点，占总知识点的14.3%；全国卷Ⅲ覆盖考试大纲知识内容中21个知识点，占总知识点的18.75%。考试内容注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。符合“核心考点连年考查，适当兼顾知识的覆盖面”的特点。必修1：以光合作用和细胞呼吸、实验和细胞的生命历程为主。必修2：以两大遗传定律和遗传的物质根底为主，其次考查现代生物进化理论。

必修3：以神经调节、种群与群落、生态系统的结构和功能为主，还考查动物激素调节、免疫、植物生命活动的调节等内容。选修1：微生物的别离和培养、利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用、从生物材料中提取某些特定的成分选修3：基因工程、动物细胞培养2.突出知识的主干虽然生物学科的知识点比较多，历年高考所考查的主干知识根本上变化不大。其中包括《必修1》中的细胞的根本结构、细胞代谢、细胞的生命历程等；《必修2》中遗传的细胞学根底、遗传的分子学根底、遗传的根本规律、变异与进化等；《必修3》中内环境的稳态及调节、植物的激素调节、生物与环境等；《选修3》中基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程等。今年所考查的这些知识点，也都是这些主干知识中的内容。所考内容涵盖高中生物必修教材中大局部的生命体本质特征的内容，考查了学生对一些重要概念的理解。这几年必考的内容：细胞代谢、遗传的根本规律、动物生命活动的调节、种群和群落3.每张试卷都是尽量多的覆盖知识点比方全国卷Ⅰ第1题考查了细胞间的信息交流，第2题考查了课本的实验，第3题考查了植物的激素调节，第4题考查了动物的激素调节，第5题考查的是种群的数量变化，第6题考查的是基因的自由组合定律和伴性遗传。非选择题局部考查的知识点包括，29题考查了遗传的分子学根底，30题考查了光合作用，31题考查了内环境的稳态，32题考查了从性遗传与伴性遗传比较。选修的两道题，37题选修1考查了微生物,38题选修3考查了基因工程。生物学科特点就是知识点比较多，ⅠⅡⅢ1细胞膜系统的结构和功能细胞的减数分裂遗传信息的转录和翻译2细胞膜系统的结构和功能，细胞的有丝分裂，检测生物组织中还原糖和蛋白质人类对遗传物质的探索过程体液调节的意义，光合作用的过程，癌细胞的主要特征，细胞的凋亡3其他植物激素，光合作用酶在代谢中的作用光合作用的过程4血糖调节，免疫调节，神经调节物质出入细胞的方式水盐调节5种群的数量变化血糖调节，体液调节的作用，神经调节种群的数量变化6基因的自由组合定律，伴性遗传基因的自由组合定律基因与性状的关系题号ⅠⅡⅢ29人类对遗传物质的探索过程光合作用，呼吸作用有丝分裂，染色体结构变异和数目变异30光合作用，呼吸作用体温调节其他的植物激素，水的作用31稳态的生理意义，水盐调节种群数量的变化血糖调节32分离定律，伴性遗传伴性遗传，现代进化理论自由组合定律，伴性遗传37微生物培养38基因工程基因工程基因工程(含pcr),细胞工程4、从三本必修的分值来看必修二的比重继去年以来一直在加大，必修三相对来说下降，尤其是去年以前固定不变的简答题题中有必修三的生命活动的调节和生物与环境的各一道题，改成根本上必修三有一道题，尤其是对生物与环境的考查淡化了一些，这可能是为新教材的修订在做铺垫。2017年9月《普通高中生物课程标准》征求意见稿课程结构分子与细胞必修遗传与进化

稳态与调节选修Ⅰ

生物与环境生物技术与工程现实生活应用

选修Ⅱ职业规划前瞻学业开展根底健康生活急救措施传染病与防控社会热点中的生物学问题动物福利外来生物入侵与防控地方特色动植物研究生物制药与药物学海洋生物学食品平安与检疫职业疾病与防控园艺与景观学环境友好与经济作物生物资源开发与利用本地受胁物种保护细胞与分子生物学生物信息学与人类基因组神经系统与疾病干细胞与应用植物组织培养生态平安校园动植物分类模块全国Ⅰ全国Ⅱ全国Ⅲ必修11、2、29（5）30题共26分3、4、29题共21分2、3、29（4）、30（4）题共20分必修26、32、29（5）共23分1、2、6、32题共30分1、6、29（4）、32共28分必修33、4、5、31题共26分5、30、31题共24分4、5、30（4）、31题共27分选修115分15分15分选修三15分15分15分题号分值平均分29101.863097.123184.7632126.2537158.2938155.6二、从命题思想来看，试题很好地表达了新课程理念。高考考试大纲和考试说明明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查的考生的学习能力和学科素养，那么可称为高考考查的“暗线”。《普通高中生物课程标准》征求意见稿课程性质生物学是自然科学中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学课程精要展示生物学的根本内容，反映自然科学的本质。既要让学生获得根底的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，开展终身学习的能力。1.理解能力

2.实验与探究能力

3.获取信息的能力

4.综合运用能力

生命观念理性思维实验探究社会责任1、图表及文字信息量年份选择题字数非选择题字数总文字数答题空数答案字数图表2014年Ⅰ卷74312091952243152图1表2015年Ⅰ卷68115832264301681表2016年Ⅰ卷83819132751204902图2017年Ⅰ卷95917142673226263图全国卷的图表数较少，信息呈现方式以文字表达为主。〔三〕高考试题的题型分析与2016年全国卷比较，今年理综生物试题阅读量维持稳定，个别简答题每空的分值有所上升，难度、区分度有一定增加。而答案字数有明显增加，甚至要写一个完整的实验方案和预期，这和前几年的高考试题有很大差异。这对学生的逻辑思维能力和表达能力有很高的要求Ⅰ卷29．〔10分〕根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出〔1〕实验思路，〔2〕预期实验结果及结论即可。〔要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组〕

〔1〕思路

甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。

乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。

〔2〕结果及结论

假设甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。2、必修实验分值分布年份14年15年16年17年题号4题29题（1）、32题29题39题（1）（4）3题29题32题2题3题4题29题32题分值21分15分24分32分比例23.3%

16.7%26.7%35.6%14-16年实验分值约在15%—25%左右，而17年有大幅实验所占比重大幅增加，占到了35.6%，其中T2考查的教材中的根本实验，T4、T3考查的是验证实验，T29是考查的探究实验2.实验与探究能力

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订大纲能力要求3、建构性试题常见题干中建立模型，学生只有通过在这个模型中获取了有效信息才能解答后继的问题，考查学生的学习能力，为选拔能终身学习的人才奠定根底。表达了以人为本，以学生开展为本的新课程改革理念。树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的根本生存方式。这样的试题更能考查学生的对文字语句的理解能力，从新情境中获取信息的能力。这样的题往往比图表中的信息更加抽象，很多学生都有反响看不懂题中在说什么。〔2012新课标卷〕32．〔8分〕某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动〔生殖季节除外〕，有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。答复以下问题：〔3〕为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗〔能将抛入流水池中的漂浮物叼回来〕、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组那么同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。假设丙组平均时间〔填“大于”、“等于”或“小于”〕其他两组，那么实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离〔填“相同”或“不同”〕。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的。〔3〕小于相同雌鹿或雄鹿2014-I-30．请答复关于群落演替的问题：〔1〕在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？〔2〕一般来说，假设要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。〔3〕据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越枯燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象说明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度填“未发生改变”、“变慢”或“变快”〕，演替的方向〔填“发生改变”或“未发生改变”〕。〔2016年高考29题〕.有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP〔d表示脱氧〕上三个磷酸基团所处的位置〔A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ〕。答复以下问题；〔1〕某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP.假设要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的〔填“α”“β”或γ”〕位上。〔2〕假设用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，那么带有32P的磷酸基团应在dATP的〔填“α”“β”或γ”〕位上。〔3〕将一个带有某种噬菌体DNA分子的两天链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。假设得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体〔n个〕并释放，那么其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是。17年Ⅰ卷30．〔9分〕植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，答复以下问题：

〔1〕将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________〔填“大于0”“等于0”“小于0”〕。〔2〕假设将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_______________________________________。

【答案】〔1〕植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低

大于0

〔2〕甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的[H]发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。17年Ⅰ卷31．〔8分〕血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压为晶体渗透压。答复以下问题：

〔1〕某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_______进入组织液，可引起组织水肿等。〔2〕正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会_____，从而使血浆晶体渗透_______。

〔3〕在人体中，内环境的作用主要为：①细胞生存的直接环境，②________________。【答案】〔1〕血浆〔2〕增加

降低

〔3〕细胞与外界环境进行物质交换

29.〔8分〕利用一定方法使细胞群体处于细胞周期的同一阶段，称为细胞周期同步化。以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法。答复以下问题：〔1〕DNA合成阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的DNA合成可逆抑制剂，处于______期的细胞不受影响而继续细胞周期的运转，最终细胞会停滞在细胞周期的_________期，以到达细胞周期同步化的目的。〔2〕秋水仙素阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的秋水仙素，秋水仙素能够抑制_________________，使细胞周期被阻断，即可实现细胞周期同步化。经秋水仙素处理的细胞_____〔填“会”或“不会”〕被阻断在间期。〔3〕血清饥饿法：培养液中缺少血清可以使细胞周期停滞在间期，以实现细胞周期同步化，分裂间期的特点是________________〔答出1点即可〕。分裂分裂间纺锤体的形成不会时间长高考试题在考试说明规定的考试范围与要求的前提下，重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的根底知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行了测量。到达重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调开展的目的。研究高考试题的感受1.考试内容及要求2.考试能力要求3.生物学科素养一、2018备考依据：〔二〕、2018高考一轮备考1、考试内容及要求Ⅰ类知识:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。解读：紧密结合教材，重在识记理解。

以下关于出生率的表达，正确的选项是A.假设某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，那么该种群的年出生率为10%B.假设某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1：1，那么出生率越高C.假设通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，那么出生率会更高D.假设比较三种年龄结构类型的种群，那么稳定型的出生率最高Ⅱ类知识：理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。解读：应在识记理解的根底上进行扩展，即既要使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这局部知识提升能力。(2013新课标2)关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的表达,正确的选项是A.两者前期染色体数目相同,染色体行为和DNA分子数目不同B.两者中期染色体数目不同,染色体行为和DNA分子数目相同C.两者后期染色体数目和染色体行为不同,DNA分子数目相同D.两者末期染色体数目和染色体行为相同,DNA分子数目不同2.能力要求〔1〕理解能力：①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。〔判断与识别〕对知识本身掌握程度的要求

示意图食物链图物质循环图中心法则负反馈图细胞分裂图遗传系谱图能量流动图神经调节图遗传规律的图解②能用文字、图表、以及数学方式等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容。〔准确表述题-------填空与问答题〕对知识再现形式的要求酶促反应曲线种群增长曲线生长素对植物生长影响的曲线光合作用与细胞呼吸曲线数学方式坐标曲线式数据分析表格式数学方程式③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论〔分析与综合、演绎与推理题〕对知识迁移能力的要求例3以下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的选项是AB答案C说明：此题必修模块1“分子与细胞”中细胞的结构。考查了细胞膜系统的结构和功能、主要细胞器的结构和功能。考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论等能力。CD解读：①识记知识要点和根本概念②对生物学的重要概念、原理和规律，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”，也就是不仅要知道它们的涵义，而且要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别．③通过构建概念图，让考生深刻领会学科概念之间的相互关系．

④能运用生物学现点去解决相关的生物学问题，能运用所学知识进行分析、解释和判断有关生物学问题Ⅰ.生命的物质性观点。Ⅱ.生命物质的特殊性观点。Ⅲ.生物结构的层次性观点。Ⅳ.生物结构的整体性的观点Ⅴ.生命活动的对立统一的观点。Ⅵ.结构与功能相统一的观点。Ⅶ.生物进化的观点。Ⅷ.稳态的观点。Ⅸ.生态学的观点。Ⅹ.人类、自然、社会和谐开展的观点。必修1：主要渗透辩证唯物主义的自然观必修2：主要渗透的是进化观点必修3：主要渗透的是生态学的观点〔2〕实验与探究能力：①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验、涉及的方法和技能进行综合的运用。〔判断与识别〕考查教材实验②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。〔准确表述题-------填空与问答题〕考查验证性实验③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。〔分析与综合、演绎与推理题〕考查探究性实验④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。〔实验评价与改错题〕13年新课标Ⅰ卷29．〔1〕为了观察胚乳中的脂肪，常用____染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见____色的脂肪微粒。14年新课标Ⅰ卷29.〔9分〕答复以下问题：〔1〕在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是使组织中的细胞相互别离；龙胆紫溶液属于碱性染料，能够使细胞中的染色体着色。考查教材实验17全国卷1.2.以下关于细胞结构与成分的表达，错误的选项是

A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测

B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色

C.假设要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色

D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖复原成砖红色

【答案】B

考查教材实验17全国卷1.4．某同学将一定量的某种动物的提取液〔A〕注射到实验小鼠体内，注射后假设干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等病症；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第一次注射A后的表现，以下解释合理的是

A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反响D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统【答案】C

考查验证性实验17全国卷1.29．〔10分〕根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出〔1〕实验思路〔2〕预期实验结果及结论即可。〔要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组〕

考查探究性实验建立模型能力的考查〔2015·5〕人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPC),该蛋白无致病性。PrPC的空间结构改变后成为PrPSC(朊粒)，就具有了致病性。PrPSC可以诱导更多PrPC的转变为PrPSC，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，以下表达正确的选项是〔C〕A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D.PrPC转变为PrPSC的过程属于遗传信息的翻译过程考生要抽取这一生理过程的本质，作一种简化的概括性的描述，建立PrP基因表达的概念模型，就可直接判断选C项。假说演绎法的考查〔2014·5〕以下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图〔深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体〕，近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1／48,那么得出此概率值需要的限定条件是

A．１－２和１－４必须是纯合子B．Ⅱ—１、Ⅲ—１和Ⅲ—４必须是纯合子C．Ⅱ－２、Ⅱ－３、Ⅲ—２和Ⅲ-3必须是杂合子D．Ⅱ－４、Ⅱ－５、Ⅳ—１、Ⅳ—２必须是杂合子【答案】B四个选项就是四种假说，考生可分别以四个假说为前提条件，通过演绎推理，得出子代患病的预期概率，并把预期概率与实际概率1/48比对，如相同，那么该选项正确。运用数学方法解决生物学问题能力的考查〔2015·32〕〔9分〕假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。答复以下问题：〔2〕假设该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，那么对该结果最合理的解释是A基因纯合致死。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为1:1〔2分〕。解题思路：由于精子和卵细胞的结合是随机的，所以精子和卵细胞受精产生后代的过程，可看作是两个独立事件同时出现，其概率是两个独立事件各自概率的乘积。这是建立数学模型解决问题的过程。〔2011·32〕某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制〔如A、a；B、b;C、c……〕,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时〔即A_B_C_．．．．．．〕才开红花，否那么开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：

根据杂交结果答复以下问题：〔1〕这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？〔2〕本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？解答此题的关键是：把本实验的乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F2代中红色个体占全部个体的比例为81/〔81+175〕=81/256，转化为F2代中红色个体占〔3/4〕4，推导得出，乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F1的基因型是AaBbCcDd。敏锐地发现81/256就是4个3/4相乘的结果。

解读：①高度重视教材根底实验②重视实验设计，关注技能的提高对策①：实验专题复习观看实验录像对策②：掌握实验设计题的常规方法分组、编号控制变量〔单一变量、无关变量〕培养因变量的检测、记录、计算〔3〕获取信息的能力①能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。〔新情景旧知识〕②关注对科学、技术和社会开展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。〔新情景新知识〕解读：①对信息的发现、采集、优选的能力②获取图文、图表转换信息的能力〔2013，30〕胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。答复以下问题：

〔1〕胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是

。葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是

。

〔2〕当血糖浓度上升时，胰岛素分泌

，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是

。

〔3〕脂肪细胞

〔填“是”或“不是”〕胰岛素作用的靶细胞。

〔4〕健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是

。全国卷1.31．〔8分〕血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压为晶体渗透压。答复以下问题：

〔2〕正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会___________，从而使血浆晶体渗透压_______。2017北京卷4．细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞〔β细胞〕分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的选项是A．细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中

B．Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素

C．细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放

D．该过程参与了血糖浓度的反响调节机制〔2017•北京卷.29〕〔16分〕学习、记忆是动物适应环境、使个体得到开展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区〔H区〕密切相关。〔1〕在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。〔2〕如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激〔HFS〕，在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，以下图为这一现象可能的机制。如下图，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_________________方式进入胞内，Ca2+与_______________共同作用，使C酶的_______________发生改变，C酶被激活。〔3〕为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：①对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_______________〔填图中序号〕过程提供了实验证据。②图中A受体胞内肽段〔T〕被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________A．数目不同序列不同B．数目相同序列相反C．数目相同序列相同③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，请评价该实验方案并加以完善_______________。〔4〕图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论根底。〔4〕．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题〔理论联系实践知识〕。解读：多种能力的融合——强调理论联系实际，强调知识综合运用，侧重解决问题全国卷1.5．假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如下图。假设要持续尽可能多地收获该种家禽，那么应在种群数量适宜时开始捕获，以下四个种群数量中适宜的是

A．甲点对应的种群数量

B．乙点对应的种群数量

C．丙点对应的种群数量

D．丁点对应的种群数量

【答案】D

3、生物学科素养〔1〕.生命观念“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生物学概念的根底上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。2016全国课标I1.以下与细胞相关的表达，正确的选项是A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP解析：本试题对细胞结构与功能的考察，要求学生运用“生命观念”学科核心素养中的结构与功能相适应的观念，解释生命现象，认识并阐释生命活动。考查学生运用已有的细胞结构、细胞呼吸，光合作用等知识解决问题的能力。2017全国卷24．假设给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，那么一段时间内会发生的生理现象是A．机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平B．机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平C．机体血浆量增加，排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平D．机体血浆渗透压上升，排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平C此题是对水盐平衡调节的考查，0.9%的NaCl溶液的渗透压与血浆渗透压相等，所以静脉注射后血浆渗透压不变，但血浆量会增加，后经过机体的调节会将过多的水和NaCl排出体外。渗透着稳态和平衡观点。〔2〕.理性思维“理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步开展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。解读：运用科学思维方法，所学知识观点，探讨阐释生命现象及规律，解决实际问题。方法科学研究方法观察法实验法调查法模拟法演绎推理（一般到特殊）归纳推理（具体到抽象）类比推理构建模型系统分析科学思维方式列入能力考查的方法各模块科学方法侧重点必修1：观察和实验必修2：假说演绎必修3：系统分析、建立数学模型科学思想贯穿于高中生物必修教材系统论的思想——侧重于《必修1》控制论的思想——侧重于《必修2》信息论的思想——侧重于《必修3》2016全国课标I29.〔3〕将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间．假设得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体〔n个〕并释放，那么其中含有32P的噬菌体所占比例为，原因是．解析：本试题以噬菌体侵染细菌为背景，DNA半保存复制为根底，要求学生运用核心素养中的“理性思维”，以特定的生物学事实为根底形成相关的生物学概念。考查学生通过理性思维，对试题中的信息进行分析，运用噬菌体侵染细菌过程，DNA半保存复制等知识，对噬菌体子代DNA所占比例正确判断，并解决相应具体问题的能力。〔3〕.科学探究“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。解读：重视学生实验探究能力的培养，与教材探究实验中步骤高度一致，假说演绎法在实验探究中的应用。2016全国课标I32.〔2〕请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论．〔要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果．〕解析：本试题以果蝇杂交为背景，呈现了果蝇杂交的结果及比例，要求学生运用核心素养中的“科学探究”，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施，对实验结果进行分析并得出初步的结论。主要考查学生的科学探究思想方法和实际应用的能力，特别是运用遗传规律等相关知识解决具体问题的能力。〔3〕.科学探究〔4〕.社会责任“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，区分迷信和伪科学；形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。解读：重视学生正确的世界观，人生观和价值观的养成，利用所学知识和方法解决实际问题的能力，是社会主义核心价值观的重要表达。2016全国课标I325．〔6分〕在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想．根据这一思想和生态学知识，以下说法错误的选项是〔〕A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B．假设人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C．“退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例D．人类应以保持生态系统相对稳定为原那么，确定自己的消耗标准解析：此题以生态环境为命题背景，阐述了自然与人和谐统一的思想，与实际问题相联系要求学生运用核心素养中的“社会责任”，关注涉及生物学的社会议题，试题考查学生保护环境等相关知识，根据题干信息运用物质循环，能量流动，生态系统稳定性等知识解决问题。1.实验的角度2.科学研究思维方法3.生物学根本原理4.教材处理的角度5.做题技巧的角度二、2018备考策略：(2011·大纲全国卷〕31(3)根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路12年31．〔10分〕为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代请预测结果并作出分析。1.实验的角度14年32.〔9分〕〔3〕为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。注重实验的考查！实验课题的提出、实验原理确实定、实验材料选择、实验步骤的补充、实验方案的评价、实验结果预测与分析、实验结论的得出命题规律：备考策略：加强实验教学，提高学生实验探究能力首先要重视教材实验复习要求学生对每一个实验都要弄清楚实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，既要重视实验结果，还应该重视对结果的分析，学会探究和推论，能正确处理数据，对结果整理与计算，得出正确结论，能处理非预期现象。其次注重生物科学史的教学〔隐性实验〕学习生物科学史时，将学生由“参观者”的角色转变成“实验设计者”的角色，挖掘科学史中隐含的“探究点”，有目的、有方案地引导学生开展训练和探究，学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法例：植物激素调节----向光性有关的实验以胚芽鞘为实验材料设计实验证明以下结论：1.胚芽鞘的向光生长与尖端有关2.胚芽鞘的感光部位只有尖端3.胚芽鞘生长弯曲的部位在尖端之下4.尖端向下传递的是“化学物质”5.弯曲生长是因为尖端产生的物质在下局部布不均6.尖端产生的物质确实能促进生长7.尖端产生的物质能促进胚芽鞘尖端下面一段的生长8.有无单侧光不影响尖端合成生长素，也不引起生长素分解9.尖端合成的物质在单侧光刺激下，可发生横向运输10.生长素的极性运输要求：请写出相应的实验方法或思路〔可用图形表示〕温馨提示：注意表达实验设计的一般原那么〔对照、单一变量、等量、可重复等〕生物实验常见的类型及其异同点实验设计应遵循的原那么实验设计方案应有的内容对照的常见类型实验步骤设计的根本程序自变量常见的控制方法因变量的观测指标无关变量的控制方法有关实验语言的准确描述等等第三引导学生体会、归纳、总结一个完整的实验设计包含的内容最后、针对性进行各种类型实验题进行训练，培养实验设计的科学素养。知识分析型实验题补充完善型实验题评价改进型实验题开放探究型实验题2.科学研究的思维方法及技术手段构建模型法----DNA双螺旋结构、种群数量的增长、血糖平衡调节提出假说法----细胞膜的成分及结构同位素标记法----噬菌体侵染细菌、卡尔文循环、鲁宾和卡门试验、分泌蛋白的合成及分泌等差速离心法---真核细胞中各种细胞器的别离假说演绎法----基因的别离定律和自由组合定律、摩尔根证明基因在染色体上类比推理法---萨顿提出基因位于染色体上比照试验法---酵母菌的呼吸方式样方法---------植物及动物卵和活动范围小的动物种群密度调查法标记重捕法----动物种群密度的调查方法取样器取样法----土壤动物丰富度的调查方法什么是模型方法？模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的那么通过抽象的形式来表达。《美国国家科学教育标准》中的表述：模型是与真实物体、单一事件或一类事物对应的而且具有解释力的试探性体系或结构。模型的形式：1、物理模型：以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构，这类实物或图画即为物理模型。(DNA分子双螺旋结构、生物膜液态镶嵌模型等)２、概念模型：以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的生命活动规律、机理进行描述、说明，这就是概念模型。(例如光合作用示意图、中心法那么图解、血糖平衡调节等。)３、数学模型：用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型。(种群增长曲线、种群密度计算公式等。)〔2014广东卷.24.双选〕以下选项正确的选项是

对学生要求：能理解、描述模型中隐含的信息〔2013新课标卷Ⅰ〕2．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的表达，正确的选项是〔〕A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同关键词：染色体数目、染色体行为、DNA分子数建构模型：画出选项中相关时期细胞分裂图像，用数学形式表示染色体、DNA的分子数对学生要求：学会构建相关模型，并能用构建的模型解决具体问题〔2013上海卷〕20．在搭建DNA分子模型的实验中，假设有4种碱基塑料片共20个，其中4个C，6个G，3个A，7个T，脱氧核糖和磷酸之间的连接物14个，脱氧核糖塑料片40个，磷酸塑料片100个，代表氢键的连接物假设干，脱氧核糖和碱基之间的连接物假设干，那么A．能搭建出20个脱氧核苷酸B．所搭建的DNA分子片段最长为7碱基对C．能搭建出410种不同的DNA分子模型D．能搭建出一个4碱基对的DNA分子片段D建模：①用一定的图形分别表示磷酸分子、脱氧核糖、碱基、氢键②用相关图形表示脱氧核苷酸链假说—演绎法及应用以孟德尔实验为素材，领悟假说—演绎的方法

〔1〕观察实验，发现问题高茎ⅹ矮茎课文中问题串发现问题高茎为什么子一代都是高茎？难道矮茎性状消失了吗？〔控制性状的因子没有混合〕自交高茎矮茎为什么子二代矮茎性状又出现了呢？〔控制矮茎性状的因子没有消失〕３：１Ｆ２中出现３：１的性状别离比是偶然的吗？〔总是出现３：１〕

(2)

分析问题，提出假说分析问题：控制性状的因子没有混合、控制矮茎性状的因子没有消失、总是出现３：１提出假说：〔1〕生物的性状是由遗传因子决定的〔2〕体细胞中遗传因子是成对存在的〔3〕生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此别离，分别进入不同的配子中。〔4〕受精时，雌雄配子的结合是时间随机的。纯种高茎纯种矮茎PDD×dd↓↓配子Dd

DdF1

高茎

高茎高茎F1

Dd×Dd↙↘↙↘配子

DdD

dF2

DDDdDddd

高茎高茎高茎矮茎

3：1(3)演绎推理，

演绎推导：

杂种一代隐性纯合子测交Dd(高茎)

×

dd(矮茎)↙↘↓配子Dd

d

后代Dd(高茎)

dd(矮茎)1：1

〔4〕实验验证实验验证：按上述演绎推导设计实验，实施实验，统计结果，证实假说正确。(2013·四川理综)答复以下果蝇眼色的遗传问题。(1)有人从野生型红眼果蝇中偶然发现一只朱砂眼雄蝇，用该果蝇与一只红眼雌蝇杂交得F1，F1随机交配得F2，子代表现型及比例如下(基因用B、b表示)：①B、b基因位于______染色体上，朱砂眼对红眼为______性。②让F2红眼雌蝇与朱砂眼雄蝇随机交配，所得F3代中，雌蝇有_______种基因型，雄蝇中朱砂眼果蝇所占比例为________。(2)在实验一F3的后代中，偶然发现一只白眼雌蝇。研究发现，白眼的出现与常染色体上的基因E、e有关。将该白眼雌蝇与一只野生型红眼雄蝇杂交得F1′，F1′随机交配得F2′，子代表现型及比例如下：

实验二中亲本白眼雌蝇的基因型为________；F′2杂合雌蝇共有________种基因型，这些杂合雌蝇中红眼果蝇所占的比例为________。(2)根据题意可推知，F2′的性状表现比雌雄为4:3:1，该比例为3:1:3:1的变形即〔3:1〕〔1:1〕Ee╳Ee

3E---:eexBxb

╳XbY

(xBxbxbxbXBYXbY)EE╳eexbxb╳XBYeexbxb╳EEXBY上海高考试题：显隐性如何设计试验探究基因位于常染色体还是X染色体？显隐性：隐雌×显雄备考策略：以教材内容为载体，深刻理解生物学思维方法，并能熟练应用在教学实践中3.能用生物学的根本原理解释生命现象Ⅰ.生命的物质性观点。Ⅱ.生命物质的特殊性观点。Ⅲ.生物结构的层次性观点。Ⅳ.生物结构的整体性的观点Ⅴ.生命活动的对立统一的观点。Ⅵ.结构与功能相统一的观点。Ⅶ.生物进化的观点。Ⅷ.稳态的观点。Ⅸ.生态学的观点。Ⅹ.人类、自然、社会和谐开展的观点。高考试题立足教材，重视根底。许多试题选项或试题背景能在教材中找到，从知识点看都是平时教学重点，只是问的角度进行了重编与设计，较好地考查考生对生物学根本概念和原理的掌握程度，表达了重视根底和回归教材的命题思想。4.教材处理的角度〔2013新课标卷II〕1．关于DNA和RNA的表达，正确的选项是A．DNA有氢键，RNA没有氢键B．一种病毒同时含有DNA和RNAC．原核细胞中既有DNA，也有RNAD．叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNAA项RNA有氢键可在教材《必修2》P66图4-5找到依据。〔2013海南卷〕2．关于叶绿素的表达，错误的选项是A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光A项可依据《必修1》P35“资料分析”中的插图

C项可依据《必修1》P99图5-10。《必修1》

P35“思考与讨论”A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素《必修1》P99图5-10C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同3．以下与各生物呼吸有关的表达，错误的选项是A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B.与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C.破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用的产物不同C项依据《必修1》P97“资料分析”中的插图

。《必修1》P97“资料分析”4．关于免疫细胞的表达，错误的选项是A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体《必修3》P35“正文概念图”2015年全国卷2、以下关于植物生长素的表达，错误的选项是A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响【答案】C2015年全国卷2、以下关于植物生长素的表达，错误的选项是A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响【答案】C8.〔2014课标卷〕31、〔10分〕〔1〕输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到系统被排出体外，假设该气体的排出出现障碍，那么会引起细胞外液的PH。P8〔1〕研读教材的正文〔包括前言、实验、资料分析、技能训练、控制变量比照实验等与实验设计相关的内容〕①记忆描述事实性知识的术语、数字和符号②关注经典实验及其研究的方法③表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句④图表、文字要真正弄清其含义,深化对相关知识的理解，充分挖掘教材中隐含的丰富信息，加强对根底知识、根本概念、根本原理的准确、深刻理解。备考策略：用好教材〔2〕阅读课本中辅助学习资料，深化理解、拓展视野①“本节聚焦”梳理章节主要内容②“问题讨论”强化单元知识点③“为什么？”、“思考与讨论”促使你积极思考④“想象空间”、“相关信息”、“科学方法”有利于扩展知识面⑤“与生活的联系”、“与生产的联系”、“科学.技术.社会”将相关知识深化和应用全国卷3.38.选修3现代生物科技专题〔15分〕编码蛋白甲的DNA序列〔序列甲〕由A、B、C、D、E五个片段组成，编码蛋白乙和丙的序列由序列甲的局部片段组成，如图1所示。图1

图2

答复以下问题：

⑴现要通过基因工程的方法获得蛋白乙，假设在启动子的下游直接接上编码蛋白乙的DNA序列〔TTCGCTTCT……CAGGAAGGA〕，那么所构建的表达载体转入宿主细胞后不能翻译出蛋白乙，原因是。依题干信息，编码蛋白乙的DNA序列〔TTCGCTTCT……CAGGAAGGA)起始端无TAC，转录出的mRNA无起始密码子AUG编码蛋白乙的DNA序列〔TTCGCTTCT……CAGGAAGGA)起始端无TAC，转录出的mRNA无起始密码子AUG(3)指导学生阅读本章小结和课后题很多教师认为课后题在高一、高二学习时已经做过了，所以一轮复习过程没有必要再做了，其实，有些课后题是备考的很好的素材，它不但检查学生对知识的掌握情况，还能反响出学生对知识的理解情况，在一定程度上反响出学生的思维方式“本章小结”是对本章各小节重点内容的高度概括，通过对“本章小结”的学习，有利于学生掌握学习的重点，同时还有利于学生建立知识之间的联系，使所学知识小范围内的系统化，求同存异2015年全国新课标I卷30、〔11分〕肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，答复相关问题：〔1〕给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的，肾上腺素对心脏起作用后被，血压恢复。肾上腺素的作用是〔填“催化”、“供能”或“传递信息”〕。〔2〕剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于调节。乙酰胆碱属于〔填“酶”、“神经递质”或“激素”〕，需要与细胞膜上的结合才能发挥作用。〔3〕肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是〔答出一个特点即可〕怎样指导学生阅读教材？当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上〔另一个神经元〕上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元〔是什么？〕〔方式？意义？〕〔种类？〕〔是自由扩散吗？〕〔成分？〕〔怎么变？为什么变〕〔方向？速度？〕〔信号类型？〕〔递质去哪了？〕对课本知识进行适当延伸、挖掘。比方今年全国卷130．〔9分〕植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，答复以下问题：

〔1〕将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________〔填“大于0”“等于0”“小于0”〕。〔2〕假设将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_______________________________________。

32．〔12分〕

某种羊的性别决定为XY型，其有角和无角由位于常染色体上的等位基因〔N/n〕控制；黑毛和白毛由等位基因〔M/m〕控制，且黑毛对白毛为显性，答复以下问题：〔1〕公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。假设多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，那么理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为__________；公羊的表现型及其比例为_________。

17全国卷2.10．〔12分〕人血友病是伴X隐性遗传病，现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。答复以下问题：〔1〕用“”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。〔2〕小女儿生出患血友病男孩的概率为_________；假设这两个女儿基因型相同，小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为______。〔3〕一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%，那么该男性群体中血友病致病基因频率为________；在女性群体中携带者的比例为______。10．〔1〕〔2〕1/81/4〔3〕0.011.98%(2013·山东理综)家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。以下说法正确的选项是A．玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫根据题意可以推理出玳瑁猫只能为雌性，所以A选项和C选项被排除。再看B、D选项，B选项要比D选项做答容易，进而可以通过判断B选项的对错选出此题的正确答案。这样做事半功倍，性价比高，可以为做其他的试题节省出时间。5.重视做题技巧的培养全国1卷6．假设某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中：A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。假设用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9的数量比，那么杂交亲本的组合是A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbddB．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDDC．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbddD．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd2015年全国卷一32、〔9分〕假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。答复以下问题：〔1〕假设不考虑基因突变和染色体变异，那么该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为，A基因频率为。〔2〕假设该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，那么对该结果最合理的解释是。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为。【答案】〔1〕1:11：2:10.5〔2〕A基因纯合致死1:16.高考题的传承〔2012安徽卷〕4．假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。那么子一代中感病植株占A．1/9 B．1/16 C．4/81 D．1/8〔2014海南卷.单科.23.〕某动物种群中，AA，Aa和aa基因型的个体依次占25％、50％、25％。假设该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa基因型个体的数量比为A．3：3：1B．4：4：1C．1：2：0D．1：2：1命题规律：高考命题会借鉴往年的高考题〔全国卷和独立命题省份的〕的思路或理念甚至背景，或者素材的来源备考策略：需要研究往年的高考题〔甚至年份久远的〕，然后结合考试说明的要求进行合理的整合，提高备考的效率。例：具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色。另有I〔i〕基因与狗的毛色形成有关。甲图表示狗毛色的遗传实验，请答复以下问题：F2中，白毛狗的b基因频率是

。1BB1II2Bb2Ii1bb1iiBbIi29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：

A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%

B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和