部编版语文一年级上册第一单元每课知识重点

部编版语文一年级上册第一单元每课知识重点单元分析单元主题这是第-一个识字单元，编排了《天地人》、《金木水火土》、《口目》、《明水火》、《对韵歌》5篇识字课，渗透韵文识字、翻识字、字理识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。语文要素关于识字：对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，本单元的识字教学主要是为了培养孩子识字兴趣，学习识字方法，产生主动识字的愿望，形成识字习惯，需作如下转化：（1）联系生活，运用多种识字方法和具体形象的直观方法，帮助学生建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。（2）创设多种生活情境，让学生将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，帮助学生识字生字。（3）本单元重点引导孩子联系插图，关注生字的构字规律，掌握象形字的识字方法。教学内容

天地人

教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，体现了6个汉字，引导学生理解世界、了解世界。第一组3个字向我们表现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不但反映中华文化对"人"的注重，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。一、我会认天tiān（天上、天气、上天）

地dì（地上、土地、天地）

人rén（人口、工人、人们）

你nǐ（你好、你们、你家）

我wǒ（我们、我家、为我）

他tā（他们、他人、他家）

二、反义词天——地

三、问题解疑1.天地人之间是什么关系？天→天空地→大地人→人类我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系？你：指与自己相对的第二个人。我：指自己。他：自己和对方以外的第三个人。你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读你我他妈妈生下我，就有你我他。同在一个蓝天下，我们是一家。

我帮你，你呀你帮他，分不开的你我他，你呀你我他。

金木水火土教材分析：这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。一、我会写一yī（一个、一人、一生）二èr（二人、二个、二哥）三sān（三人、三个、三只）上shàng（上下、上山、上车）二、我会认四sì（四个、四只、四片）五wǔ（五人、五个、五朵）下xià（下车、下人、下一个）三、反义词上——下四、认识田字格五、认识笔画一（横）

|（竖）六、笔顺规则从上到下七、问题解疑1.文中包含哪些数字？一二三四五2.“金木水火土”被称为五行。口耳目教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。一、我会写口kǒu（人口、口才）耳ěr（耳朵、木耳）目mù（耳目、目光）手shǒu（小手、手里）二、我会认足zú（手足、足下）站zhàn（站立、站住）坐zuò（坐下、做好）三、认识笔画四、问题解疑1.人为什么要“站如松，坐如钟”？因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。2.人为什么要“行如风，卧如弓”？行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。五、课后习题手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。日月水火教材分析：

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)

点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。四、生字演变这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。对韵歌教材分析：

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。一、我会写虫chóng（小虫、虫儿、虫子）云yún（白云、云朵、乌云）山shān（大山、山上、下山）二、我会认对duì（一对、对手对白）雨yǔ（大雨、下雨、小雨）凤fēng（大风、风雨、风光）花huā（白花、小花、花朵）鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）三、认识笔画四、品读课文“云、雨、雪、风”是自然现象。“花、树、鸟、虫”是自然现象。“山