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文档简介

课堂观察量表——学生学习的维度时间讲课人评课人课题倾听么?是怎样准备的?有多少学生作了准备?的准备习惯怎么样?①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣?③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?怎么样?出现了怎样的情感行为?①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学②学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学样?④学生自主学习的质量如何?①学生清楚这节课的学习目标吗?②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示)?有多少人达成?么目标?效果如何?课堂观察量表——教师教学的维度时间讲课人评课人课题构成?是否围绕教学目标展开?向全体学生?行为/内容的时间是怎么分配的?①怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)??是否为学生学习提供了帮助?样呈现的?是否适当?是否有效?④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样否有利教学?②教师的回答方式和内容如何?是否有效?题?话题与学习目标的关系如何?学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有生探究学习?是否有效?与预设的有哪些调整?为什么?效果怎么样?②如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?④有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/想)?课堂观察量表——课程性质的维度时间讲课人评课人课题①预设的学生的学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰?②目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?是③在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理?何处理的(增/删/合/立/换)?是否合理?些内容?怎样处理?评价班学生?如何满足不同学生的需求?①预设的教学方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)有哪些?与学习目标的适合度?科的特点?有没有关注学习方法的指导?情境?是否有效?①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答/作业/表情)?③如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建议)?①预设了哪些资源(师生/文本/实物与模型/多媒体)②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?③生成了哪些资源(错误/回答/作业/作品)?与学习目标达成的关系怎样?④向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何?课堂观察量表——课堂文化的维度时间讲课人评课人课题①学习目标是否关注高级认知技能(解释/解决/迁移/综合/评价)?③怎样指导学生开展独立思考?怎样对待或处理学生思考中的错误?④学生思考的人数、时间、水平怎样?课堂气氛怎样?①课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎么样的?③师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)如何?学关系如何?①教学设计、情境创设与资源利用有何新意?何处理?成了哪些目标/资源?教师是如何处理的?①学习目标是否面向全体学生?是否关注不同学生的需②特殊(学习困难、疾病)学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当?座位安排)如何?①该课体现了教师

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