湖南省部分学校2023-2024学年高二上学期期末联合考试语文试题 Word版含解析

湖南省部分学校2023-2024学年高二上学期期末联合考试语文试题考生注意：1．本试卷共150分，考试时间150分钟。2．请将各题答案填写在答题卡上。3．本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册、中册。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。在中国艺术史上，诗画关系的探讨与诗画艺术的交流是源远流长的。早期，“画不如诗”思想曾经占据主流，“从中外绘画史来看，绘画的最初功能主要是图写形貌，而非抒情。中国早期绘画不具有抒情言志功能、作为一种‘存形’的技能，文人是不屑于从事的。”诗画地位统一之前，文人一般将画作为诗的附庸，而在森严的等级制社会，处于不同社会地位的艺术形式往往不会被相提并论。在此现实之下，诗画关系的早期讨论难以得到正见。直至汉代，绘画的言志、政教与娱乐功能逐渐被认识，时人对绘画艺术重要性与功能性的探讨也逐渐展开，张彦远《历代名画记》也指出：“夫画者，成教化、助人伦、穷神变、测幽微，与六籍同功。”体现出中国古代绘画功能与意义的阐释拓展。唐宋以来，“文人画”得到了很大的发展并取代“画工画”成了中国绘画的正宗，文人画要求作者人品学问与才情思想兼具，以表现文人的志向、节操和情趣为目的，而“存形”功能逐渐弱化。自此，绘画“如诗”的表意功能逐渐被认识。中国古代诗画的类同与相通被发掘，二者的交流与互渗亦在不断演进。①。有画家以诗歌内容为题作画：如汉桓帝时人刘褒曾画《云汉图》，东汉郑玄有《诗图》《小戎图》，东晋司马绍有《豳风七月图》《毛诗图》，南朝宋陆探微有《毛诗新台图》等，这些绘画都以《诗经》之诗为题材。亦常有诗人凭画作内容或观画之感作诗：如韦庄《金陵图》是其看了六幅描写六朝史事的彩绘后有感而写的吊古伤今之作；杜甫诗作《姜楚公画角鹰歌》《丹青引赠曹将军霸》等也都是诗中有画，诗画结合，富有浓郁的诗情画意。②。诗歌的创作往往立象尽意，寓情于景，通过对现实物象的描摹表现诗人胸臆。这使得语言表达的抽象情感得以具化，又契合了中国含蓄内敛的抒情传统，这一诗歌表现原则在一定程度上便是受到了绘画艺术思维的影响。而在中国绘画史上“画工画”与“文人画”此消彼长，中国画从“表象”到“表意”的审美变化，也正是受诗歌审美的影响。在对诗歌表现手法与审美原则的借鉴和化用中，中国古代绘画具有了诗歌语言一般的灵动、鲜活之感，并为创作者与欣赏者提供了游目骋怀的广阔意境空间。在二者相通互渗的现实下，中国古代“诗画一律”的艺术审美传统逐渐形成，中国诗与中国画的创作与鉴赏理念也逐渐融合。常有人以“诗如画”来赞美诗歌佳作，中国传统诗歌往往对绘画艺术的创作理念、审美原则进行借鉴与化用，这使得中国诗展现出绘画一般生动鲜活的艺术效果。以王维为代表，苏轼评其诗“诗中有画”，亦有宋人指出“观其思致高远，初未见于丹青，时时诗篇中已自有画意”。这表现出中国古代诗歌中所存有的视觉特性。中国古代诗歌的视觉性首先体现于诗人作诗时一般并不直言其志，而选择“立象以尽意”。自先民“观物取象”，即通过对现实事物的观察与模拟创造出卦象，中国艺术的形象化表达思维便逐渐显现。中国古代诗歌的创作也十分重视对现实物象的描绘，诗人往往曲笔，如同“作画”一样罗列各种物象，将其鲜明而具体地表现出来，并借以视觉性的意象表达构建出明确的意义空间，最终以实现诗意的生成与传达。如刘勰《文心雕龙·物色》所言：“情以物迁，辞以情发。”《岁寒堂诗话》引刘勰云：“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”通过对具体物象的描绘，诗人将诗志寓于物与景之中，达成对形下写照的超越，实现象外之意与诗歌境界的生成。中国古代诗歌的视觉性还表现在诗歌审美鉴赏中不仅以“诗意”的呈现与传达为关注点，也重视于诗中物象选用的恰当和谐与诗歌整体性“画意”的成熟展现。蒋寅曾以王维诗歌的“诗中有画”为例提出：“写景可以说是最大限度地超越了以雕琢求工的妙品，而臻真境凑泊的神品、平淡真率的逸品境界。这与他绘画的写意精神正相一致，具有反造型、平面等一般意义上的绘画性的倾向。这种写意化倾向融入诗境，强化了超越绘画性的动态特征，不仅实现了诗性对‘形似’的超越，同时也使诗歌中的风景由自在之景向意中之景过渡。”此番对王维之诗的评价，即指出王维绘画审美对诗歌创作的影响，其诗歌“画意”的发展正与其绘画造诣的提升相通，由“形似”走向了“写意”，这也正是“诗中有画”的高妙境界。借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，中国古代诗歌弥补了“书不尽言，言不尽意”的表达局限，其令读诗者能够如临其境，更真切如实地感受诗人的情与志。同时，中国诗也由此具有了绘画般的艺术效果与意境，并逐渐形成了“诗如画”的审美传统。诗歌对中国传统绘画的影响也是深远的，中国古代画家为提升画作的审美思想性，往往对诗歌的文学题材、审美倾向等各个方面进行借鉴与化用。诗家对诗之“意”的追求也在一定程度上影响了画家对于画之“意”的理解。中国古代绘画，尤其是文人画，在审美上强调“重意不重形”，王维《山水论》言：“凡画山水，意在笔先。”苏轼也于《王维吴道子画》中指出：“吴生虽妙绝，犹以画工论，摩诘得之于象外，有如仙翮谢笼樊。”其认为吴道子的画虽然绝妙，但仍属于“画工”一类，而王维的画却得道于“象外”。之所以苏轼认为王维之画高妙，正在于王维之画对于“象”的超越，实现了对象外之“意”的呈现。在绘画中，画家运用计白当黑、随意点染、散点透视等表现方式，目的是为画作增添诗意；画作中物象布局的高低大小、绵延起伏的运动关系，亦是为使得画作的艺术表现呈现出诗歌式的节奏和韵律；更有大量的画家看似在描绘风景与物象，实际却将情感与思想隐匿于景与物之间，象征地表达出某种情致或意志，这使得画作能够表达超越象外的思想情感，并具有了诗一般的审美意境。1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.在我国早期，“画不如诗”的思想占据主流，但唐宋以后，画的地位逐渐超过了诗的地位。B.文人画的发展使绘画的功能不断得到挖掘、拓展，而绘画的“存形”功能在逐渐地消失。C.画家不贵形似，追求“象外之意”，这与我国古诗创作所追求的“写意”有异曲同工之妙。D.苏轼将吴道子的画和王维的画进行比较，是为了否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.我国绘画在发展初期是不受文人待见的，在当时森严的等级制社会中，画不可能和诗相提并论。B.我国先民“观物取象”的做法是一种形象化的思维表达，这种思维影响了我国后世的诗歌创作。C.诗歌可能会“言不尽意”，因此需要通过作画来还原诗歌的面貌，用所作之画来弥补这样的缺陷。D.绘画也可以承担起抒发主体情感的重任，画家可以通过所画之景象征性地表达出某种思想情感。3.下列选项，最能支持“诗画一律”的观点的一项是（）A.“丹青之兴，比《雅》《颂》之述作，美大业之馨香。”（陆机）B.“吾为画，如骚人赋诗，吟咏情性而已。”（李公麟）C.“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（《论语》）D.“夫画有六要：一曰气，二曰韵，三曰思，四曰景，五曰笔，六曰墨。”（荆浩）4.文中提及“中国古代诗画的类同与相通被发掘，二者的交流与互渗亦在不断演进”，请根据此观点，在文中画横线处填写出正确的句子。5.王维《竹里馆》中的诗句“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”很好地体现了“诗中有画”的创作观念，请结合文本，谈谈你对此的理解。【答案】1.C2.C3.B4.①诗与画的题材与内容往往相互取用，相互启迪。②诗与画在表现手法上也相互借鉴。5.①诗句选择“立象以尽意”，将“幽篁”“深林”“明月”等现实物象罗列出来，呈现出清幽澄净的环境特征，写出了诗人悠闲生活的情趣，从而实现诗意的生成与传达。②诗句所表达的人物宁静、淡泊的心性和所写景物清幽澄净的特点相互映衬，互为表里，实现了对“形似”的超越，景物有了写意的审美功能，从而开拓出一种清幽宁静、高雅绝俗的境界。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.“唐宋以后，画的地位逐渐超过了诗的地位”错误。根据原文“唐宋以来……绘画“如诗”的表意功能逐渐被认识”，可知唐宋以后，诗画的地位应该是统一的。B.“而绘画的‘存形’功能在逐渐地消失”错误，根据原文“文人画要求作者人品学问与才情思想兼具，以表现文人的志向、节操和情趣为目的，而‘存形’功能逐渐弱化”，可知“存形”功能逐渐弱化。D.“是为了否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作”错误。根据原文“诗家对诗之‘意’的追求也在一定程度上影响了画家对于画之‘意’的理解……之所以苏轼认为王维之画高妙，正在于王维之画对于‘象’的超越，实现了对象外之‘意’的呈现”，可知苏轼将吴道子的画和王维的画进行比较是为了说明诗歌对“意”的追求也在一定程度上影响了画家对于“意”的理解，而不是“否定画工画的价值，从而提倡文人画的创作”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“需要通过作画来还原诗歌的面貌，用所作之画来弥补这样的缺陷”错误。根据原文“借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，中国古代诗歌弥补了“书不尽言，言不尽意”的表达局限，其令读诗者能够如临其境，更真切如实地感受诗人的情与志”，可知原文是说借助绘画艺术的表达思维与呈现手法，来弥补诗歌“书不尽言，言不尽意”的表达局限，并不是说要对诗歌作画来还原诗歌面貌。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.强调绘画言志、政教功能。B.指出绘画如赋诗，体现了“诗画一律”的创作主张。C.说明《诗经》的功能。D.对作画的要求。故选B。【4题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。根据原文“这些绘画都以《诗经》之诗为题材”“亦常有诗人凭画作内容或观画之感作诗”“也都是诗中有画，诗画结合，富有浓郁的诗情画意”，可知诗与画的题材与内容往往相互取用，相互启迪。根据原文“这一诗歌表现原则在一定程度上便是受到了绘画艺术思维的影响”“在对诗歌表现手法与审美原则的借鉴和化用中，中国古代绘画具有了诗歌语言一般的灵动、鲜活之感，并为创作者与欣赏者提供了游目骋怀的广阔意境空间”，可知诗与画在表现手法上也相互借鉴。【5题详解】本题考查学生理解文章内容、进行合理推断的能力。解答此题，首先要理解题干中“‘诗中有画’的创作观念”。原文“以王维为代表，苏轼评其诗‘诗中有画’，亦有宋人指出‘观其思致高远，初未见于丹青，时时诗篇中已自有画意’。这表现出中国古代诗歌中所存有的视觉特性”，可知“诗中有画”表现了中国古代诗歌中所存有的视觉特性。根据原文“中国古代诗歌的视觉性首先体现于诗人作诗时一般并不直言其志，而选择‘立象以尽意’……诗人往往曲笔，如同‘作画’一样罗列各种物象，将其鲜明而具体地表现出来，并借以视觉性的意象表达构建出明确的意义空间，最终以实现诗意的生成与传达”，可知王维《竹里馆》中的诗句选择“立象以尽意”，将“幽篁”“深林”“明月”等现实物象罗列出来，呈现出清幽澄净的环境特征，写出了诗人悠闲生活的情趣，从而实现诗意的生成与传达。根据原文“中国古代诗歌的视觉性还表现在诗歌审美鉴赏中不仅以‘诗意’的呈现与传达为关注点，也重视于诗中物象选用的恰当和谐与诗歌整体性‘画意’的成熟展现”“这种写意化倾向融入诗境，强化了超越绘画性的动态特征，不仅实现了诗性对‘形似’的超越，同时也使诗歌中的风景由自在之景向意中之景过渡”，知王维《竹里馆》中的诗句所表达的人物宁静、淡泊的心性和所写景物清幽澄净的特点相互映衬，互为表里，实现了对“形似”的超越，景物有了写意的审美功能，从而开拓出一种清幽宁静、高雅绝俗的境界。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。李有才板话①（节选）赵树理第二天吃过早饭，李有才放出牛来预备往山坡上送，小顺拦住他道：“老叔你不要走了！多一票算一票！今天还许弄成，已经给小元弄到四十多票了。”有才道：“误不了！我把牛送到椒洼就回来。这时候又不怕吃了谁的庄稼！章工作员开会，一讲话还不是一大晌？误不了！”小顺道：“这一回是选举会，又不是讲话会。”①有才道：“知道！不论什么会，他在开头总要讲几句‘重要性’啦，‘什么的意义及其价值’啦，光他讲讲这些我就回来了！”小顺道：“那你去吧！可不要叫误了！”说着就往庙里去了。庙里还跟平常开会一样，章工作员、各干部坐在拜厅上，群众站在院里，不同的只是因为喜富撤了差，大家要看看他还威风不威风，所以人来得特别多。不大一会，人到齐了，喜富这次当最后一回主席。他虽然沉着气，可是嗓子究竟有点不自然，说了几句客气话，就请章工作员讲话，章工作员这次也跟从前说话不同了，也没有讲什么“意义”与“重要性”，直截了当说道：“这里的村干部，犯了一些错误，上级有命令叫另选。在未选举以前，大家对旧村干部有什么意见，可以提一提。”大家对喜富的意见，提一千条也有，可是一来没有准备，二来碍于老恒元的面子，三来差不多都怕喜富将来记仇，因此没有人敢马上出头来提，只是交头接耳商量。有的说“趁此机会不治他，将来是村上的大害”，有的说“能送死他自然是好事，送不死，一旦放虎归山必然要伤人”，大家议论纷纷，都没有主意。有个马凤鸣，当年在安徽卖过茶叶，是张启昌的姐夫，在阎家山下了户。这人走过大地方，开通一点，不像阎家山人那么小心小胆。喜富当村干部的第一年，随便欺压村民，有一次压迫到他头上，当时惹不过，只好忍过去。这次喜富已经下了台，他想趁势算一下旧账，便悄悄向几个人道：“只要你们大家有意见愿意提，我可以打头一炮！”马凤鸣说愿意打头一炮，小元先给他鼓励道：“提吧！你一提我接住就提，说开头多着哩！”他们正商量着，章工作员在台上等急了，便催道：“有没有？再限一分钟！”马凤鸣站起来道：“我有个意见：我的地上边是阎五的坟地，坟地堰上的荆条、酸枣树，一直长到我的地后，遮住半块地不长庄稼。前年冬天我去砍了一砍，阎五说出话来，报告到村公所，村干部阎喜富给我说的，叫我杀了一只猪给阎五祭祖，又出了二百斤面叫所有的阎家人大吃一顿，罚了我五百块钱，永远不准我在地后砍荆条和酸枣树。猪跟面大家算吃了，钱算我出了，我都能忍过去不追究，只是我种地出着负担永远叫给人家长荆条和酸枣树，我觉着不合理。现在要换村干部，我请以后开放这个禁令！”章工作员好像有点吃惊，问大家道：“真有这事？”除了姓阎的，别人差不多齐声答道：“有！”有才也早回来了，听见是说这事，也在中间发冷话道：“比那更气人的事还多得多！”小元抢着道：“我也有个意见！”接着说了一件派差事。两个人发言以后，意见就多起来，你一款我一款，无论是花黑钱、请吃饭、打板子、罚苦工……只要是喜富出头做的坏事，差不多都说出来了，可是与恒元有关系的事差不多还没人敢提，直到晌午，意见似乎没人提了，章工作员气得大瞪眼，因为他常在这里工作，从来也不会想到有这么多的问题。他向大家发命令道：“这个好村干部！把他捆起来！”一说捆喜富，大家当然很有劲，也不知道上来多少人，七手八脚把他捆成了个倒缚兔。他们问送到哪里，章工作员道：“且捆到下面的小屋里，拨两个人看守着，大家先回去吃饭，吃了饭选过村干部，我把他带回区上去！”小顺、小福还有七八个人抢着道：“我看守！我看守！”小顺道：“迟吃一会饭有什么要紧？”章工作员又道：“找个人把上午大家提的意见写成个单子作为报告，我带回去！”马凤鸣道：“我写！”小保道：“我帮你！”章工作员见有了人，就宣布散了会。这天晌午，最着急的是恒元父子，因为有好多案件虽是喜富出头，却还是与他们有关的。恒元很想吩咐喜富一下，叫他到县里不要乱说，无奈那么多人看守着，没有空子，也只好罢了。吃过午饭，②老恒元说身体有点不舒服，只打发儿子家祥去照应选举的事，自己却没有去。会又开了，章工作员宣布新的选举办法道：“按正规的选法，应该先选村代表，然后由代表会里产生村干部，可是现在来不及了。现在我想了个变通办法：大家先提出三个候选人，然后用投票的法子从三个人中选一个。投票的办法，因为不识字的人很多，可以用三个碗，上边画上记号，放到人看不见的地方，每人发一颗豆，愿意选谁，就把豆放到谁的碗里去；这个办法好不好？”大家齐声道：“好！”这又出乎家祥意料；他仗着一大部分人离不了他写票，谁知章工作员又用了这个办法。办法既然改了，他借着自己是个教育委员，献了个殷勤，去准备了三个碗，顺路想在这碗上想点办法。大家把三个候选人提出来了：刘广聚是经过老恒元的运动的，自然在数，一个是马凤鸣，一个就是陈小元。家祥把一个红碗两个黑碗上贴了名字向大家声明道：“注意！一会把这三个碗放到里边殿里，次序是这样：③从东往西，第一个，红碗，是刘广聚！第二个是马凤鸣，第三个是陈小元。再说一遍：从东往西，第一个，红碗，是刘广聚！第二个是马凤鸣，第三个是陈小元。”说了把碗放到殿里的供桌上，然后站东过西每人发了一颗豆，发完了就投起来。一会，票投完了，结果是马凤鸣五十二票，刘广聚八十八票当选，陈小元八十六票，跟刘广聚只差两票。选举完了，章工作员道：“我还要回区上去。派两个人跟我相跟上把喜富送去！”家祥道：“我派我派！”④下边有几个人齐声道：“不用你派，我去！我去！”说着走出十几个人来，章工作员道：“有两个就行！”小元道：“多去几个保险！”结果有五个去。章工作员又叫人取来了马凤鸣跟小保写的报告，就带着喜富走了。刘广聚当了村干部，送走工作员之后，歪着个头，到恒元家里去，一方面是谢恩，一方面是领教，老恒元听了家祥的报告，知道章工作员把喜富带走，又知道小元跟广聚只差两票，心里着实有点不安，少气无力向广聚道：“孩子！以后要小心点！情况变得有点不妙了！马凤鸣，一个外来户，也要翻眼；老槐树底人也起了反了！”说着伸出两个指头来道：“你看危险不危险？两票！只差两票！”又吩咐他道：“孩子以后要买一买马凤鸣的账，拣那不重要的委员给他当一个——就叫他当个建设委员也好！像小元那些没天没地的东西，以后要找个机会重重治他一下，要不就压不住东头那些东西，不过现在还不敢冒失，等喜富的事有个头尾再说！回去吧孩子！我今天有点不得劲，想早点歇歇！”广聚受完了这番训，也就辞出。这天晚上，李有才的土窑里自然也是特别热闹，不必细说。第二天便有两段新歌传出来，一段是：正月二十五，打倒一只虎；到了二十六，老虎更吃苦，大家提意见，尾巴藏不住，鼓冬按倒地，打个背绑兔。家祥干眨眼，恒元屙一裤。大家哈哈笑，心里满舒服。还有一段是：老恒元，真混账，抱住村干部死不放。说选举，是假样，侄儿下来干儿②上。（有删改）[注]①一种曲艺节目，一边击打着竹板，一边演讲着合仄押韵、有故事情节的词句。选文末尾“两段新歌”就是板话。②喜富是恒元的本家侄儿，广聚是干儿。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说以李有才的视角将阎家山选举事件呈现在读者面前，让读者对该事件有了全面的了解。B.小顺的话“已经给小元弄到四十多票了”为后文小元是刘广聚强有力的竞争对手做铺垫。C.老恒元在如何对待马凤鸣和小元的问题上对刘广聚做了吩咐，体现出他老奸巨猾的形象。D.小说从日常的乡村生活中选取题材，善于在老百姓谈天、率意而作的行为中营造氛围。7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（）A.句子①中写李有才不急于参加阎家山的村民选举会议，这是因为李有才已料想到选举的结果了。B.句子②中写“老恒元说身体有点不舒服”，从中可以看出老恒元年老体衰而无暇顾及村中事务。C.句子③中家祥强调红碗是刘广聚的，这与上文家祥“顺路想在这碗上想点办法”形成照应。D.句子④中运用语言描写来表现出人们争先恐后想押送喜富的情态，流露出一种狭隘的小农意识。8.老恒元在阎家山一手遮天，欺压百姓，而李有才以他创作的板话为武器对老恒元一派做出反击，请结合文本，从以板话为武器的角度，对文末的板话进行分析。9.美国记者贝尔登在评价赵树理的写作时说：“他（赵树理）不喜欢在作品里只写一个中心人物，他喜欢描写整个村子、整个时代。”请结合文本，谈谈你对此评价的理解。【答案】6.A7.C8.①板话抓准事态，直指民心，仅仅几行板话就把前文喜富倒台、老恒元仍把持政权的情况概括出来，并能够加以批判，针砭时弊。②语言诙谐，充满讽刺色彩。如“鼓冬按倒地，打个背绑兔”又写出了阎喜富被村民打倒的狼狈状态，并且与“大家哈哈笑，心里满舒服”形成鲜明对比，表现出对强权势力的蔑视与嘲讽。9.①本文没有把李有才当作一个中心人物来写，文中还出现了小元、章工作员、老恒元、家祥、喜富、刘广聚等人物，以阎家山为背景构成了大大小小的许多故事，展现当时整个村子、整个时代的风貌。②小说中，新人不断出场，构成了阎家山生活的本真面貌。让一个真实、自在、有生气的阎家山浮现在读者面前。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“小说以李有才的视角……”错，小说采用的是全知视角，不是“李有才的视角”。故选A。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“这是因为李有才已料想到选举的结果了”错，由“不论什么会，他在开头总要讲几句‘重要性’啦，‘什么的意义及其价值’啦，光他讲讲这些我就回来了！”可知，李有才不急于参加选举会议是因为他对时间有把握。B.“从中可以看出老恒元年老体衰而无暇顾及村中事务”错，从后文老恒元与刘广聚的对话可看出他才是阎家山的主政者。D.“流露出一种狭隘的小农意识”错，人们争先恐后想押送喜富是一种长期受到喜富压制的情绪宣泄。故选C。【8题详解】本题考查学生对重要句子含义的理解能力和赏析语言的能力。①板话是基于前面重选村干部的事情而写的，“正月二十五，打倒一只虎”指的是喜富被打倒一事；“老恒元，真混账，抱住村干部死不放。说选举，是假样，侄儿下来干儿上”指的是老恒元虽然表面不再管村里的事务，但他的侄儿喜富被打倒，但他的干儿子广聚又当上了干部，老恒元仍然说算。可见板话抓准事态，直指民心，仅仅几行板话就把前文喜富倒台、老恒元仍把持政权的情况概括出来，并能够加以批判，针砭时弊。②语言诙谐，充满讽刺色彩。如“鼓冬按倒地，打个背绑兔”，“鼓冬”其实是拟声词“咕咚”，写出喜富被按倒的声音，而“背绑兔”则写出喜富被捆了个结实，语言幽默，写出了阎喜富被村民打倒的狼狈状态；后面还有大家的情绪，“大家哈哈笑，心里满舒服”，二者形成鲜明对比，表现出对强权势力的蔑视与嘲讽。【9题详解】本题考查学生理解句子含义，鉴赏作品写作风格和审美意蕴的能力。①本文虽然选自《李有才板话》，但没有把李有才当作一个中心人物来写，文中还出现了小元、章工作员、老恒元、家祥、喜富、刘广聚等人物。小元是个新农民形象，敢于与恶势力斗争；如章工作员虽然先前被迷惑，但后来知错能改，为阎家山主持重选干部；老恒元是恶霸地主，操纵村政权、反对减租减息、破坏政策，家祥、喜富、刘广聚或是老恒元的儿子、侄子，或是干儿子，总之，与老恒元是一丘之貉。小说以阎家山为背景构成了大大小小的许多故事，展现当时整个村子、整个时代的风貌。比如节选部分就是在章工作员的主持下，村民打倒喜富，重选村干部的故事，反映了土地改革后农民的逐渐觉醒。②小说中，新人不断出场，构成了阎家山生活的本真面貌。比如开头写李有才和小元，接着写在庙里开会，章工作员出场，然后是开批斗会，马凤鸣出场等。让一个真实、自在、有生气的阎家山浮现在读者面前。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：高祖，沛丰邑中阳里人也，姓刘氏。高祖以亭长为县送徒骊山，徒多道亡。自度比至皆亡之到丰西泽中亭止饮夜皆解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”徒中壮士愿从者十余人。秦二世元年秋七月，陈涉起蕲。至陈，自立为楚王，遣武臣、张耳、陈余略赵地。八月，武臣自立为赵王。郡县多杀长吏以应涉。九月，沛令欲以沛应之。掾、主吏萧何、曹参曰：“君为秦吏，今欲背之，帅沛子弟，恐不听。愿君召诸亡在外者，可得数百人，因以劫众，众不敢不听。”乃令樊哙召高祖。高祖之众已数百人矣。樊哙从高祖来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守，欲诛萧、曹。萧、曹恐，逾城保高祖。高祖乃书帛射城上，与沛父老曰：“天下同苦秦久矣。今父老虽为沛令守，诸侯并起，今屠沛。沛令共诛令，择可立立之，以应诸侯，即室家完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃帅子弟共杀沛令，开城门迎高祖，欲以为沛令。高祖曰：“天下方扰，诸侯并起，今置将不善，一败涂地。吾非敢自爱，恐能薄，不能完父兄子弟。此大事，愿更择可者。”高祖数让，众莫肯为，高祖乃立为沛公。于是少年豪吏如萧、曹、樊哙等皆为收沛子弟，得三千人。（选自班固《汉书·高帝纪》，有删改）材料二：高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”（选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删改）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。自度比至A皆亡之B到丰西泽C中亭D止E饮F夜G皆解纵H所送徒。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.高祖，指汉高祖刘邦，在楚汉相争中，刘邦战胜项羽而取得天下，建立西汉。B.从，跟从、跟随，与《屈原列传》“齐与楚从亲”中的“从”含义相同。C.“今置将不善”与“答其善意”（《苏武传》）两句中的“善”含义不同。D.贤，有德行的人，与《〈论语〉十二章》“见贤思齐焉”中的“贤”含义相同。12.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（）A.陈涉在蕲县起义，后来自立为楚王。很多郡县响应陈涉起义，沛县县令也想在沛县响应起义，但萧何、曹参反对县令响应陈涉起义。B.县令让樊哙召回高祖，高祖回来了。沛县县令后悔了，便关闭城门据守，想杀掉萧何、曹参。萧何、曹参恐惧，翻越城墙投靠高祖。C.高祖写信射到城上，对父老说，天下都被秦朝坑害很久了，诸侯都起兵，将要杀光城里的人，如不响应诸侯，难以保全家室性命。D.高祖在洛阳南宫摆设酒宴，他要求各位列侯将领回答他能拥有天下是因为什么的问题，高祖对高起、王陵的回答并不完全认同。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾非敢自爱，恐能薄，不能完父兄子弟。（2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。14.刘邦最终取得天下有多方面的原因，从这两则材料中可以得出哪些原因？请简要概括。【答案】10.BDF11.B12.A13.（1）我不敢怜爱自己，恐怕能力薄弱，不能保全父兄子弟。（2）这三个人，都是人中豪杰，我能任用（重用）他们，这就是我取得天下原因。14.①有担当精神，善于赢得人心；②分封功臣，与他们同享利益；③知人善任，取人之长。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他估计到了骊山就跑光了，行至丰西泽中亭，停下喝酒，夜间释放了所押送的犯人。“之”为代词，指所押送的犯人，“亡之”意思是“使他们逃亡”，语意完整；且下文“到……”的主语是刘邦，而不是“之”，下文另起一层意思，需要在B处断开；“到”，谓语动词，“丰西泽中亭”为地点，“到丰西泽中亭”为动宾短语，意思相对独立完整，应该在D处断开；“止饮”为动宾结构，语意完整；“夜”，在夜里，名词作状语，修饰“解纵”，“夜”应该放在分句句首。应该在F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生理解一词多义现象和识记古代文化常识的能力。B.“‘从’含义相同”错误。跟从；合纵。句意：樊哙跟从高祖回来。/齐国与楚国却合纵相亲。C.正确。合理；美好的。句意：要是选拔首领不当。/以答谢他的好意。D.正确。句意：项羽嫉妒贤能的人。/看到有德行有才能的人就向他学习，希望能在其中和他看齐。故选B。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“但萧何、曹参反对县令响应陈涉起义”曲解文意，根据原文可知，萧何、曹参不是反对县令响应陈涉起义，而是担心不会有人从命。故选A。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）“自爱”，怜爱自己；“能薄”，能力薄弱；“完”，保全。（2）“者……也”，表判断；“用”，任用，重用；“所以”，……的原因。【14题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。①材料一中刘邦夜间释放了押送的犯人，能赢得民心；根据“天下同苦秦久矣。今父老虽为沛令守，诸侯并起，今屠沛。沛令共诛令，择可立立之，以应诸侯，即室家完。不然，父子俱屠，无为也”可知，刘邦向沛县父老讲明利害关系，希望帮他们保全家室性命。因此可得出：有担当精神，善于赢得人心；②根据“然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也”可得出，刘邦分封功臣，与他们同享利益；③根据“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信”知人善任，取人之长”可知，刘邦不居功自傲，重用有才能的张良、萧何、韩信等人，让他们辅助自己成就大业，可得出：知人善任，取人之长。参考译文：材料一：高祖，是沛县丰邑中阳里人，姓刘。高祖以亭长的身份为县里押送犯人前往骊山劳动，犯人多在路上逃走。他估计到了骊山就跑光了，行至丰西泽中亭，停下喝酒，夜间释放了所押送的犯人。他说：“诸位都走吧，我也从此逃跑了！”犯人中的壮士愿跟随他的有十几人。秦二世元年秋七月，陈涉在蕲县起义。后到陈县，陈涉自立为楚王，派武臣、张耳、陈余侵占赵地。八月，武臣自立为赵王。各郡县百姓多杀其官吏来响应陈涉起义。九月，沛县县令想在沛县响应起义。主吏萧何、掾属曹参说：“您身为秦朝官吏，现在想背叛朝廷，率领沛县子弟，恐怕不会有人从命。希望您召回各位逃亡在外的人，可以得到几百人，用来威胁众人，众人不敢不听。”县令便让樊哙召回高祖。这时高祖手下已有几百人。（不久）樊哙跟从高祖回来。沛县县令后悔起来，害怕发生变故，便关闭城门据守，想杀掉萧何、曹参。萧、曹恐惧，翻越城墙投靠高祖。高祖便写信射到城上，对沛县父老说：“天下都被秦朝坑害很久了。虽然今日父老为沛县县令守城，但诸侯都起兵，将要杀光城里的人。沛县众人今天同杀县令，选择可以立为首领的人拥立起来，以响应诸侯，就可以保全家室性命。不然，父子都将被杀，是白送死。”父老便率其子弟同杀沛县县令，打开城门迎接高祖，想立他做沛县县令。高祖说：“天下正在骚动，诸侯都起兵，要是选拔首领不当，会一败涂地。我不敢怜爱自己，恐怕能力薄弱，不能保全父兄子弟。这是大事，希望另选可以胜任的人。”高祖再三推让，众人没有愿意干的，高祖于是被立为沛公。于是年轻能干的官吏如萧何、曹参、樊哙等都去招募沛县子弟，共收了三千人。材料二：高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“各位列侯将领不要隐瞒我，都要说真话。我之所以能拥有天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而轻侮别人，项羽仁义而爱惜别人。但是陛下派人攻打城池夺取土地，攻下的地方就分封给他们，与天下人同享利益。项羽嫉妒贤能的人，对有功的人进行伤害，对贤能的人随便怀疑，战胜了不给人论功行赏，夺得了土地不给人好处，这是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。运筹帷幄之中，决胜千里之外，我比不上张子房。平定国家，安抚百姓，供给粮饷，不断绝运粮通道，我比不上萧何。统率百万大军，战必胜，攻必取，我比不上韩信。这三个人，都是人中豪杰，我能任用（重用）他们，这就是我取得天下的原因。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成下面小题。春桂问答二首王绩问春桂，桃李正芬华。年光随处满，何事独无花？春桂答，春华讵能久？风霜摇落时，独秀君知不。咏岩桂朱熹亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。天香生净想，云影护仙妆。谁识王孙意，空吟招隐章【注】。【注】“招隐章”出自《楚辞·招隐士》，其内容为陈说山中的艰苦险恶，劝告所招的隐士（王孙）归来，以表达对隐者（王孙）早日归来的急切心情。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.王诗前两句重在“问”，问桂花为什么在桃李争春、年光随处可见时候却不开花。B.王诗巧妙地运用了拟人手法和问答的形式，形象生动地写出了春桂的个性特点。C.王诗后两句写春桂未能在春天开花，而在风霜摇落的秋冬时节开花，表达了遗憾之情。D.朱诗的前两句淋漓尽致地描绘了岩桂的生长习性，其具有主干挺拔和花朵稠密等特点。16.请简要赏析朱诗的颈联“天香生净想，云影护仙妆”。【答案】15.C16.桂花香气芬芳浓郁令人思虑纯净，心灵受到美的熏陶、净化，而秋云映衬之下的岩桂更显得姿容姣美，那云影也似乎在护卫着仙妆打扮的岩桂。这两句诗通过对桂花特质的描写，描绘了桂花的高洁与美丽，传达了一种超脱世俗、接近仙境的感觉，同时也表达了诗人对这种品质的欣赏和向往。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达了遗憾之情”错误，结合原文“风霜摇落时，独秀君知不”可知，及至秋日风霜来临，你可知我一枝独秀。王诗通过春桂的回答，高度赞美了春桂不趋时俗，在风霜摇落的秋冬时节一枝独秀，凌冬傲霜的高贵品质，体现作者对春桂“独秀”的激赏之情。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。结合原文“天香生净想，云影护仙妆”可知，“天香”指的是桂花的香气，它清新淡雅，仿佛能够净化人们的思想，带来纯净的想象空间；“云影”则形容云彩投射出的影子，在这里用来保护桂花，使得它在月光下显得更加神秘而庄严，如同仙女般的装扮。这两句诗不仅赞美了桂花的香气和外观，还隐喻了桂花所代表的品质和精神境界，将其比作能够提升人们精神世界的“仙友”和“仙客”，同时也表达了诗人对这种品质的欣赏和向往。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁《屈原列传》中，作者评价屈原《离骚》对德的推崇以及治理的条理的句子是“__________，__________”。（2）陆游《书愤》中，通过今昔对比来抒发岁月蹉跎、壮志难酬之情的诗句是“__________，__________”。（3）中国人历来把兰花看作是高洁典雅的象征，并与“梅、竹、菊”并列，合称“四君子”。唐宋诗词中很多写到兰花，如“__________，__________。”【答案】①.明道德之广崇②.治乱之条贯③.塞上长城空自许④.镜中衰鬓已先斑⑤.昆山玉碎凤凰叫⑥.芙蓉泣露香兰笑（孤兰生幽园，众草共芜没）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：崇、鬓、斑、蓉、幽、芜。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。随着数字时代的到来，建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。数字技术的发展离不开A，而语言也借助数字技术融入时代发展。①语言智能，即语言信息的智能化，②是运用计算机信息技术模仿人类智能、分析和处理人类语言，③主要关注人类语言的智能分析和处理，④涉及语音识别与语音合成、自然语言理解、自然语言生成、机器翻译和智能问答等领域。⑤作为语言科学与人工智能深度融合的前沿交叉领域，语言智能带来了以语言为代表的智性工具的革命，⑥进而推动与语言密切相关领域的变化与调整。⑦随着人工智能等高新技术与产业融合发展的程度日益加深，⑧语言智能与信息搜索、人机交互的融合，⑨具有广泛的应用落地力量，⑩助力数字中国建设大有可为。语言智能赋能语言服务发展。语言服务就是利用语言文字、语言知识、语言技术及语言的所有衍生品来满足语言生活的各种需要。作为语言智能的重要组成部分，B，比如我们日常生活中经常使用的智能语音助手、语音输入、语音支付等。18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。【答案】18.A语言的支持B语音识别技术已进入我们的日常生活19.②在“人类语言”后加“的科学”；⑥“变化与调整”改为“调整与变化”；⑨“力量”改为“能力”。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合原文“数字技术的发展离不开……而语言也借助数字技术融入时代发展”可知，此处是说数字技术发展和语言的关系，故可填“语言的支持”；第二空，结合原文“作为语言智能的重要组成部分……比如我们日常生活中经常使用的智能语音助手、语音输入、语音支付等”可知，语音识别技术与我们日常生活联系紧密，故可填“语音识别技术已进入我们的日常生活”。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。结合原文“②是运用计算机信息技术模仿人类智能、分析和处理人类语言”可知，“语言智能……是……”缺宾语，故可在“人类语言”后加“的科学”；结合原文“⑥进而推动与语言密切相关领域的变化与调整”可知，“变化与调整”语序不当，故可改为“调整与变化”；结合原文“⑨具有广泛的应用落地力量”可知，“具有……力量”搭配不当，故可将“力量”改为“能力”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。我没有目的地往前，到了什么街区也不知道。这里大致一样，街道和两旁的楼房色调以及样式全都一样。而且，我记得自己看过的其他城市，那些地方与这里也大同小异。怪不得现代人越来越多地在人生之途上迷失，主要原因就在于他们所要面对的客观世界没有什么独特的标记，到处都差不多，以至于你弄不清自己走到了哪里又来到了哪里，找不准自己的方位。就这样走着走着，全然不知自己身在哪个街区，只记得这是一个星期天的下午，天早就阴着，但照例没有雨。我拐出一个巷子踏上一条弯弯的马路，顺着马路又走了半个多小时，一抬头，就看到了足以影响一生或半生的那个地方。老天，这儿简直就是不折不扣的人间童话！那会儿天刚刚放晴，明亮的阳光正好打在前边不远处的一片树木和草地上，浅红色