中班数学教案69的相邻数

中班数学教案《69的相邻数汇报人：2023-12-22CONTENTS教学目标教学内容教学过程教学方法与手段教学评价教学目标01学生能够理解并掌握69的相邻数，即比69小1的数是68，比69大1的数是70。掌握69的相邻数的概念通过教学活动，学生能够从任意数开始顺数或倒数，强化其数数能力。强化数数技能知识与技能引导学生观察数字序列，发现数字之间的递增或递减规律，从而理解相邻数的概念。观察与发现组织学生进行数字卡片排序、相邻数接龙等游戏，让学生在动手操作中掌握相邻数的知识。动手操作过程与方法培养合作意识在游戏和小组活动中，鼓励学生互相合作、交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。培养细心、认真的学习态度引导学生在寻找相邻数的过程中，养成细心、认真的学习习惯，为今后的数学学习打下基础。培养数学兴趣通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心，鼓励学生积极参与数学学习和探索。情感态度与价值观教学内容02

教材分析教材定位《69的相邻数》是中班数学领域的一节重要课程，旨在通过有趣的游戏和活动，帮助幼儿掌握69以内数字的相邻数概念。知识结构本课程从复习相邻数的概念入手，逐步引导幼儿认识69以内各个数字的相邻数，通过比较大小、排序等操作，加深幼儿对相邻数的理解。教材特点本教材采用图文并茂的形式，将抽象的数学概念形象化，同时设计了多种互动环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。难点理解相邻数之间的逻辑关系，能够熟练地进行相邻数的比较和排序。重点掌握69以内各个数字的相邻数。突破方法通过大量的实物操作和游戏体验，帮助幼儿建立相邻数的直观感受；同时，结合教师的引导和讲解，逐步培养幼儿的逻辑思维能力。重点难点数字卡片、计数器、教学挂图等。宽敞明亮的教室，方便幼儿进行活动和操作。幼儿已掌握10以内数字的认识和书写，对相邻数有一定的了解。熟悉教材和教案，了解幼儿的学习特点和需求，做好课堂管理和引导工作。教学用具学习环境幼儿经验教师准备课前准备教学过程03回顾之前学过的相邻数概念，以及10以内数的顺序。通过故事或实物展示，引出数字69及其相邻数的概念。导入新课引入新课复习旧知展示数字卡片或实物，引导幼儿观察69与前后数字的关系，发现相邻数之间的规律。解释相邻数的概念，即一个数与它前后两个数之间的关系，帮助幼儿理解并掌握相邻数的定义。通过游戏、练习等方式，引导幼儿找出69的相邻数，并加深对相邻数概念的理解。观察发现理解相邻数寻找相邻数探究新知提供数字卡片或练习册，让幼儿在空格中填写69的相邻数。填空练习连线练习抢答游戏画出数字卡片或图案，让幼儿将69与它的相邻数用线连起来。组织抢答游戏，教师快速出示数字卡片，幼儿抢答该数字的相邻数。030201课堂练习回顾本节课学习的内容，总结相邻数的规律及特点。强调相邻数在日常生活和学习中的重要性，鼓励幼儿多加练习和应用。布置相关作业，要求家长配合监督幼儿完成，巩固所学知识。总结规律强调重点布置作业归纳小结教学方法与手段04回顾数的顺序通过数数游戏、数字卡片排序等活动，帮助学生回顾10以内数的顺序，为学习相邻数打下基础。复习数的组成引导学生复习10以内数的组成，理解数的分解与组合，为理解相邻数间的关系做铺垫。激活学生旧知观察比较出示数字卡片6和9，引导学生观察比较这两个数的异同，思考它们与前后数字的关系。动手操作提供计数器、数字卡片等学具，让学生动手操作，探究6和9的相邻数。启发学生思考促进学生交流小组讨论组织学生分组讨论，交流各自找到的6和9的相邻数，以及在寻找过程中遇到的问题和解决方法。全班分享邀请小组代表在全班分享讨论结果，其他同学补充和质疑，促进全班学生对相邻数概念的深入理解。教学评价05在教学过程中，通过观察学生的反应和参与情况，评估学生对相邻数概念的理解程度。观察法在关键教学点，向学生提出问题，检验他们是否掌握了相邻数的定义和规律。提问法布置与相邻数相关的练习题，根据学生的完成情况来评价他们的学习效果。练习法设计评价策略在学生完成练习或回答问题后，立即给予反馈，帮助他们及时了解自己的学习状况。及时性针对学生的表现，提供具体的反馈意见，指出他们在理解或应用相邻数概念上的优点和不足。具体性在反馈中注重鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。鼓励性为学生提供反馈教学内容与方法01回顾本次教学的内容和方法，分析其在帮助学生理解相邻数概念上的有效性。学生表现与反应02总结学生在课堂上的表现和反应，思考如何针对不同学生的需求进行个性化