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文档简介

第第页小学二年级数学赛课教案《观察物体》教学设计说明

教材简析]

本课的教学从物体的前后左右等不同位置观测物体，让同学初步掌控观测物体的方法。教材共安排了两道例题，从同学熟识的生活场景和物体入手，有层次的安排观测活动。第一道例题首先提供了两张同一间教室的，引导同学依据生活阅历判断哪一张照片是在教室前面拍摄的，哪一张照片是在教室后面拍摄的，从中体会观测者的位置不同，所看到的场景是不同的。第二道例题让同学从前、后、左、右四个方位观测带尾巴的玩具猴，并提供4张图片，要求同学依据自己的观测和图片特点判断观测者的位置。“想想做做”一共安排了3题，分别让同学比一比，连一连，说一说，进一步积累观测物体的阅历。

[教学目标]

1．知识：使同学通过实际的观测和比较，初步体会从不同的位置观测物体，看到的外形可能是不一样的，能辨别从某个位置观测到的简约物体的外形，或能依据看到的外形正确判断观测者的位置。

2．技能：通过同学的小组实践活动，使同学在观测物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，提高解决问题的技能，进而培育同学的观测力、思维技能和动手操作技能。

3．过程和方法：通过观测、比较、辨别、想象等活动，使同学能够运用“从不同角度观测物体的观测方法”辨别物体，体验从不同角度观测物体获得不同观测结果的过程，进展直观思想和初步的空间观念。

4．感和立场：培育同学的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面观测事物的辩证思想，从而激起同学观测物体的爱好和热忱，感受数学与生活的联系，培育同学学习数学的积极情感。

[教学重点]初步体会从不同的位置观测物体，看到的物体外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

[教学难点]辨别从不同侧面观测到的物体外形，及会依据看到的外形正确判断观测者的位置。

[教学过程]

一、联系生活，激起引入

1．谈话：同学们，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道拍的是

谁吗？〔在屏幕上依次播放两张分别从前后拍的照片，让同学进行辨别。〕〔同学齐答“老师”〕你们是怎么认出是“老师”的呢？

2．引导揭题：生活中，观测一个物体的位置不同，得出的图片

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