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第第页北师大版四年级下语文《永生的眼睛》教后反思

《永生的眼睛》教学反思

《永生的眼睛》展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来援助别人连续生命、生活得更美妙的珍贵品德，并借此来教育全部的读者，宣扬了“一个人不但自己要喜爱生活，活得美妙，而且更要为他人生活的美妙做出努力”的道理。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜亮，刻画了两个让人终身难忘的形象：良善，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们喜爱生活、关爱别人的心，让人敬爱，让人怀念。

一、抓住题目，开展教学

题目往往是文章的眼睛，所以在教学过程中，我抓住课题，理解题目的深刻含义。如课初引导同学理解“永生”的意思，多数同学都能说到“永久都活着”或“永久都生存”等，那么自然他们也将文题理解成“永久都活着的眼睛”。对于同学的理解我没有予以确定或否定。当学完课文后，再读课题，再去理解课题的含义，此时，同学不仅仅停留在字面意思的理解上，而是有了一个提升，温迪死后，她的眼睛角膜胜利为两个盲人做了角膜移植，她的眼睛仍旧焕发着光芒，同时，永生的不仅仅是眼睛，还有父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永久传承下去。

二、以情为主线，组织教学

这是一篇教育性很强的文章，让同学读中感悟，联系上下文和自己的生活积累，推想课文有关词句的内涵，体会的思想情感。在教学过程中，我以“情”为主线组织教学，引导同学性格化阅读，不以老师的分析来代替同学的阅读实践。让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深对有肯定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生立场。教育并唤醒同学要有爱心，培育一种意识，树立起对生命的喜爱，对他人的关爱。如：在沟通文中哪些地方让你感动时，一个同学谈到母亲去逝时，父亲表现出的立场让“我”感动。“当母亲去逝时，不仅是‘我’悲伤万分，对于父亲也是非常难过。但当医生问他是否捐献角膜时，他却‘毫不犹豫’地答应了，而且还‘镇静’地对‘我’说，可见父亲和母亲想到的更多的是他人，而不是自己，多么了不得呀！”有的同学说：“最令我感动的是女儿温迪，她只有十四岁，对于外公捐献角膜的事，她没有不理解，而是为外公所做的一切感到骄傲。并说假如她死后也学外公捐献自己的眼睛角膜。这是多么了不得啊！”这些都是外公潜移默化地影响了十四岁的温迪。

三、着重课外延伸，提

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