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文档简介

随着互联网的快速发展，阅读教学的方式也在逐渐变化。尤其是在疫情的影响下，线上教学成为了教育工作者新的选择。本文将以小学阅读教学为例，探讨一套完整的阅读教案设计。此次教学的读物是《棉鞋里的阳光》，该书是由王曼丽所著，是一部小学生非常喜爱的故事。一、教学背景学校：某小学年级：五年级人数：40人时间：1周教学内容：《棉鞋里的阳光》阅读教学二、教学目标1、了解《棉鞋里的阳光》的主要情节和人物形象。2、提高学生的阅读理解能力和阅读速度。3、培养学生的情感，提高学生的理解能力和品德素养。三、教学过程1、学生朗读故事，老师边听边点评发生的事情，促进学生情感体验。2、问题导入：老师介绍故事情节，带领学生思考“书的标题是什么？”“故事讲的是什么？”等问题。3、泛读——全文理解（15分钟）：学生阅读故事，提出问题然后回答相关问题，同时提醒学生做好笔记。4、细读——逐段阅读（20分钟）：老师分段教学，每一段都让学生深度理解，并引导学生用自己的语言复述本段的内容和表达方式。同时，引导学生细心观察每一段的情节，分析人物的性格和行为，促进学生思考。5、小组讨论——表达观点（30分钟）：将学生分为几个小组，每组讨论一个问题。其中问题包括“你认为棉鞋里的阳光是什么？”和“你认为小怪兽的行为正确吗？”等问题。鼓励学生表达自己的想法，提高语言表达能力。6、课堂讲解——引导思考（15分钟）：老师介绍小怪兽的行为背后的道理和人性的弱点，通过这个小故事让学生了解生活中的一些道理，让学生体会和感悟。7、作业布置：让学生写一篇心得体会，并给予适当的引导，提高学生的写作能力。四、教学重点1、情感体验：故事中的情节和人物行为直接涉及到学生的情感和价值观，对于学生的成长有十分重要的意义。2、提高阅读技能：通过这个故事的阅读，可以提高学生的阅读理解和阅读速度。五、教学难点1、鼓励学生表达：让学生放手表达自己的想法和感悟，引导学生掌握自己的情感，把这些情感变成自己成长的动力。2、培养学生的思考能力：通过这个小故事，让学生思考人性的弱点，让学生懂得如何理性思考，避免被情感控制。六、教学评价本次教学主要以学生的主动性和创造性为主，让学生在阅读中提高自己的思想和情感，从而培养学生的文化素质和批判性思维能力。教学过程中，老师要注重学生的调节过程，帮助学生调节好在阅读过程中的情绪，让学生从阅读中获取到积极的情感价值。同时，作业也是必不可少的环节，让学生把自己的想法和感悟写下来，并进行评价和反馈，为学生的思考和成长提供帮助。七、总结《棉鞋里的阳光》的阅读教学，不仅仅是一个阅读教学的过程，更是一个成长教育过程。通过教学过程，学生能够在阅读中体验到情感和思考的过程，让学生得到全面的成长。在教学过程中，我们要时刻记得提高学生的主观能动性，培养他们的探究能力和学习兴趣，让学生学到更多

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