中小学2022-2021学年度语文渗透德育工作计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页中小学2022-2021学年度语文渗透德育工作计划德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，在详细的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使同学在猎取学问的同时，也得到思想品德熏陶。那么详细的工作方案怎么制定呢？下面是我带来关于中学校20xx-20xx学年度语文渗透德育工作方案的内容，盼望能让大家有所收获!

中学校20xx-20xx学年度语文渗透德育工作方案(一)学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特征，依据学校语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培育高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

一、学校语文渗透德育的途径

(一)课堂教学

语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

(二)课外阅读

课外阅读是语文德育实施的途径之一。乐观开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展同学的意志性格特征，而且有助于培育同学高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让同学去读。老师应当针对同学的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向同学推举有关读物，列出书目，引导同学去读，要加强阅读指导，激发同学课外阅读爱好，教给他们读书方法，特殊是评价与观赏的方法，使同学从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当鼓舞同学订阅书刊杂志，使同学扩大视野，提高思想觉悟。

(三)语文课外活动

写日记是课外写作活动的一种重要形式。有位特级老师说："日记是'道德长跑'，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。"绝大多数同学写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。"写日记能规劝自己上进，劝人改过。很多同学在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。"老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。课外写作活动还有编写板报、墙报等。这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发同学的写作热忱，而且能培育同学的制造精神和独立工作力量。

(四)老师的影响

同学的思想品德主要由老师来培育。语文教学中，语文老师是同学直接的榜样，老师的情感、态度对同学有着最直接、最重要的影响。老师在课堂上进行品德教育，在课后言行全都、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对同学道德风貌的健康培育起到良好的表率作用，成为同学的镜子。

二、实施学校语文德育的方法

1、公平待人，润物无声

学校语文老师要对同学进行德育，必需熟识和了解同学，做他们的知心伴侣，使他们感到老师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要相互敬重，相互信任。对每个同学应当有正确、全面的看法，在评定同学品德上不能有熟悉定势，更不能把道德与语文学习成果等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。抱负的老师应当是公正的、对同学一视同仁的、不存偏见的老师，是理解同学、亲近同学、和同学打成一片，和同学多沟通的老师，是身教重于言传的老师，是和同学相处融洽，对同学悄悄关怀、暗中了解状况，对同学宽松，与同学心心相印、像伴侣一样的老师。要排解一切干扰因素，站在同学的角度去设身处地为同学着想。在情感上师生相互接近，消退同学的猜疑心理。对同学进行品德教育，要留意道德情感陶冶，老师要运用情感去感染同学，以满腔的热忱去教育同学。语文老师还要民主公平地与同学沟通思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染同学，用高尚健康的道德情操影响同学，渗透到同学的心灵中，起到"春风化雨，润物无声"的作用。

2、活动入手，开拓渠道

语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必需开拓多条渠道，使德育像涓涓细流流到同学心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导同学读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

3、针对特征，有的放矢

实施学校语文德育，要留意同学的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。在教学中，老师要做同学的引路人，引导他们走上正确的人生道路，激发他们乐观向上的动力。

只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥老师自身的榜样作用，就能收到良好的教育。

中学校20xx-20xx学年度语文渗透德育工作方案(二)德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培育青少年同学逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，许多篇章，或真实生动地呈现我们民族的优良传统，或热忱沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘漂亮多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在详细的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使同学在猎取学问的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年同学在学习中，不断提高自身素养。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让同学获得思想品德教育能更详细、形象各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科学问的内在属性，它们相互融合，相互渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在详细的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文老师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导同学观赏，归纳总结等方式，让同学理解课文内容，把握肯定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教育教学效果。同学在学习中，不单把握肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，留意激发，培育同学真挚情感，使之成为乐观向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的连续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育胜利的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，老师可以通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育同学真挚情感，使同学能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，乐观对同学进行情感教育，激发培育同学爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使同学在学习中不单把握肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发同学心底的真挚情感，才会使同学渐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、深挖教材中德德育因素，加强对同学品德熏陶

教材中德育的内容，不行能像学科学问那样到处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐藏的，思想教育是渗透在学科学问的方方面面，与学科学问融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深化挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，老师可以通过引导同学观赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使同学能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是同学增加素养的另一途径。监视可以利用课余时间组织同学开展各种语文活动如诗歌朗诵竞赛，成语股市竞赛，收集简报，做手抄报，开争论会、讲演等。这些活动丰富同学德语文学问、技能，提高同学的素养，这使同学在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们乐观向上的情感。例如语文活动的竞赛，既能激发培育同学的竞争意识，也能让同学感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让同学们能把握朗读、讲演的技巧，又让同学能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

五、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对学问分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使老师更简单因材施教，依据同学的性格特点、学问现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更详细、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增加，例如培优抚差，由于对象使同学群体的两极，人数较少，这就便利了老师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更详细、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，老师可以通过评语，知道同学，鼓舞同学树立信念，确定正确的世界观、人生观，不断增加自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文老师，应当立足于与文学课教学，乐观探究，乐观参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、乐观地进行德育渗透，使之成为青少年同学学习、涉过的动力，将更多的同学培育成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

中学校20xx-20xx学年度语文渗透德育工作方案(三)课堂教学是向同学传授学问，培育技能，促进同学思想品德进展的重要途径。语文教学更应当依据其科学性原则，使同学在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进同学良好道德品质的形成。

一节好的语文课，不公要求同学围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求同学从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文老师细心设计教学方法，把思想品德教育科学地支配到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。

一、制定德育教学目标，有目的、有方案地实施德育渗透。

无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科学问教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科学问达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是："在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。"也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文老师课前也应当制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。

二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震惊。

学校阶段是进展儿童随便留意的主要时期，要让同学从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教学中创设独特的感染情景，使同学对教学内容发生爱好，在肯定程度上去组织自己的留意，激起情感震惊。列宁说过："没有人的情感，就从来没有也不行能有人对真理的追求。"语文教学中创设感染情景，触动同学的情感，使同学获得真实的情感震惊，启动同学的情感闸门，才能使同学自觉地根据道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席》时，可以让同学边读课文边听音乐，读完后再看主席和人民在一起的录像。创设这样的情景，使同学产生剧烈的情感震惊，从中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

三、注意思想品德教育在各类型课文中的详细体现。

学校阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个学校语文教学中。因此，思想品德教育也必需贯穿其中，下面就分别谈一点看法：

(一)识字教学中的德育渗透。学校老师大多数都不情愿教低班级，缘由许多，但主要是由于低班级的识字教学简洁枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简洁的识字写字。识字教学要求"根据熟悉事物的特点，加强识字与熟悉客观事物的联系"。这就必需让同学理解生字的意思。低班级同学理解生字的主要方法是组词练习，然后依据词语表示的意思结合详细事物和动作来理解。就我多年教低班级的阅历来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学"打"字。他先和同学一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗?能组词吗?同学便乐观地举手发言，组了"打架、打人、打骂"等词语。老师听了，先是确定了几个同学的发言，然后问："同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗?"同学一齐回答："不能。"老师说："对了，我们在生活中不能任凭打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?"在老师引导下同学很快组成了"打球""打水""打鱼"等词语。听了这位老师的课，我深受启发，低班级同学是人生受教育的启蒙阶段，必需对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了同学的思路，又对同学进行了品德教育，怎么能说这识字教学简洁而又枯燥呢。从今，我一边摸索一边照此法上课，科成果有了明显进步，而且对同学良好行为的养成也起到了不行估量的作用。

(二)阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中，我们要留意加强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。学校语言具有很强的学科特点，它随着同学年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。学校生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的进展过程，短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则同学的思想熟悉就永久处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必需加强同类课文的联系，促进同学良好品德的形成。例：在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时。教者在关心同学理解课文的同时，引导同学回忆《特别的葬礼》、《沙漠中的绿洲》等课文，这些课文都是激发同学爱惜环境、爱护环境的。通过回忆，让同学快速加深对本课的理解，熟悉到"人和自然的关系日益亲密"的缘由，也巩固了以往的所学学问，熟悉到爱护环境的重要性。

(三)诗歌教学中的德育渗透。诗歌是学校语文的重要组成部分。古诗中渗透了剧烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮美景色激发同学喜爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育同学树立实现祖国统一的远大抱负；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育同学喜爱劳动人民，疼惜粮食。在这些诗歌的教学中，假如只简洁的分析字词句的意思，忽视了思想政治教育，则根本没完成诗歌教学的目的。假如既理解了字词句的意思，又仔细分析了作者表达的思想感情，对同学进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效果。

(四)作文教学中的德育渗透。作文是学校语文教学中不行缺少的教学内容。学校语文教材教法中特地讲了"在作文训练中逐步培育同学正确的人生观"。教者可以教育同学从课文和诗歌中体会作者的思想和人品。同样，教者也可以从同学的作文中看出同学的思想状态。教者在修改作文时，不仅要改掉同学组词、造句、语法上的错误，还要修改同学语言文字中体现出来的不良的行为习惯和思想，恰当地在作文教学中渗透思想品德教育。

四、注意反馈信息，联系同学生活实际，促进良好行为。

德育的渗透还应当注意同学良好行为的养成教育。光有思想，没有实际行为，不能说品德教育的胜利。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行为，才能算德育真正落到了实处。这