【幼儿谦虚行为探究文献综述3800字】

幼儿谦虚行为研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u16081幼儿谦虚行为研究国内外文献综述 -1-131821.1国内外关于谦虚行为的研究综述 -1-4394（1）谦虚的内涵 -1-32125（2）谦虚的分类 -2-16178（3）谦虚的功能 -2-25080（4）谦虚的原则 -3-36231.2幼儿谦虚行为的研究综述 -3-10120（1）幼儿谦虚行为的概念 -3-12102（2）影响幼儿谦虚行为的因素 -4-21338（3）谦虚行为的培养与发展 -4-20581参考文献 -4-1.1国内外关于谦虚行为的研究综述（1）谦虚的内涵 有研究人员在《中西方文化中“谦虚”的不同内涵及原因》一文中提到，表达谦虚的语用策略有很多，但其中也存在很大差异[1]。西方人在被表扬的时候，一般都会接受表扬，两种最重要的实用策略是接受和放松，这是西方人对赞扬的回应。例如，一个人被称赞成就和外貌时，西方人可能会回答“谢谢”。假设我们用中国人的方式拒绝对方的赞赏，或者说我们通过贬低自己，以表示礼貌和谦虚，以回应对方。那么西方人通常认为拒绝对方的欣赏，就是否定对方的欣赏，也是对对方的否定，这在他们眼中是一种十分粗鲁的行为[1]。 有研究人员在《失落的谦虚》一文中曾经提到过，西方国家发现个人在公共场合的表现要比在非公共场合通常要更谦虚（Baumeister＆Ilko,1995）。此外，也有调查表明，隐藏个人本身能力的目标是为了减轻外在的压力，因为这会降低别人对自己的评估标准（Gibson＆Sachau,2000）。另一项研究发现，个人在特定情况下的谦逊来自于外部因素，而不是内部因素[2]。例如，个人低估本身的成就，感激他人的帮助，不是因为他们的性格，而是为了避免他人的嫉妒（Exline＆Lobel,1999），所有这些都表明，谦逊的表现是需要一定环境的。 自我谦卑实际上是一种“意识与保护”的政策（胡金生、黄锡廷2009），人们可以通过提升他人来实现自我限制[3]。在中国，大家更倾向于追求周围人的社会支持，有时候自我谦卑也常常被作为一种文化策略，在社会生活的各个领域通过积累不同的人际关系，用来储备社会资源以备急用或实现一些难以实现的目标。 Taylor等人（2003年）在他们的研究中发现，自我增强可以预测个人的心理适应能力，而自信可以促进积极情绪的产生和消极情绪的疏散[2]。另一个项研究中表明，乐观的自我评估有利于我们维持个人积极情绪，抵挡创伤和压力并减少心理压力（Bonanno，Rennicke＆Dekel，2005年）。但是，长久的心理暗示下来，我们个人的感情、思想和行为会被影响。谦虚的人一味地贬低自己，就会慢慢构成谦虚的性格，就容易引起自卑感。因此，站在谦虚的角度，我们能够得出结论，谦虚也是存在其弊端的，是一把双刃剑。 初学走路的孩子和成年人在公共场合做好事比私下做好事更谦虚（卢茵，2007）。其中一个与我们传统的教育文化有关，我们不在别人面前显摆，所以孩子们认为他们在公众面前的谦逊是值得认可的。另一方面，他们不仅考虑行为的实际因素，而且根据行为的动机和意图来理解和判断，并给予积极的评价[4]。（2）谦虚的分类 中国人谦逊动机的：“规范性”、“防御性”和“真诚性”。规范性，即自我谦卑按照常理来说是由其符合伦理和社会习俗的动机驱动的（胡金生2009）。在与陌生人的人际交往中，由于兴趣少，真情实感少，那么穿着可以反映出他的修养。防卫性是指自我谦卑是为了防止人际冲突或避免自己由于被过多关注而接受不必要的压力。然而，另一项研究表明，这种防御性的自我谦卑也可能令人沮丧，长期的自我压抑可能会妨碍适当的自我评估，损害我们的健康，最重要的是，可能会导致社交恐惧症[5]。真诚意味着自我谦卑是带着情感发出的，是出于对自己某些方面的不满或对交流对象表示尊重和感激。积极进取和有所作为的精神是真诚的自我谦卑的背后力量，真诚和有意识的自我谦卑不会造成消极的自卑。 谦虚可以分为“真实”和“虚拟”两类[6]“现实主义”反映了一个人的道德修养，一种学习的态度，即他们认为自己需要不断学习来完善自己。它有两个规范原则：分别是“诚意”和“节制”。“虚拟”的谦逊可能是一种自我表达策略，这是一种为了达到一定目标的战略行为。它具有两个特征：“伪善”和“怯懦性”（胡锦生，黄希庭，2009）。（3）谦虚的功能 谦虚的人，面对脆弱的自我时，会勇敢地面对他人的批评，还应该敢于自我批判。首先，谦虚是职业发展的不竭动力[11]，谦虚是对进步和成功的清醒态度。它不仅是加油站，并且是原动机。它激励奋斗者在最初获取胜利后继续追求新的目标。在医疗保健中，培训旨在照顾有严重情感障碍的年轻人，我们建议进行文化谦逊培训，并放弃术语能力。[14]在现实生活中，一个谦虚谨慎的人通常办事效率高，做人豁达，会时常考虑大局，尊重他人的不同，遵守法律和纪律并且可以做到自律。因为当他们面对胜利的时候，突如其来的荣耀和成就会让自己身处视焦中心，这时谦虚就像一个非常平静的使者，它教导人们进行自我检查，与自己的灵魂进行谈话。傲慢自大的人常常会热爱夸赞，微不足道的成功会让他们傲慢，自大，狭窄，肤浅，自夸，谦虚谨慎的人则向善向美。谦虚是人物的内涵，一个人应该拥有的基础美德是谦虚。（4）谦虚的原则 谦虚需要有一个底线。盲目谦虚将成为幼儿性格塑造上的绊脚石。即使他们长大了，他们也会在遇到问题时表现出退缩的特征[12]。回顾我们所处的时代，祖国在日新月异，世界在迅速发展，竞争日益激烈。站在国家的角度，世界各国在持续性的进行综合国力竞争：领土争端，军事竞赛，文化侵蚀，经济争端；而站在个人角度来看，无论大小考试，求职面试，身边的竞争无处不在……面对竞争，我们都应该敢于面对困难，而不是在考试中“出现谦虚，相让的想法”，或者轻易地将领土交给其他国家来展示我们的“谦虚”。因此，不该谦虚的时候不谦虚，应争的权益，不能放弃，否则不仅不能体现个人的价值，而且在实现人生价值道路上还会功败垂成，甚至即便连个人的权益也会受到侵害。家长需要正确的指导培养孩子的谦虚品德,不能盲目对待这一切。比如，如果孩子在比赛中取得了胜利或以某种方式取得了优异的成绩，表现出喜气洋洋，不由自主地开心跳舞，母亲就会感到非常尴尬，因为其他幼儿的父母，老师都在，觉得孩子的举止显得过于表现，此时父母就会开始对孩子进行漫长的说教。起初，孩子只是为自己取得的成绩感到开心。但是，在经过批评和教训后，会感到难过和困惑[13]。这不仅没有帮助幼儿培养谦虚的品质，而且在一定程度上会打击孩子们的自信心，并且也降低了孩子们的自我效能感。1.2幼儿谦虚行为的研究综述（1）幼儿谦虚行为的概念 谦虚行为是一种亲社会行为。亲社会行为包括谦卑，合作，同情，分享等一系列行为[4]。同时，在我们的日常生活中，我们也意识到谦虚行为教育的概念。例如，在幼儿园读书的时候，我们童年时期非常熟悉的乌龟与野兔之间的竞赛故事，而且因此会记住“谦虚使人进步，自大使人落后”的真正含义。 同时，谦虚也是骗人的行为[4]。但是，如果口头陈述与现实不符并旨在促进交流，通常不会被认为是谎言。在这项研究中，谦虚也常常会被定义为亲社会上的谎言，即“做好事不留名”，将自谦行为定义为表现良好的行为。（2）影响幼儿谦虚行为的因素 首先，通过以前的研究发现，其实年龄是影响幼儿谦虚行为的根本原因。目前，他们只考虑做完事以后所出现行为的结果和原因，而不能考虑行为的动机以及意图[4]。根据诚实原则对待事物进行判断，没有能力为“撒谎”谦虚的行为做好事。大一点的孩子能够对良好或不良行为做出道德判断，并且他们比小一点的孩子了解更多关于谦虚的概念。因此，谦虚行为会随着幼儿年龄的增长而增加。 其次，一些研究人员发现，影响幼儿谦虚行为的最重要因素是自我增强的发展，谦虚行为是建立在信心基础上的[7]。幼儿长大后不可避免地会犯错，如果老师和父母不断责备和抱怨，损害了他们的自尊心，孩子会感到没有人爱他们，这将导致自尊心降低和自信心降低[8]。（3）谦虚行为的培养与发展 首先，谦虚的行为基于自信。当你足够相信自己，你就有足够的自信以谦卑的态度去咨询别人[9]。谦虚可以通过提高自信来培养，我们要做的就是更多的信任幼儿，提供更多的支持和肯定，让幼儿在成功的喜悦中获得自信。其次需要做的一件事就是真正的了解自己的水平，了解本身的优点和缺点，从而学会扬长避短。对于个人来说，能够更好的学习他人的优点，增强自己的长处；对于社会来说，人们希望自己身边不是一个傲慢跋扈的人[10]。事实证明，一个人的水平越高，就越容易培养谦逊；反之，如果能力一般或稍低，就越难培养谦逊。一个真正谦虚的人，他必须有这样的特征，他真的愿意向别人学习很多东西，觉得自己一直是需要学习的，从而改善自己，他从来没有觉得自己很好。这种谦卑是真实的，我们想要在孩子身上培养的也是真实的谦卑。参考文献郑桃云.中西方文化中“谦虚”的不同内涵及其成因[J].继续教育研究，2009，（2）144-145.王陈珺.失落的谦虚：基于中国大学生的考察[D].中山大学，2010，5.[3]胡金生，黄希庭.华人社会中的自谦[A].[4]吕音.幼儿谦虚观念的发展状况及对策研究[D].浙江师范大学，2007，5.[5]胡金生.中国人自谦的动机及其与主观幸福感的关系[A].2009，9.[6]胡金生，黄希庭.自谦：中国人一种重要的行事风格初探[J].心理学报，2009，41:824-852.[7]燕国材.论谦虚心与学习[J].上海教育科研，2010，10:52-54.[8]李莹.乌龟不只赢在谦虚，也赢在自信[J].新校园（中旬刊），266000，230-246.[9]傅根跃，陈伟伟.大班幼儿谦虚行为的发展研究[J].心理科学，2001，7（1）：19-24.[10]乔攀.谦虚的矛盾性及对其的超越[A].2013，5.[11]谢威士，柯丹露.青少年谦虚心道德德育模式的理论建构初探[J].西昌学院学报（社会科学版），2019，31（04）:54-57.[12]施媛媛，刘云芝，罗宇，蔡华俭.心理学视野中的谦虚及其研究[J].心理技术与应用，2017，