高考语文诗两首测试练习题

诗两首一、知识点拨与学法引导（一）整体感知1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者.全诗共六节.第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱.诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀.诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意.第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心.2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感.全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段.这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段.作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思.这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱.（二）学法引导1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵.它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情.学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用.2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的.课外阅读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》等，体会这些诗歌中的思乡情绪.（三）审美鉴赏1、情浓意深的形象美《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月.诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象.让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象.此外，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味.具体说来，土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征.这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱.2、鲜明强烈的音韵美.《乡愁》是一首新格律诗.就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐.但全诗四节，节与节之间，对称、和谐、均衡，呈现整饬美.根据抒情需要，诗人用了复沓手法.全诗各节都采用“乡愁是——”与“我在这头……在那（里）头”的句式.复沓手法的运用，既突出地抒写了乡愁，又分清了诗的层次脉络，从而增添了旋律美，增强了节奏感.各节的第二句，都有“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词，同一位置上词语的重复和叠词的运用，造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美.二、自学阶梯评估达标训练填空（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名.这首诗的感情基调是.最能点明主旨的诗句是“，.”（2）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人.这首诗最终由个人的故乡之思上升为.2、请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）乡愁是一张窄窄的船票3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？能力提高阅读余光中的《乡愁》，完成习题：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：()A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念.B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想.C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思.D．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美.诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律.2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明.2我用残损的手掌一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕.在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服，写出了《我用残损的手掌》这首诗.当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头.在诗中，诗人面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱.同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往.这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索.“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动.（二）学法引导这首抒情诗，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化.诗作通过一个个具体可感的形象，表现出诗人对解放区的申请向往和，对祖国光明未来的热切盼望.朗读本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感.（三）审美鉴赏坚贞不屈的意志美这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌.诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运.在敌人的黑牢里，诗人用“残损的手掌”，摸索心目中的祖国地图.诗中“广大的土地”，实际象征的是祖国.“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志.诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望.“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物化.二、自学阶梯评估达标训练1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人的诗作.诗句“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志.2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字灰jìn（）河堤（）憔悴()蓬hāo()荇()藻3、理解下面诗句的含义（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴.（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生.4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点.3《祖国啊，我亲爱的祖国》一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌.与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感.全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲.为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏.既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前.全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感.（二）学法引导朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系.其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点.（三）审美鉴赏平凡丰厚的意象美这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致.诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不为常人注意的平凡事物中发现美.如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后.同样，“熏黑的矿灯”意在表示工业生产方式的落后.两者相联系，不难理解诗人想以此意象来说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态.不仅如此，诗人还连续用“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等密集意象，组成一组意象群，再次凸现了祖国贫穷落后的面貌.全诗共四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声.二、自学阶梯评估达标训练1、《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人.这首诗以人称写成，诗中抒情主人公代表着.2、请给下列加点字注音.疲惫（）干瘪（）胚（）芽绯（）红迷惘（）淤（）滩簇（）新蜗（）行3、请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处.我是你河边上破旧的，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的，是失修的；是淤滩上的把纤绳深深勒进你的肩膊.4、理解下面这句诗表达的思想感情.那就从我的血肉之躯上\去取得\你的富饶、你的荣光、你的自由.4外国诗两首一、知识点拨与学法引导整体感知俄国大诗人莱蒙托夫的《祖国》一诗，发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志.诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的.诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义.诗歌通过令人感动也令人信服的形象描写，指明了真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的.《黑人谈河流》这首诗，诗人用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用.把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中.以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来.这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑：我认识河流——它亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉.学法引导由于两首诗歌都是外国人抒发爱国思乡情怀的，因而有必要对两位诗人各自国家和种族特点进行一些课外的阅读，这样才能帮助理解诗歌的意象和思想感情.尤其是，要抓住关键语句仔细品味.审美鉴赏1、平实中见真情《祖国》这首诗，诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情舞蹈的场面.所有这些诗人无不感到亲切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦.画面背后，深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内，即诗人所说的“奇异的爱情”.2、深邃中显自豪《黑人谈河流》短短的几行诗，诗人的思想超越了久远的时代，回溯了人类的历史；跨过了广漠的空间，履及亚洲、非洲和美洲.但仔细分析诗歌表象，可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉.“我认识河流”这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史.诗人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人类精神与物质文明的发祥地.歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国当时社会种族歧视政策的蔑视二、自学阶梯评估达标训练1、读准下列加点字的音虔（）信颤（）抖镶嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑2、《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖（姓名），被誉为“”3、如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者.（1）（2）5、孔乙己一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《孔乙己》这篇小说，通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷.小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，揭示了封建社会的世态炎凉，叙写了当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态.文章所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系，也从一个侧面，使读者认识到封建社会的腐朽和病态.（二）学法引导通读课文，联系本篇小说的有关背景、情节，分析人物性格，理解小说的主题.学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，精巧含蓄的布局，进一步加深对小说有关常识的掌握.（三）审美鉴赏结构精巧的布局美小说用第一人称、以小伙计的所见所闻为中心进行结构布局，在以小伙计的视角和口吻回忆叙写20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解释与判断，使作品既真实感人又深刻丰富.小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，赋予人物活动以特定的空间，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主人公孔乙己.主人公出场前描述的他生活的社会环境，就像一幅清末江南小镇的世俗画.孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去.小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡.“笑声”贯穿全篇.这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉.小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思.（四）重点难点突破1、文中孔乙己是一个什么样的人？举例说明小说是怎样刻画这个人物形象的.小说从哪些方面进行描写？[析]人物是小说的三要素之一，刻画人物形象是小说反映社会生活的主要手段，而刻画人物性格又可以采用多种不同的方法.本题意在通过对孔乙己这个人物的分析进一步掌握小说这种文学体裁的有关知识.2、小说中的“我”是一个怎样的形象？作者以第一人称口吻叙事，有什么好处？[析]回答此题要注意，小说中的“我”只是作者塑造出来的一个形象，“我”不是作者自己.另外要注意不同的叙述人称及其不同的表达作用.3、关于这篇小说的主题有下面几种说法，你赞成哪一种，为什么？（1）反封建说.小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映.（2）等级观念说.认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想.精神中的封建等级观念的揭露和讽刺.（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度.答：[析]此题旨在引导学生从多角度分析作品的主题.文学作品采用经过文学加工后的情节、人物形象，曲折地反映社会生活，内涵往往非常丰富，不一定局限于某一点.当然，大多数是有主要倾向的，以反映某一方面的问题为主导.4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？[析]关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品的主题.二、自学阶梯评估达标训练1、给下面加点的字注音.附和()砚()台羼水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或()着了慌()打折（）腿不屑()置辩2、根据所给拼音写出汉字.阔chuò()shì（）擦wǎn（）惜hūn()菜门kǎn（）咸hēng()酒店tuí（）唐3、解释下面词语.（1）不屑置辩：（2）颓唐：（3）之乎者也：（4）君子固穷：（5）营生：（6）附和：4、《孔乙己》的作者是原名，字，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级，中国现代文学的奠基人.我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和，选自短篇小说集《呐喊》的有.《孔乙己》一文是鲁迅继之后写的第二篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文.5、下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格.（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里.（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？能力提高阅读下面的文字，完成文后习题.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒.做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝.……孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人.他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的.因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆.”便排出九文大钱.他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打.”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气.1．文章开头在写鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“慢慢地坐喝”.作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？答：2．本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处.（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？答：（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果？答：3．品味文中画横线的三个句子，根据提示概括回答后面的问题.第1句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”集中而概括地写出了孔乙己的特点.（2）第2句“他身材很高大……也没有洗”肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个的形象.4．“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己为什么会这样说？答：5．上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法.答：6、蒲柳人家一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖.全篇小说共分12节，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑.本文节选的是小说的前两节.这两节浓笔重彩地描写了全书的三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问.作者以高超的艺术表现手法，通过一幅幅风俗画，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出那些淳厚朴实的劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人.（二）学法引导《蒲柳人家》是我国当代乡土小说的代表作，阅读它，有助于我们对乡土小说——包括作品题材、语言风格等有大概的认识.由于课文是节选，因此，课后阅读全文，将使你对作品中的人物性格、小说的主题等有更深刻的了解.小说采用一个六岁儿童的视角叙述故事，因此，阅读时，应尽可能的从我们青少年自身的生活经验出发，感受和理解任务的性格和思想感情.这部小说的语言生动活泼、准确传神，诵读时应注意揣摩和体会.（三）审美鉴赏贴切传神的称谓美《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除对人物语言、动作、肖像、心理等具有准确的把握和生动的描写外，给人物定的称谓尤其是绰号，对于展示人物性格，起到了画龙点睛的作用.比如，作品中的何满子奶奶，她个高脚大，身体强壮，爱憎分明，泼辣大胆，刚正不阿，疾恶如仇，作者给她一个与《水浒》中的武艺高强的著名女将扈三娘同样的外号——“一丈青大娘”，可谓神似、贴切至极.二、自学阶梯评估达标训练1、《蒲柳人家》是我国（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作.“蒲柳人家”在作品中代指.2、请给下列加点字注音.隐匿（）荣膺（）残垣（）断壁如坐针毡（）天伦（）之乐3、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物.一丈青黑旋风及时雨智多星4、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果.（）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟.7变色龙一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《变色龙》这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质.“变色龙”已超越了时间和国界，成为世界文化艺术长廊中见风使舵、反复无常之流的典型.（二）学法引导阅读课文，理清小说的故事情节，结合故事情节，着重分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象，理解小说的主题思想，本文中的细节描写、环境描写也需留心体会.（三）审美鉴赏富有个性的语言美《变色龙》中的人物语言是高度个性化的.“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点.他对老百姓大逞威风、专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势.在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻.赫留金的语言也是个性化的.他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”.他的语言完全符合他的性格.他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了.二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音.盛（）满筛（）子魁（）梧畜（）生恐吓（）中（）看2、根据拼音写出汉字，并解释词语.(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3)无yuán()无故：(4)jìng()自：3、填空（1）《变色龙》的作者是___，他是___世纪_____国的短篇小说家.（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征.（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是.奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的.4、下面加点的词意义相同的一项是（）A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说.我来收拾残局！B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了.他话也没说，就拿铁锹径自出了家门.C我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看.她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳.D“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！”在这里可以听倒最荒唐的新闻.5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?能力提高阅读下面的语段，回答问题.“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了.你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”……“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚.就说这狗是我找着，派人送上的.告诉他们别再把狗放到街上来了.说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了.狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……1上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为()A天气一下子变得热起来.B天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热.C他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态.D大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气.2前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是()A奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话.B表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意.C表示转折，话题转换.D表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了.3后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为()A起风了，他感到确实冷.B处理这一事件，他太紧张了.C他想赶快离开这是非之地.D这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备.4后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是()A指的是同一个人，叶尔德林.B指的是同一个人，赫留金.C前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金.D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓.5这两段话表现了奥楚蔑洛夫()A时而和蔼，时而粗暴B对狗很关心爱护C对赫留金不满D媚上欺下的丑态开放探究阅读下面语段，回答问题.救灾车闯祸后……7月18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着.我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理.据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地.“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手.“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着.司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔.路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”“喊警察来.”“赔100块钱！”不赔就扣货.人们吵嚷着，乱成一团.司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路.“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道.马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋.一个穿铁路制服的人证实.现场立刻静下来.小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了.卖豆腐的老太婆也停止了叫骂.算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车.有人提议.一片赞同声.“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！”戴袖套的说.“老兄，你不该停这个地方嘛.”小伙子口气缓和多了.“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃.司机边解释，边赔钱给小伙子.“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了.”小伙子挺仗义地说.“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧.”老太婆也很宽容.说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机：“我请你.”司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转.“没事了，同志，看在灾区份上.”一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室.两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧.譬察简单了解情况后，笑着走了.我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的.1、下面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（）A．个人利益应该服从集体、国家的利益.B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解.C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突.D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为.2．这篇文章写作上的一个主要特点是（）A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想.B．形象具体、详略得当，中心突出.C．故事情节曲折、生动，引人人胜.D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思.3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是__.作者着意点出一米八几的汉子”的目的是___5．简要写出下面句子中加点的词的表达作用.（1）现场立刻静下来.（2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站驶去.6．车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而且要地上的？答：8热爱生命一、知识点拨与学法引导整体感知本文节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分（结尾除外）.作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事.这篇小说之所以成为一部传世佳作，是因为它以巨大的艺术力量表达了热爱生命可以帮助一个人战胜死亡的主题，给人以鼓舞.(二)学法引导学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用.同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强.此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味.(三)审美鉴赏顽强超越的坚韧美《热爱生命》这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个传奇性与逼真性高度统一的悲壮故事，深刻地启示人们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行顽强的抗争与搏斗.而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐.主人公之所以最终取得了胜利，不仅在于他那面对悲惨命运决不服输的倔强个性，也不仅在于他那“就是到了死神的铁掌里”也仍然要反抗的抗争精神.最难能可贵的是，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知，体现了他坚韧不拔的可贵品质.二、自学阶梯评估达标训练1、小说《热爱生命》的作者是（国别）小说家（姓名）.2、下列一组词语中，有四个字书写不正确，找出来，并订正缩手无策转瞬即逝骸骨陌生漠不关心无精打彩吹毛求疵令人作沤奄奄一息闪铄耷拉蜿蜒窒息错字订正3、课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、写出四个带有“狼”字的成语.9谈生命一、知识点拨与学法引导（一）整体感知文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神.（二）学法引导学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识；其次，要注意品味文章中的精美语言，记诵名言警句.（三）审美鉴赏积极向上的美好人生.这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文.文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益.文章描写一江春水时，一开始写它“愤激”“怒吼”“奔腾”，字里行间充满激情；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达自己的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀.描写小树则有所不同：一开始充满喜悦，充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，没有悲哀.虽然复杂多变，但总的来说感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种积极向上的美好人生.二、自学阶梯评估达标训练1、下列加点的字词注音有误的一项是（）A、清吟yín枭鸟xiāoB、荫庇yìn芳馨xīnC、怡悦yí杜鹃啼血tíD、惊骇hái休憩qì2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现.B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰.C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾.D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青.3、对课文的理解不正确的一项是（）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫.B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟.C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇.D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的.4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，表现你对生命的理解.（1）（2）10那树一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树.通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨.作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来.（二）学法引导本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味.既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念.由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸.（三）审美鉴赏含蓄隽永的语言美.本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨.但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长.比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹.把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想.而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现.二、自学阶梯评估达标训练给下列加点字注音.屹（）立不动倒坍（）引颈受戮（）豁然开旷（）虬（）须周道如砥（）2语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉.那树仅仅在倒地时呻吟了一声.”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？3、大地上最悦目的颜色是绿色，假如没有了绿，小鸟就没有了家园，我们目之所及全是灰白色，你会有怎样的感受？4、文章第一部分，作者从哪三个方面描写早期的“那树”的？表达了作者对“那树”怎样的感情？11地下森林断想一、知识点拨与学法引导整体感知张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情.课文题目“断想”，意即“片断感想”.感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力.而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作.学法引导1、本文是一篇思想深刻的散文，课文描写地下森林，其实是想引出深刻的普遍的哲理，因此，学习这篇课文，既要读懂和品味蕴涵在文中的思想、情感，又要将它们内化为自己心中的理想、信念、精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚信未来光明的重要性.2、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于课文中，通过多朗读，来体会这种感情及其变化，尤其要认真体会九个问句的含义和感情分量，并对优美的语句进行积累.审美鉴赏深邃的立意美.本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此.作者采用了拟人化的手法，化物事为人事，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠，阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直……无不都是人的品格与禀性.读者可以把这里所述写的“物事”当“人事”来读.然而，虽然是写人意，但文中没有用作来比拟的部分，不同于同类散文的先是咏物抒情，所咏之物具有这样那样的品格，赞美一番，最后歌颂一通具有那些品格的人或事.用意十分明白，但后边一部分总难免给人一种“画蛇添足”的感觉.唯其这样，才使本文越发意蕴深长，饶有余味.二、自学阶梯评估达标训练1、请给下列加点字注音.沉湎（）孱（）弱浩瀚无垠（）袅袅（）烟云万籁（）俱寂启迪（）徘徊（）（）愤懑（）2、《地下森林断想》作者是.“断想”意思是.3、仿照下面语句中画线句子的句式特点，以“大海”为描写对象写两句话.“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠.风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”.4、文章最后一句话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”饱含深刻的哲理，说说你对这句话的理解.12人生知识点拨与学法引导（一）整体感知课文描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，其实“高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场”是为说理而设置的四种虚拟的情景，作者从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向.课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪和鼓舞.（二）学法引导由于课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，所以，学习时，首先应该读懂作品的内涵，精神实质.其次注意联系自己的生活体验，启迪自己的人生.对本文运用形象的比喻揭示深刻道理的写法，也应注意学习.（三）审美鉴赏含蓄蕴藉的意象美.本文要表达的是作者对人的生命本质的认识，文中“高塔”“地洞”“广阔领域”“工场”显然都是为说理而设置的虚拟形象.这些虚拟的意象，含蓄蕴藉，耐人寻味.如“高塔”这一意象，借人类攀登高塔的形象特点，揭示了人类生命表现形式的千变万化和人类命运总体的相似性、一致性之间的对立统一规律；揭示了人的生命历程有攀登就必然有摔落的对立统一规律这一人类生命存在和表现的客观规律.将两个抽象的“对立统一”的道理解说得形象、生动、可感.二、自学阶梯评估达标训练1、《人生》这篇散文的作者是（国别）文学评论家（姓名）.2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字.shǎng（）心悦目精力充pèi（）攫（）取停滞（）不前馈（）赠瞻（）望3、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的.”为什么说都是相同的?4、阅读第七节，概括说说在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?5、仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内.例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石.友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯.仿句：奋斗说：人生就是勤劳说：人生就是困难说：人生就是挫折说：人生就是6.人生的格言人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值.——歌德社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备.——易卜生人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的.——列夫·托尔斯泰生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的.——车尔尼雪夫斯基一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么.——爱因斯坦冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱过去属于死神，未来属于你自己.——雪莱辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀.——布莱克先相信你自己，然后别人才会相信你.——屠格涅夫人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱.——刘鹗君子喻于义，小人喻于利.——孔丘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵.——陶渊明富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄.——程颢三军可夺帅也，匹夫不可夺志也.——孔丘志不强者智不达.——墨翟志当存高远.——诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已.——曹操穷且益坚，不坠青云之志.——王勃古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志.——苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东.——李清照壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄.——陆游人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的.——萧楚女路是脚踏出来的，历史是人写出来的.人的每一步行动都在书写自己的历史.——吉鸿昌春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休.一息尚存须努力，留作青年好范畴.——吴玉章13威尼斯商人一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文节选自英国著名戏剧家莎士比亚的一部著名喜剧《威尼斯商人》的第四幕第一场，是全剧的高潮.这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏.这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦，结构严谨完整.简洁紧凑得就象一出独幕剧一样.每一个登场人物都有自己的面貌和个性.作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着事件的变化，人物的思想也在变化，这是这场戏在描绘人物性格上的显著特点.（二）学法引导1、阅读课文，着重理清戏剧冲突中情节发展的过程，口述课文的故事梗概；认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活；体会剧本中所用的“夸张”“悬念”“对比”“突转”等戏剧技巧，以及个性化的人物语言.2、课外查找资料，了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些重要作品，进一步感受莎士比亚戏剧的艺术风格品味本文语言的诙谐生动、优美流畅.（三）审美鉴赏优美动人，含义隽永的比喻.节选的剧本语言优美动人，含义隽永，这和作者在戏剧语言里自如地运用多种修辞手法，尤其是生动、贴切的比喻分不开.如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”.病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇.这样的比喻通俗晓畅，既符合人物的性格、紧扣剧情，又体现了作者广博的学识，敏锐的观察能力.二、自学阶梯评估达标训练1、《威尼斯商人》（国别）大戏剧家（姓名）的一部具有极大社会讽刺性的剧（填“悲”或“喜”）.该戏剧家著名的悲剧有《》《》.2、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中.（1）到了最后关头，就会显出你的仁慈侧隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料.（）.（2）要是这样他还不满足，那么我愿意签暑契约，还他十倍的数目，拿我的手、我的头、我的心做抵押.（）（3）他已经当庭拒决过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约.（）3、指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？（1）你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？（2）不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕.你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命.14变脸一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文节选自六场川剧《变脸》的第二场.这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折.戏的上半场与下半场，大起大落，氛围、格调迥然不同：上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突，并发生狗娃落水并被救起的又一次波澜，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击.这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦.（二）学法引导1、首先读课文，把握剧情，理清戏剧冲突.然后抓住戏剧冲突来理解人物形象和剧本的思想内容.再揣摩语言，了解戏曲中的唱词与说白的一般特点，借助对剧中人物的细节刻画和心理刻画的内容，了解人物形象及人物的思想感情.2、课外完整地阅读《变脸》全剧本，加深对人物形象及人物思想感情的理解.（三）审美鉴赏扣人心弦的起伏艺术课文节选的这场戏，主要情节是水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折.前、后半场剧情大起大落，动人心魄，扣人心弦.前半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描写出一幅爷孙共乐，和美悠然的生活图景，然而看似轻松平安，却为后面剧情的转折酝酿了矛盾冲突；后半场，在水上漂发现狗娃是女孩后，剧情急转直下，是留是弃，由希望到失望，直接酣畅的表现人物之间的矛盾冲突和各自的内心冲突，气氛紧张，波澜起伏，激荡如潮，给人以强烈的情感激荡和精神冲击.二、自学阶梯评估达标训练1、根据拼音写汉字，或给加点字注音.打鼾（）阴霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）2、解释“阴霾”，并造句.解释：造句：3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场.4、剧本中水上漂说：“男娃子是个宝，女娃子是根草”狗娃的唱词中也有：“千不该，万不该，不该错投女儿胎！”对这种传统的重男轻女思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所问，说说你的观点.15枣儿一、知识点拨与学法引导整体感知《枣儿》是一部重在写情，以情感人的话剧小品.剧本围绕着“枣儿”展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往.在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”.不仅充分表露了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，还流露了老人与男孩之间的感情，以及老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情.该剧本，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁.（二）学法引导诵读剧本，了解剧情，重点体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意.在熟悉剧本的基础上，紧扣剧本的内容，揣摩情节、语言，着重理解剧中的象征意义.由于“枣儿”这一具体事物以及剧中的情节，思想内涵十分丰富，因此对剧本的思想内容，切忌生硬的、绝对化的理解，可以有多样化的理解.读者可以从自己的生活经验出发，来品尝这“枣儿”的味道.（三）审美鉴赏丰厚的思想底蕴.《枣儿》说的是一位孤独的乡村老人与一位孤独的儿童在情感上相濡以沫的故事，全剧构思精巧以小见大，意蕴丰富，着力表现了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活.二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音翘（）首踌（）躇（）咀（）嚼（）囫（）囵（）吞枣2、选择（1）一枣树上结了数不完枣儿.（A颗B棵）（2）老人将枣儿塞进孩子嘴里.（AsāiBsè）3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活.D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真.4、老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？16音乐之声一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《音乐之声》是一部经典的音乐故事片，取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：萨尔茨堡有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲.这部影片自1963年开始拍摄，先由威廉·惠勒执导，后改由制片人罗伯特·怀斯执导.影片上映后，获奥斯卡金像奖的五项大奖，是美国电影史上票房最多的影片之一.其中的歌曲《铃儿响丁当》尤其为人们所喜爱，在世界广泛流传.课文节选的是剧本的开头部分，主要借众嬷嬷之口表现女主人公活泼可爱、热爱歌唱的天性，其中玛丽亚的纵情歌唱和众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，表现了音乐故事片的特色.（二）学法引导1、阅读本文，首先是理解玛利亚的形象特点，以及课文是怎样运用正面描写和侧面描写相结合的方法，来刻画这个形象的.2、课外观看《音乐之声》的音像资料，了解影片的故事内容，结合揣摩课文的语言，感受人物唱词所体现的音乐故事片的特色，体会影视剧本的特点.（三）审美鉴赏心灵的震颤.问世于五十年前的《音乐之声》，是一部反映奥地利人民反抗纳粹德国统治的影片.电影《音乐之声》由同名音乐剧改编，在1965年推出时，曾造成了万人空巷的鼎盛卖座场面，并一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳改编音乐剧、最佳音响、最佳剪辑五项大奖，在好莱坞影坛的历史长河中写下了光辉夺目的一页.而由音乐剧大师罗杰斯和汉默斯坦制作的《音乐之声》电影原声带，更是驻留在排行榜上长达233周之久！剧中的歌曲，如热情真挚的《音乐之声》、轻松诙谐的《孤独的牧羊人》、深情无限的《雪绒花》、欢乐有趣的《哆来咪》，以及可爱的孩子们在比赛和客厅里演唱的《晚安，再见！》等等，由于它们都是人们心灵深处渴望和平，反对战争的美好愿望，因而深深地打动着世界各地的人们，并被广为传唱.二、自学阶梯评估达标训练1、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家（姓名）.2、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字.涟漪（）巍峨峥（）嵘（）鳞次栉（）比伫（）立顶礼mó（）拜通xiāo（）达旦3、修道院院长把玛利亚比作“胶结的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？4、在你看来，玛利亚是一个怎样的人？17公输一、知识点拨与学法引导（一）整体感知本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨子为实现自己的“非攻”主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情景.表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理.本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象.（二）学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法；揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的性格特点；学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式.（三）审美鉴赏人物语言的机智美本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美.如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比.并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强.既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点.二、自学阶梯评估达标训练1、《公输》选自.墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人.2、给下列加点字注音犀（）兕（）鲋（）鱼文梓（）楩（）楠守圉（）公输盘（）不说（）请说（）之胡不见（）我于王臣之弟子禽滑（）厘宋无长（）木3、解释下列加点字词在各句中的意思（1）子公输子之意（）（2）公输盘不说（）愿借子杀之（）请说之（）（3）见公输盘（）（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（）胡不见我于王（）然臣之弟子禽滑厘……（）4、解释下列句子中加点的字的意思.（1）子墨子九距之.（2）子墨子之守圉有余.（3）公输盘诎……5、根据上下文，把下列句子翻译成现代汉语.（1）夫子何命焉为?（2）末何罪之有?（3）胡不见我于王?（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋.18《孟子》两章一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《得道多助，失道寡助》这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐