山东省菏泽市高新区20222023学年七年级下学期语文第一次月考试卷

Word文档下载后可自行编辑1/1山东省菏泽市高新区20222023学年七年级下学期语文第一次月考试卷登录在线组卷平台助您教考全无忧

山东省菏泽市高新区2022-2023学年七年级下学期语文第一次月测试卷

一、句子默写

1．（2023七下·菏泽月考）按要求默写。

（1）惊涛澎湃，；，。

（2）你一泻万丈，浩浩荡荡，。

（3）阿爷无大儿，木兰无长兄，，。

（4），关山度若飞。，寒光照铁衣。

（5）《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终凯旋的诗句：，。

（6）爱国是诗歌中常见的主题，请你默写出两句以爱国为主题的古诗名句是：，。

（1）掀起万丈狂澜；浊流宛转；结成九曲连环

（2）向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

（3）愿为市鞍马；从此替爷征

（4）万里赴戎机；朔气传金柝

（5）将军百战死；壮士十年归

（6）王师北定中原日；家祭无忘告乃翁/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑/人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

一般性默写；理解性默写

本题需要重点识记和正确书写的字词有：狂澜、宛转、鞍马、戎机、金柝、乃翁、汗青。

故解析为：（1）掀起万丈狂澜浊流宛转结成九曲连环

（2）向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

（3）愿为市鞍马从此替爷征

（4）万里赴戎机朔气传金柝

（5）将军百战死壮士十年归

（6）王师北定中原日家祭无忘告乃翁/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑/人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

二、诗歌鉴赏

（2023七下·菏泽月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

东坡（苏轼）

雨洗东坡月色清，市人行尽野人①行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

解释：①野人：泛指村野之人：农夫。②荦确：怪石嶙峋，或者坚硬。铿然：声音响亮。

2．试结合诗歌内容，分析第一句中“清”字的妙用。

3．整首诗采用了什么表现手法？表述了怎样的情怀？

2．“清”字写出了雨后东坡月夜清幽的环境，营造了一种清明幽静的气氛，暗示了热爱自然的清雅情怀。

3．对比、衬托，手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。诗歌表述了诗人对自然及生活的热爱及乐观旷达的豪迈情怀。

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；形象、语言及表述技巧赏析；表述的思想感情

(1)本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。答题模式：解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表述了什么感情或烘托了怎样的意境。

(2)本题考查学生对诗歌的写作手法以及内容和感情的理解与掌握能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后调动平时积累的诗歌表现手法，比如直抒胸臆、用典、托物言志、衬托等等，然后结合语境去分析。

2．首先找到“清”字的出处，然后回答写出了怎样的氛围，表现了怎样的情怀等等。具体而言“清”字既写出了雨后东坡月夜清幽的环境，更衬托出明澈的精神境界。

故解析为：“清”字写出了雨后东坡月夜清幽的环境，营造了一种清明幽静的气氛，暗示了热爱自然的清雅情怀。

3．由诗中的“雨洗”，“月色清”，“行尽“可知环境的清幽和宁静。由诗中的“自爱“一词可感受到诗人虽然被贬，却内心平静，热爱自然，旷达乐观的心态。即：“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；表现了坚守信念、乐观旷达的情怀。

故解析为：对比、衬托，手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。诗歌表述了诗人对自然及生活的热爱及乐观旷达的豪迈情怀。

三、对比阅读

（2023七下·菏泽月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴·孙权劝学》）

一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。

（节选自《后汉书·烈女传》）

①趋，快步走向②捐，抛弃③亡，通“无”，不足④懿，美好

4．解释下列句中的加点词。

①见往事耳②及鲁肃过寻阳

③当日知其所亡④遂七年不返

5．乙文段中划线句子断句正确的一项是（）

A．妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也

B．妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也

C．妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也

D．妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也

6．下列说法不正确的一项是（）

A．甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。

B．乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。

C．甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。

D．甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。

7．把下列的句子翻译成现代汉语。

①蒙辞以军中多务。

②何异断斯织乎？

8．甲文运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？

4．了解；到了……的时候；每天；于是，就

5．B

6．A

7．①吕蒙以军中事务多为由推辞。

②同割断这丝织品有什么不同呢？

8．运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）

归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；根据文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查学生对文言实词含义的理解和分析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查学生对文言语句的断句能力。断句的关键是从文本整体的角度，把握内容，然后利用文言文常见的对称结构，从语法的施受关系等角度去分析和把握即可。

（3）本题考查学生对对文本主要内容的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据选项的具体表述去分析和概括。

（4）本题考查学生对文言文重点句子的翻译能力。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合的原则进行。

（5）本题考查学生对文本写法的分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后调动自己的知识储备，从正面侧面相结合、对比衬托等角度去分析和把握。

参考译文：

起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多为由推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问，就应当每天都学到自己不懂的东西，以此成就自己的美德；如果中途就回来了，那与切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，于是七年没有回来。

4．①句意：了解历史罢了。见，了解。

②句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及，等到。

③句意：就应当每天都学到自己不懂的东西。日，每天。

④句意：于是七年没有回来。遂，于是。

故解析为：了解；到了……的时候；每天；于是、就。

5．“妻跪问”的宾语是“其故”，二者不能分开，从而排除AD；羊子曰的宾语“久行怀思”“无它异也”。该句的意思是：妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”

故解析为：B。

6．A.“而且要钻研经书”的说法曲解文意，原文是“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，即不是喊他钻研经书，只是对一些知识进行涉猎罢了。

故解析为：A。

7．①“辞以军中多务”倒装结构，即“以军中多务辞”；以，因为；

②“何异……乎？”固定句式，表反问；“斯”，这。

故解析为：①吕蒙以军中事务多为由推辞。

②同割断这丝织品有什么不同呢？

8．文章先表述“劝学”的过程，接着用“蒙乃始就学”交代吕蒙开始学习，最后以鲁肃的表现来侧面表现吕蒙的变化。文中先写鲁肃“过寻阳，与蒙论议”时的语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，再写“肃遂拜蒙母，结友而别”的行为，从鲁肃言语中的惊讶与行为的真诚，侧面表现吕蒙变化之大。

故解析为：运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）

四、名著阅读

9．（2023七下·菏泽月考）“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书要学思结合，讲究方法。请你代表所在小组同学为大家推荐一种阅读《骆驼祥子》的方法并简要解释。（学思结合法除外）

示例一：圈点批注法：勾画作品的重难点、悬疑点、启示点等；批注心得，提出见解。

示例二：理学家朱熹的“三到法”：读书要有“三到”：心到、眼到、口到。

活动设计；材料探究；见解表述；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》

答题时可结合自身阅读经验，选择一种方法进行阐述，如阅读时可以结合朱熹的阅读“三到法”，做到心、眼、口合一，专心致志阅读。

示例：理学家朱点的“三到法”，即心到、眼到、口到。用心体会书中内容，仔细阅读重点段落篇章，针对经典部分可采用反复诵读的形式。

故解析为：示例一：圈点批注法：勾画作品的重难点、悬疑点、启示点等；批注心得，提出见解。示例二：理学家朱熹的“三到法”：读书要有“三到”：心到、眼到、口到。

本题考查学生对名著阅读方法的识记和掌握能力能力。其目的是引领学生高质量的获取作品的信息，因为好的阅读方法是阅读信息获取成功一半的关键。

五、现代文阅读

（2023七下·菏泽月考）阅读《邓稼先》节选，完成下面小题

邓稼先与奥本海默

①邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

②我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工。为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

③“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。

④1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。

10．“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”这句中的“要”字可以去掉么？为什么？

11．文中把奥本海默和邓稼先进行了对比，这样写的作用是什么？

12．用自己的话，说说下面这句话的含义。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

13．对下列本文涉及的科学家说明有误的一项是（）

A．邓稼先，美籍华裔物理学家，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。

B．杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖得主，本文，与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。

C．钱三强，当代中国核物理学家。

D．奥本海默，美国物理学家，被称为美国的“原子弹之父”。

10．不能去掉。|因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

11．把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。

12．邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并形成了自己的气质品格：忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、谦虚朴实、具有奉献精神。

13．A

概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；体会情感态度

（1）此题考查学生对重点词语的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩情感，四要联系具体语境。

（2）此题考查学生理解对比这一写作手法及其作用的能力。对比手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（3）本题考查学生对重要语句的理解能力。语句的理解要与文章的内容相结合，要有机联系人物的形象、文章的主旨以及的写作目的，根据上下文内容进行揣摩。我们常说“词不离句，句不离段，段不离篇”就是这个道理，只有放到语境中揣摩出来的意思才会是正确的全面的。

（4）本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据选项的具体表述去分析和作答。

10．结合文本和语境可知，不能去掉。因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

故解析为：不能去掉。|因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

11．通过分析可知，把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。

故解析为：把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。

12．这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

故解析为：邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并形成了自己的气质品格：忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、谦虚朴实、具有奉献精神。

13．A.“美籍华裔物理学家”的说法是错误的，他是中国核物理学家。

故解析为：A。

（2023七下·菏泽月考）阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。

我的老师齐白石

①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。

②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。

③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”

⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。

⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。

（取材于李可染的文章）

14．文章先回忆了白石老师（1）“凭空”作画、、三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表述了对老师的感佩和怀念。

15．认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。

16．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表述效果。

17．笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。

14．“一挥”题字；“将穿”石砚

15．白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的对象或者草稿，而是胸罗万象，“一挥”而就，这体现白石老师对生活的观察和认识细致又深刻；白石老师的作品，精神饱满，有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉，“一挥”是白石老师作品中的精神力量的挥洒，是白石老师高超的艺术境界背后对家乡、祖国、和平以及一切生命的热爱的情感的挥洒。

16．“扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表述了我对白石老师及其作品的热爱。

17．①对生活观察细致，认识深刻。白石老师的作品取法生活，但作画的时候是“凭空”作画。

②作画或者写字很认真，很慎重。白石老师给别人写字的时候，前后打量斟酌，横量竖量。③作画勤劳，白石老师使用的砚台经过千万次研磨，都快要把砚底磨穿了。

④热爱祖国，热爱和平。白石老师把一个普通人对家乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗里。

文章脉络；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）本题考查学生对文章内容的理解和概括。解答时，全面把握文章内容，抓住重点语句进行提取概括。

（2）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要坚持词不离句，句不离篇的分析原则去推敲和把握。重点是从人物的情感态度等角度分析和把握

（3）本题考查学生对文本重要词语的赏析能力。解答时，首先理解词语本义，在结合句子内容和语境，分析其表述效果。

（4）本题考查对文章内容的理解和人物形象的分析。解答时，全面把握文章内容，抓住体现人物性格特点的重点语句进行提取概括。

14．第一空，通过第③段中“白石老师晚年作画，喜欢题‘一挥’两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就”的内容可概括为：“一挥”题字；第二空，通过第④段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”的内容可概括为：“将穿”砚底。

故解析为：“一挥”题字；“将穿”石砚。

15．通过第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾”的内容可知，白石老师对生活的观察和认识细致又深刻，已经达到了“胸罗万象”“造化在手”的地步，所以平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，而是“一挥”而就；通过第⑥段中“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，粽叶下垂，笔力之雄健真可说是‘如能扛鼎’。我不想说画里的棕皮、粽叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”，第⑧段中“白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”的内容可知，白石老师的作品未见衰颓之气，有一种永不衰竭的生命力，其中传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神，让感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。“一挥”正是精神力量的挥洒，表述出白石老师对家乡、祖国、和平以及生命的热爱。

故解析为：白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的对象或者草稿，而是胸罗万象，“一挥”而就，这体现白石老师对生活的观察和认识细致又深刻；白石老师的作品，精神饱满，有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉，“一挥”是白石老师作品中的精神力量的挥洒，是白石老师高超的艺术境界背后对家乡、祖国、和平以及一切生命的热爱的情感的挥洒。

16．“扑面而来”意思是朝着你的方向过来。联系“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”的内容和语境可知，“扑面而来”生动形象地表现出“我”看到白石老师作品后被清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量所折服，心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表述了我对白石老师的感佩之情和对白石老师作品的赞美和热爱。

故解析为：“扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表述了我对白石老师及其作品的热爱。

17．通过第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾”的内容可知，白石老师对生活的观察和认识细致又深刻，已经达到了“胸罗万象”“造化在手”的地步，平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，而是“一挥”而就；通过第③段中“老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇”的内容可知，白石老师厚实拙重，给别人作画、写字的时候，很认真，很慎重；通过第④段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范”的内容可知，白石老师勤学苦练，功夫不间断，作画之勤，“将穿”砚底；通过第⑥段中“在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：‘正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平’”的内容可知，白石老师热爱家乡，热爱祖国，热爱和平。他把这种感情都画在画里、写在诗里。

故解析为：①对生活观察细致，认识深刻。白石老师的作品取法生活，但作画的时候是“凭空”作画。②作画或者写字很认真，很慎重。白石老师给别人写字的时候，前后打量斟酌，横量竖量。③作画勤劳，白石老师使用的砚台经过千万次研磨，都快要把砚底磨穿了。④热爱祖国，热爱和平。白石老师把一个普通人对家乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗里。

（2023七下·菏泽月考）阅读下列文章，完成小题。

时光不旧，只是落满尘灰

朱成玉

①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。

②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。

③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。

④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。

⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”

⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。

⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”

⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。

⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”

⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。

最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。

“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”

我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。

一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。

（选自《当代青年》）

18．请用简洁的语言补全文章情节。

发现“破烂”→①→被“教诲”→②→获“奖励”→坚定“梦想”

19．结合语境，体会下列中加点词语的含义。

你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。

20．老人为什么要“惩罚”我？又为什么“奖励”我？请联系文章内容简要概括。

21．通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。

18．偷“破烂”；受“惩罚”

19．不可回收：本文是指物品（多指废品或旧货）不可收回利用。用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃、沉沦堕落就会一事无成毫无价值。

20．因为“我”的盗窃行为和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”“我”。

21．时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。文章通过拾荒老人对“我”的“教诲”，使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”。

文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。

（2）此题考查学生对重要词句含义的理解分析能力。理解文章语句中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（3）此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答时，一定要反复阅读，整体感知文本，在此基础上，结合选文内容，进行分析概括即可。

（4）此题考查学生理解标题含义的能力。一般来说，命题者设置这个题目，就意味着这个标题有两重意义。首先抓住标题中的关键词语，先回答它的表面意思，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。

18．抓住“就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我”“为了‘惩罚’我，他说，‘去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。’”根据示例的格式，概括为：偷破烂，受惩罚。

故解析为：偷“破烂”；受“惩罚”。

19．结合语境分析，该词语本义是指物品（多指废品或旧货）不可回收利用，用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃，沉沦堕落就会一事无成毫无价值。

故解析为：不可回收：本文是指物品（多指废品或旧货）不可收回利用。用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃、沉沦堕落就会一事无成毫无价值。

20．仔细阅读文章，抓住“他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我”“消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我‘自生自灭’”“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧”概括。

故解析为：因为“我”的盗窃行为和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”“我”。

21．结合文章分析，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐藏起来的时光随时都可以亮洁如新。文章通过拾荒老人对“我”的“教诲”使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”。

故解析为：时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。文章通过拾荒老人对“我”的“教诲”，使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”。

六、作文

22．写作

在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好……

请以“▲，让生活更美好”为题目，写一篇文章。

要求：

⑴请根据自己的理解把题目补充完整，如“爱”“阅读”“拥有快乐”……

⑵除诗歌外，文体不限，不少于600字。

⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。

爱，让生活更美好

爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章；爱，是冬日的暖阳，温暖人间的每一方。仰望星空，星星因为有月亮的相伴，而发出璀璨的光芒；远眺大地，花儿因为有太阳爱的照耀而抬起美丽的脸庞……

我们像匹马而终日不知疲倦的奔跑着，一路过很多风景，有时也会迷茫，踢下来调整自己失落的心，这是可曾注意过，有一种爱正在温柔地抚摸着伤口，给我们继续奔跑的力量？

几天前，我在网上看到一道这样的测验题，她是一个美丽的女子，但却因为一次车祸导致毁容，他还会爱她吗？他是一位富有的商人，但却因为一次疏忽只是他身无分文，她还会爱他吗？

一位是美丽的女子，一位是富有的商人，然而因为一外，他们都失去了自己的骄傲，还有什么理由能让他继续爱着丑陋的她，能让她继续爱着贫困的他？我还不犹豫地选择了“不会”。我继续看着下面的内容，然而接下来的一个问题却让我受到了极大的震撼：如果，他们是父女关系呢？

我立刻将原有的解析改掉。是的，即使你被全世界抛弃，也会有一些人默默地站在你的身后抛弃整个世界，他们，就是亲人，他们就是世界上最无私的爱的化身，倘若你的世界被黑暗笼罩，他们也一定会捧着炙热的爱的光芒，将你的生命照亮！

这是亲人与亲人之间血脉相承、骨肉相连的爱。然而细细品味生活，我们有理由相信，这是上还有一种爱，在不知不觉中亲吻着我们，呵护着我们，走在人来人往的大街，你是否看见过一位小朋友弯下腰，轻轻地放入一枚硬币在残疾的乞讨者身旁？你是否看见过，在拥挤的车厢里，一位年轻的小伙子离开座位，搀着一位老人轻轻坐下？你是否……？这些看似平凡的举动，却时刻温暖着每一个人，不为得到什么，只默默地献出自己的力量……

爱，是永恒的话题，无论时光如何流转，爱都以它独特的方式陪伴着我们，让我们的生活更加美好……

半命题作文

这是一篇半命题作文，题目前面有提示。根据提示语中的内容，我们可以找到可补充的内容，如兴趣、爱好、温馨和谐的氛围、快乐的心情总而言之，所补充的可具体，可抽象。但不管补什么，都应是生活中的真、善、美、温馨、和谐等反映正能量的东西。所反映的主题也可以是多种多样的，如体现亲情、歌颂真情、传递友爱、记录温馨的瞬间等。审题之后首先要想一想，我们可以写什么，有哪些素材是易于驾驭的，写出来可以反映什么主题，所反映的主题是否积极向上。当然不管选什么，在思考的过程中，我们一定要把握“熟”的原则，即：素材熟、主题熟、结构熟。这样，思考周全之后再将题目补全，最后落笔成文。

本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表述积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。

在线组卷平台（zujuan.）自动生成1/1登录在线组卷平台助您教考全无忧

山东省菏泽市高新区2022-2023学年七年级下学期语文第一次月测试卷

一、句子默写

1．（2023七下·菏泽月考）按要求默写。

（1）惊涛澎湃，；，。

（2）你一泻万丈，浩浩荡荡，。

（3）阿爷无大儿，木兰无长兄，，。

（4），关山度若飞。，寒光照铁衣。

（5）《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终凯旋的诗句：，。

（6）爱国是诗歌中常见的主题，请你默写出两句以爱国为主题的古诗名句是：，。

二、诗歌鉴赏

（2023七下·菏泽月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

东坡（苏轼）

雨洗东坡月色清，市人行尽野人①行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

解释：①野人：泛指村野之人：农夫。②荦确：怪石嶙峋，或者坚硬。铿然：声音响亮。

2．试结合诗歌内容，分析第一句中“清”字的妙用。

3．整首诗采用了什么表现手法？表述了怎样的情怀？

三、对比阅读

（2023七下·菏泽月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴·孙权劝学》）

一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。

（节选自《后汉书·烈女传》）

①趋，快步走向②捐，抛弃③亡，通“无”，不足④懿，美好

4．解释下列句中的加点词。

①见往事耳②及鲁肃过寻阳

③当日知其所亡④遂七年不返

5．乙文段中划线句子断句正确的一项是（）

A．妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也

B．妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也

C．妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也

D．妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也

6．下列说法不正确的一项是（）

A．甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。

B．乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。

C．甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。

D．甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。

7．把下列的句子翻译成现代汉语。

①蒙辞以军中多务。

②何异断斯织乎？

8．甲文运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？

四、名著阅读

9．（2023七下·菏泽月考）“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书要学思结合，讲究方法。请你代表所在小组同学为大家推荐一种阅读《骆驼祥子》的方法并简要解释。（学思结合法除外）

五、现代文阅读

（2023七下·菏泽月考）阅读《邓稼先》节选，完成下面小题

邓稼先与奥本海默

①邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

②我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工。为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

③“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。

④1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。

10．“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”这句中的“要”字可以去掉么？为什么？

11．文中把奥本海默和邓稼先进行了对比，这样写的作用是什么？

12．用自己的话，说说下面这句话的含义。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

13．对下列本文涉及的科学家说明有误的一项是（）

A．邓稼先，美籍华裔物理学家，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。

B．杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖得主，本文，与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。

C．钱三强，当代中国核物理学家。

D．奥本海默，美国物理学家，被称为美国的“原子弹之父”。

（2023七下·菏泽月考）阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。

我的老师齐白石

①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。

②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。

③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”

⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。

⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。

（取材于李可染的文章）

14．文章先回忆了白石老师（1）“凭空”作画、、三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表述了对老师的感佩和怀念。

15．认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。

16．结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表述效果。

17．笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。

（2023七下·菏泽月考）阅读下列文章，完成小题。

时光不旧，只是落满尘灰

朱成玉

①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。

②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。

③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。

④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。

⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”

⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。

⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”

⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。

⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”

⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。

最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。

“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”

我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。

一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。

（选自《当代青年》）

18．请用简洁的语言补全文章情节。

发现“破烂”→①→被“教诲”→②→获“奖励”→坚定“梦想”

19．结合语境，体会下列中加点词语的含义。

你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。

20．老人为什么要“惩罚”我？又为什么“奖励”我？请联系文章内容简要概括。

21．通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。

六、作文

22．写作

在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好……

请以“▲，让生活更美好”为题目，写一篇文章。

要求：

⑴请根据自己的理解把题目补充完整，如“爱”“阅读”“拥有快乐”……

⑵除诗歌外，文体不限，不少于600字。

⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。

解析解答部分

1．（1）掀起万丈狂澜；浊流宛转；结成九曲连环

（2）向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

（3）愿为市鞍马；从此替爷征

（4）万里赴戎机；朔气传金柝

（5）将军百战死；壮士十年归

（6）王师北定中原日；家祭无忘告乃翁/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑/人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

一般性默写；理解性默写

本题需要重点识记和正确书写的字词有：狂澜、宛转、鞍马、戎机、金柝、乃翁、汗青。

故解析为：（1）掀起万丈狂澜浊流宛转结成九曲连环

（2）向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

（3）愿为市鞍马从此替爷征

（4）万里赴戎机朔气传金柝

（5）将军百战死壮士十年归

（6）王师北定中原日家祭无忘告乃翁/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑/人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

2．“清”字写出了雨后东坡月夜清幽的环境，营造了一种清明幽静的气氛，暗示了热爱自然的清雅情怀。

3．对比、衬托，手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。诗歌表述了诗人对自然及生活的热爱及乐观旷达的豪迈情怀。

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；形象、语言及表述技巧赏析；表述的思想感情

(1)本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。答题模式：解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表述了什么感情或烘托了怎样的意境。

(2)本题考查学生对诗歌的写作手法以及内容和感情的理解与掌握能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后调动平时积累的诗歌表现手法，比如直抒胸臆、用典、托物言志、衬托等等，然后结合语境去分析。

2．首先找到“清”字的出处，然后回答写出了怎样的氛围，表现了怎样的情怀等等。具体而言“清”字既写出了雨后东坡月夜清幽的环境，更衬托出明澈的精神境界。

故解析为：“清”字写出了雨后东坡月夜清幽的环境，营造了一种清明幽静的气氛，暗示了热爱自然的清雅情怀。

3．由诗中的“雨洗”，“月色清”，“行尽“可知环境的清幽和宁静。由诗中的“自爱“一词可感受到诗人虽然被贬，却内心平静，热爱自然，旷达乐观的心态。即：“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；表现了坚守信念、乐观旷达的情怀。

故解析为：对比、衬托，手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。诗歌表述了诗人对自然及生活的热爱及乐观旷达的豪迈情怀。

4．了解；到了……的时候；每天；于是，就

5．B

6．A

7．①吕蒙以军中事务多为由推辞。

②同割断这丝织品有什么不同呢？

8．运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）

归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；根据文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查学生对文言实词含义的理解和分析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查学生对文言语句的断句能力。断句的关键是从文本整体的角度，把握内容，然后利用文言文常见的对称结构，从语法的施受关系等角度去分析和把握即可。

（3）本题考查学生对对文本主要内容的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据选项的具体表述去分析和概括。

（4）本题考查学生对文言文重点句子的翻译能力。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合的原则进行。

（5）本题考查学生对文本写法的分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后调动自己的知识储备，从正面侧面相结合、对比衬托等角度去分析和把握。

参考译文：

起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多为由推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

一年后羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），迟延荒废时光。你积累学问，就应当每天都学到自己不懂的东西，以此成就自己的美德；如果中途就回来了，那与切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，于是七年没有回来。

4．①句意：了解历史罢了。见，了解。

②句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及，等到。

③句意：就应当每天都学到自己不懂的东西。日，每天。

④句意：于是七年没有回来。遂，于是。

故解析为：了解；到了……的时候；每天；于是、就。

5．“妻跪问”的宾语是“其故”，二者不能分开，从而排除AD；羊子曰的宾语“久行怀思”“无它异也”。该句的意思是：妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”

故解析为：B。

6．A.“而且要钻研经书”的说法曲解文意，原文是“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，即不是喊他钻研经书，只是对一些知识进行涉猎罢了。

故解析为：A。

7．①“辞以军中多务”倒装结构，即“以军中多务辞”；以，因为；

②“何异……乎？”固定句式，表反问；“斯”，这。

故解析为：①吕蒙以军中事务多为由推辞。

②同割断这丝织品有什么不同呢？

8．文章先表述“劝学”的过程，接着用“蒙乃始就学”交代吕蒙开始学习，最后以鲁肃的表现来侧面表现吕蒙的变化。文中先写鲁肃“过寻阳，与蒙论议”时的语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，再写“肃遂拜蒙母，结友而别”的行为，从鲁肃言语中的惊讶与行为的真诚，侧面表现吕蒙变化之大。

故解析为：运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）

9．示例一：圈点批注法：勾画作品的重难点、悬疑点、启示点等；批注心得，提出见解。

示例二：理学家朱熹的“三到法”：读书要有“三到”：心到、眼到、口到。

活动设计；材料探究；见解表述；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》

答题时可结合自身阅读经验，选择一种方法进行阐述，如阅读时可以结合朱熹的阅读“三到法”，做到心、眼、口合一，专心致志阅读。

示例：理学家朱点的“三到法”，即心到、眼到、口到。用心体会书中内容，仔细阅读重点段落篇章，针对经典部分可采用反复诵读的形式。

故解析为：示例一：圈点批注法：勾画作品的重难点、悬疑点、启示点等；批注心得，提出见解。示例二：理学家朱熹的“三到法”：读书要有“三到”：心到、眼到、口到。

本题考查学生对名著阅读方法的识记和掌握能力能力。其目的是引领学生高质量的获取作品的信息，因为好的阅读方法是阅读信息获取成功一半的关键。

10．不能去掉。|因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

11．把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。

12．邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并形成了自己的气质品格：忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、谦虚朴实、具有奉献精神。

13．A

概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；体会情感态度

（1）此题考查学生对重点词语的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩情感，四要联系具体语境。

（2）此题考查学生理解对比这一写作手法及其作用的能力。对比手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（3）本题考查学生对重要语句的理解能力。语句的理解要与文章的内容相结合，要有机联系人物的形象、文章的主旨以及的写作目的，根据上下文内容进行揣摩。我们常说“词不离句，句不离段，段不离篇”就是这个道理，只有放到语境中揣摩出来的意思才会是正确的全面的。

（4）本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。要在整体阅读文本的基础上，根据选项的具体表述去分析和作答。

10．结合文本和语境可知，不能去掉。因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

故解析为：不能去掉。|因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。

11．通过分析可知，把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。

故解析为：把奥本海默和邓稼先进行对比，更能突出邓稼先性格和品格的可贵。国情不同，文化背景不同，对于人的品格要求也不尽相同，但毫无疑问的，邓稼先确实是中华民族的优秀儿子。

12．这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

故解析为：邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并形成了自己的气质品格：忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、谦虚朴实、具有奉献精神。

13．A.“美籍华裔物理学家”的说法是错误的，他是中国核物理学家。

故解析为：A。

14．“一挥”题字；“将穿”石砚

15．白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的对象或者草稿，而是胸罗万象，“一挥”而就，这体现白石老师对生活的观察和认识细致又深刻；白石老师的作品，精神饱满，有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉，“一挥”是白石老师作品中的精神力量的挥洒，是白石老师高超的艺术境界背后对家乡、祖国、和平以及一切生命的热爱的情感的挥洒。

16．“扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表述了我对白石老师及其作品的热爱。

17．①对生活观察细致，认识深刻。白石老师的作品取法生活，但作画的时候是“凭空”作画。

②作画或者写字很认真，很慎重。白石老师给别人写字的时候，前后打量斟酌，横量竖量。③作画勤劳，白石老师使用的砚台经过千万次研磨，都快要把砚底磨穿了。

④热爱祖国，热爱和平。白石老师把一个普通人对家乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗里。

文章脉络；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型

（1）本题考查学生对文章内容的理解和概括。解答时，全面把握文章内容，抓住重点语句进行提取概括。

（2）本题考查学生对文章内