新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考 论文

新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考摘要：随着新课程的不断深化，对于教育教学的要求也在不断的提高，不仅要传授学生知识，也要开展对学生的德育教育，促进学生的全面发展，达成对学生综合素质的培养。在初中历史课堂中为学生渗透德育教育有着天然的优势，可以在学生掌握历史相关知识的同时，受到熏陶，培养学生的道德品质，将学生培养为适应社会发展的高素质人才。本文就新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的策略进行深入的分析与探究。关键词：初中历史；历史教学；德育前言：初中学生正处于身心发展的关键时期，教师的责任重大，不仅要指导学生掌握知识与能力，还要使学生形成正面积极的人生价值观念，提高学生的道德水平，获得全面素质的发展。历史学科不仅蕴含着丰富的知识，也具备浓厚的人文情感，在开展对学生的德育教育时有着明显的优势。教师要紧跟时代的发展，遵循新课程的要求，调动学生的主观能动性，帮助学生在历史知识的学习中达成素质教育目标，为学生的未来打下良好基础。一、强化教师道德修养教师对于学生有着重要的影响，是学生学习的榜样。因此，想要在历史教学中为学生渗透德育，历史教师应该具备良好的形象，在思想、行为、知识等方面成为学生学习的榜样。教师要想培养学生的道德品质，就要先从自己做起，提高自身的文学素养和道德品质，不断的强化自身。这样才可以达到以德服人的效果。教学在平时的生活和教学过程中，要严格的要求自己的言行举止，通过自己的行为影响学生，潜移默化的使学生受到感染，逐渐的提高学生的道德修养，培养学生的的道德品质，促进学生综合素质的发展。二、转变传统教学观念在传统的初中历史教学中，教师通常依据教学大纲进行课程的安排，采取灌输式教学形式，学生只能被动的学习知识，导致学生不愿加入知识的学习与探究，失去学习的兴趣，教学效率自然不高，渗透德育教育更是无从谈起。在新课程背景下，教师是学生学习知识以及个性化发展的促进者。教育的终极目标是育人。教师在历史教学中不仅要教会学生知识，还要培养学生的爱国主义精神、民族意识等等。教师要遵循新课程的要求，转变传统的教学观念，强化对学生的德育教育，使学生在学习过程中获得全面素质的培养。三、激起学生学习兴趣学生在进行历史学科知识的学习时，教师要采取有效的教学途径，将学生的学习兴趣充分的激发，使学生主动的加入历史学习，理解和体会历史知识中的深刻含义，在提高学生历史素养的同时，对学生道德品质的熏陶。教师在进行历史教学时，要与时代的发展相联系，深入的了解初中学生的性格与年龄特点，发现学生的兴趣爱好，合理的为学生创设教学情境，使学生产生探究历史知识的浓厚兴趣，主动的探究知识。学生在进行历史知识的学习时，受应试教育与家长的影响，认为历史学科的学习并不重要，导致只有喜爱听历史故事的学生才会学习历史知识。教师要引导学生正确认识历史，通过多媒体等学生喜爱的形式真正的使学生产生学习历史知识的兴趣，进而实现对学生的德育教育。在学习《鸦片战争》一课时，教师利用多媒体播放图片与视频，开展对学生的德育教育。教师利用多媒体展示英国向中国输出鸦片情况以及中国人吸食鸦片的图片。播放《虎门销烟》视频，设置讨论问题：有人说：“林则徐不进行虎门销烟，英国人就不会发动鸦片战争，因此是禁烟运动引起了鸦片战争。”你认为这一说法是否正确？为什么？”通过英国向中国走私鸦片的史实，让学生认识鸦片作为毒品对吸食者的伤害，从而自觉的远离毒品。同时在讨论与交流中学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感，有效实现对学生的德育教育。四、深入挖掘德育素材德育教育是情感领域的内容，开展德育是教师与学生在教学过程中情感的[3]交流和心灵上的沟通。德育教育很难操作又无法进行检测。因此，想要将对学生的德育教育落实到历史课堂中，教师就要将教材内容进行深入的挖掘，发现其中蕴含的德育元素，采取合适的教学方法，开展对学生的德育教育。教师要根据具体的教学内容设计可以激起学生兴趣的德育活动，使学生在轻松愉悦的氛围中达成知识的学习，道德素质的培养。五、结合学生实际生活历史知识是来源于生活的，是经过时间的沉淀而总结出的相关理论知识。教师在课堂中开展对历史知识的教学，可以与学生的实际生活相联系，结合生活对学生开展德育教育，培养学生正面积极的观念，形成良好的思维品质。教师也可以组织学生开展实践活动，将对学生的德育教育真正的落实到实处。教师和学生共同开展历史事件纪念日活动，通过纪念日进一步强化学生的记忆，而且，还会在具体的实践活动中接受情感上的熏陶，升华学生的精神世界。组织学生开办实践活动，使学生在巩固知识的基础上，深化了德育教育，还锻炼了学生的实践能力与组织能力，促进学生综合能力的提高与发展。因此，我得出的结论有下：开展对学生的德育工作是一个漫长的过程，需要教师的长期坚持和学生的不断努力，帮助学生成为一名全面发展的高素质人才。在初中历史教学实践中，要将教师的道德修养强化，转变传统的教学观念，激起学生的学习兴趣，深入挖掘德育素材，还要结合学生的实际情况，真正达成对学生的德育渗透。在初中历史教学中渗透德育，教师要使学生掌握历史知识，不断的强化学生的思想道德品质，为学生成为现代化建设人才打下基础。参考文献：[1]孙显章.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国