在体育教学中培养学生的体育素养 论文

在体育教学中培养学生的体育素养摘要：体育教学是学校育人过程中不可或缺的一部分，培养学生核心素养，必须引起重点关注。就体育学科而言，核心素养就是运动认知、健身实践和社会适应能力的综合。在体育教学的活动中以体育兴趣的培养为前提力的训练为基础，培养学生的集体意识、合作意识和探究意识从而达到体育素养的培养，最终提升学生的综合素质。关键词体育教学运动知识运动兴趣运动能力体育素养学科核心素养是我国课程改革提出的新概念，是指学生在学科学习当中应该形成的最基本、最重要的素养，是学科基础知识、基本技能、基本品验的综合。体育教学的核心是提高学生的运动技巧和运动能力，增强学生的身体素质，引导学生自觉地参与体育锻炼，实现全面发展。现就如何在小中培养学生的核心素养，谈谈自己的。一、运动知识与运动行为的培养，促进学生运从对运动准备，动作要领、运动健康的认知，到内化成运动常识，学会科学运动，是体育课堂的主要过程。运动准备是科学运动的前提，是减少运动损伤的保证。运动准备主要是热身活动。让学生明白热身运动的意义，热身活动与课堂运动的联系，热围。从而认真做热身活动，把身体完全活动开，并逐渐把热身内化为良好的活动习惯。动作要领的掌握是体育活动的难点和重要环节。要给学生做运动机理的介绍，动作分析，规范的示范，使学生形成系列的运动知识。从初级阶段的模仿，到自觉摈弃多余及错误的动作，最终形成规范的熟练的动作。这需要指导，根据学生的生理及身体特点，循序渐进，逐步提高。运动健康是体育课的重要教学环节。运动安全是“健康第一”理念的直接体现，更是科学运动的保障。运动安全除了做好充分的热身准备，还有全保护。小学生在参加体育活动的时候安全意识不高，不注意保护自己，往往造成意想不到的后果。因此，体育课上，必须对学生进行安全意识的培告诉学生哪些是危险动作，身体哪个部位容易受伤，在学生做运动时，教师应该在一旁监护指导，帮助学生改正不正确的动作，减少运动损伤。下图于热身不充分，导致运动中小腿肌肉拉伤。在篮球运动中，我先把防守和突破的要点常识教给学生，及时纠正学生的不良习惯或小动作，像拉人、垫比如我们曾见诸于网络、报端的有关于学生在运动中猝死的报道。这就是学生缺乏运动安全意识的表现，也反应了我们部分教师对学生运动安意。因此，我们体育教师要教给学生健康运动的知识，让学生养成良好运动的习惯，树立科学运动的体育理念。二、多方并举提高学生参与体育教学的兴趣（一）利用好活动器运动习惯的培养是小学体育教学的重要课题。由于动习惯良莠不齐，部分学生懒散，活动不积极，不认真。所以我们要充分利用好活动器材，乃至科技工具，激201年10月我参加了名校的学习，特别是各位专家在增强学生主动锻炼意志方面的教学演示，给我留下了深刻的印象。如合肥市莲花小学的袁圣云老师的《50米跑》内容，向我们展示了目前最前沿的体育课和教学理“光标”这种高科技电子产品的运用使得枯燥乏味的50米跑教学内容焕发了生机与活力。学生的一切练习结果和运动数据都通过“光标”一目了然地呈现在大屏幕上，学生通过屏幕的展示了解了自己的练习和运动情况，及时地作出调整。学生主动学习，及时交流主学练中掌握了摆臂、蹬地的动作要领。既张扬了个性，又放飞了自我。科技工具运用于体育教学固然好，但由于现实条件受限。它不具有普遍性。所以，在小学体育教学中，符合体育教学规范的教学场地、简易便携的教学器材才是开展体育教学活动的基础载体。因此，教学中，我常常和学生应共同合作，为体育器材的运用进行合理设计，对身边的常见资源进行深度挖掘，维方式，物尽其用，从而保证在教学活动中达到最佳的教学效果。这种做法源于”2018国培计划”学习：有幸听了林阿莉老师的一节“快乐小沙包”这节课，被林老师的特制的沙包所吸引。每一个沙包都有看到学生时不时的反手看看沙包，就知道带尾巴的沙包是多么的吸引的练习热情很高，在游戏“穿过火力网”中，学生更是乐不疲惫。林老师这节《带尾巴的沙包》给了我很大的启发：她把学生常见的普通玩具通过自己了体育教学中有趣味的器材，大大激发了学生参与体育活动的积极性和趣味想。于是，从那以后，我便开始尝试着自己设计体育器材，并把它运用于日常的体育教学中。如我执教的《趣味保龄球》，上课前我就引导学生然后带领他们动手做成保龄球，琢磨活动规则并把“保龄球”巧妙地和篮球教学结合起来，想方设法优化课堂结构，精心设计教学环节：教学中，让孩子们按活动规则分组用多种篮球的运球和投篮方”，学生兴趣盎然，一遍一遍的练习着，比赛着。下课了，学生依然意犹得离去。这样的教学活动我就合理的利用了身边普通的的唾手可得的资源，通过自己的创新激发了学生学习体育知识和参与体育活动的兴趣，切实地提升育素养。（二）学科共融让音乐走进课堂，促进体育教学体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，创新的体育教学可以不是这样的。在体育课上我们仍然有美的享受，让音乐走进课堂就是我的常用方式。比如：在慢跑选用轻快的乐曲，让学生跟随音乐节奏减轻单一枯燥的运动疲劳；或者改变传统的慢跑热身方式加以当下流行的曳步舞来热身，大大提高了学生的参与热情。随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、在集体活动中培养学生的合作探究意识。合作意识不能纸上谈兵，它必须通过某种集体活动，通过人与人之间的协调协作的关系去培养，而体育教学中的体育活动就是培养学生合作意识的重要途径。现在的孩子大多数都是独生子女，他们在家中与同龄人交往少，父母又往往宠爱和纵容他们，使他们缺乏合作意识和合作能力，容易以自我为中性、自私，不会主动、正确地与人合作。对孩子加强合作性的训练，既是培养一个健康向上的集体的必要条件，也是他们将来愉跳长绳等项目，充分体现与同伴的合作精神和探究意识。因此，合作能力是小学学生心理健康教育的一项重要内容。学校是学生生活中归属的第一个集体，因此，学生的集体感也最初在这里萌发并得到球运动，既锻炼了学生的合作能力，又体现了他们的临时应变力。在训练中，让学生认识个人与团队的关系，认识每一个队员在团队的作用，不同的承担不同的责任，敢于担当。排球比赛中，形势多变，各种各样的因素都可能影响比赛的最终结果。因此，学生们必须学会控制自己，保持自身头脑比赛中寻找能够与队友配合得分的机会，这样的机会往往稍纵即逝，不能因比分落后放弃或者因比分领先麻痹大意，全神贯注，集中注意力，寻求机会，把握机会。在平时的体育教学中，教师应该通过多元化的方式，组织排球、篮球、足球等团队活动，既锻炼学生的控制力与意志力，又培养学生神。四、情感与品格的培养，提升学生的素养二十一世纪小学生综合素养核心是：以形成思想品德、文身体心理方面的基本素质为目的。体育教学中，只有学生从内心喜欢上了体育，愿意参与体育活动，才能不断地实现体育精神的感悟与增强。如通过跳远运动，培养学生果断、勇敢，克服困难的优良品质；在善于钻研的精神。因而，在小学体育教学中，应该注意让学生体验和动的快乐，进而喜欢上体育锻炼；他们在形成了良好的体育情感之后，就会自然地形成良好的体育精神。因此，小学生体育情感和体育品格的培养，是以体育兴趣的培养为前提，以体育能力为基础，在体育教学的活动中培养学生的集体意识、合作意识和探究意识从而达到体育情感和体育品格的培养，最终提升学生的综合素养。总之，小学体育教学中，要求我们教师以核心素养为基础，科学有效的优化教学结构，转变传统教学思想，创新教学模式。采用多元化的教学方学合理的教学策略，在体育教学活动中增强学生的核心素养，落实“健康第一”的理念，为学生身心的健康发展提供保障。参考文献［1］施云妹：如何在体育课中培养