《小学语文教学中如何激发学生的学习动机》 论文

小学语文教学中如何激发学生的学习动机摘要：语文课程是小学教学过程中最为基础的学科，同时也是学好其他学科的前提。而学习兴趣是学生主动学习的推动力，也是让学生在学习过程中主动参与到教学过程中的重要条件。因此，在小学语文教学活动中，教师必须要通过创新的教学手段，让语文课堂迸发生机，有效地维持学生的学习动机，用新奇有趣的教学方法吸引学生的课堂注意力，从而达到高效教学的最终目标。本文主要是研究了多种教学手段，在提高学生语文课堂学习动机过程中的具体应用，希望能够为不断加强语文课堂的高效性提供参考意见。关键词：小学语文；学习动机；具体应用想要有效地激发学生的学习动力，就要在特定的教学情境下分析，吸引学生注意力的课堂因素，激发学生的学习潜能，让学生具有主动参与到语文教学活动中的积极性。目前在我国素质教育发展的新时代背景中，在小学语文教学过程中，如何提高学生的学习动机，让学生发挥自身的潜能参与到语文问题的探究中，已经成为教育部门探究的重要课题。在这一背景下，语文教师必须要做好领路人的带头作用，在课堂中让学生扮演主要角色，通过多种教学活动的方式，让语文课堂迸发升级，从而激发学生的语文思考能力。一、通过课堂奖励激发学生的学习潜能在语文教学过程中，如何能够让学生持续地保持动力，是一项急需解决的问题。因此，教师在开展语文课堂教学之前，必须要了解诱发学生学习动机的重要因素，这样就可以根据本班学生的发展情况以及心理特点来制定相应的教学计划与目标。在语文课堂的设计中，整堂课程有明确的教育目标，以及生动有趣的教学环节，学生一定会在课堂中持续保持动力。除此之外，教师还要让学生意识到学习语文知识，对于未来发展以及学习其他学科的重要性。让学生对语文知识产生全新的认知，意识到学好语文对自我提升的有效帮助，从而激发学生的学习动[1]力。在这一过程中，语文教师可以在课堂中对学生进行适当的奖励，例如，如果学生在课后布置的作业中得到了优等评分，就可以对这部分学生提出表扬，并且让这部分学生到讲台上对自己做作业的心得进行讲解。如果学生在持续地一周内获得了优等评分，教师还可以通过召开班级奖励活动，为这些学生发放小奖品，比如学生的文具或有趣的课外书等等，作为激励学生继续保持学习动力的奖励。除此之外，对于一些不能够按时完成学习任务的学生，应该视情况进行相应的批评和教育，从而帮助学生明确自身的不足问题。二、采用分层教学的手段激发学生的学习动机在小学语文的教学课堂中，每个学生对语文知识的接受能力以及理解能力具有一定的差异性，因此，教师必须要根据学生的具体发展状况，采取不同的教育教学方法。尤其是对于班级中的学习成绩不理想的学生，必须要注重因材施教，在这一过程中，可以采用分层教学的方式，有效地提升教学的质量。在小学的语文教学中，教师通常都会布置各种课后作业来对今天课堂上的教学内容进行一个巩固和提高。而学生需要根据作业对课堂所学的知识进行系统和全面的探究，从而让学生提高自主学习的积极性，以及对语文学习的兴趣。而目前这个阶段开展分层教学，也可以对不同理解能力和不同接受能力的学生进行作业的分层布置，让不同类型的学生能够对教学中的重难点内容有更好，更具体的掌握。在布置作业的过程中，要注重分层布置，针对班级中学生发展状况的差异性，对学生进行[2]作业布置。例如在学习过《妈妈睡了》这节课程后，对于学习能力相对较差的学生来说，在进行作业布置时教师主要以巩固基础知识的方面入手，为学生布置一些生字词的掌握。但是对于一些学习能力较强的学生来说，教师则可以让学生在课后分析描写人物的方法，并且通过仿写的方式描写自己身边的亲人或朋友。这种分层作业布置的方式，能够再了解学生主观差异性的前提下进行作业布置，有效的针对不同学生学习的薄弱点，不断提高课后作业巩固的效果。这种分层教学的教学方式，能够让班级中学习成绩不理想的学生，也感受到成功的喜悦，从而产生对学习的巨大动力。三、创设问题情境激发学生的探究动力想要创设有效的问题情境，语文教师首先要熟悉教学材料，掌握语文教材中的知识结构以及知识之间的衔接。同时，在设计环节，还应该了解班级学生对语文学习的认知状况，让新的语文知识与学生已有的语文知识构建起适当的知识跨度，设置难易程度适当的问题，教学情景有效地激发学生的学习动力。除此之外，在设计的过程中，教师还应该采用别具一格的设置方式，不仅可以让问题设置存在于教室内，也可以在课外活动中对语文知识进行探索。例如在学习《昆虫记》作品导读的过程中，教师可以带领学生去当地的昆虫馆进行观察，让学生近距离的观察不同昆虫形态以及颜色的差异，从而有效地激发学生的学习动力。还可以在课后为学生布置观察昆虫的作业，让每个学生将观察好的昆虫日记写在笔记本上，每隔两周就可以让完成质量高的同学到讲台上对自己观察的昆虫进行讲解，有效地维持学生的学习动机。结语：综上所述，如果学生在学习语文知识的过程中具有强烈的学习动机，那么语文课堂就能够迸发生机与活力，不断塑造高效的语文课堂。因此，语文教师应该采用多种有趣的教学活动，应用激励的方法和策略促进学生学习语文知识的动机，让语文课堂更加生动有趣。参考文献：[1]孙丹丹.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].文化创新比较研究，