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第第页西南大学骨干教师培训心得教学生前提是了解学生

****年6月25日至7月1日，我很荣幸参与了学校组织的西南高校骨干老师培训，听了李大圣、李达武等多位专家、骨干老师的讲座，让我受益匪浅。专家们喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的立场给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他们的课堂总是那么丰富多彩？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？他们在课堂上散发出的人格魅力，使我仰慕；他们的真知灼见，使我深受启发。

其中，李大圣教授在讲座中的一句话，引发了我深深的思索。“教同学的前提是了解同学！”这句话说起来简单，实践起来就不是那么简单了。我们学校的生源大多都是外来务工子女，家庭环境比较繁复，尤其身为班主任，假如不能深入的了解孩子，尤其是孩子的心理状况，确定不能更全面的做好工作。怎样对同学有更全面的了解，更好地实施教学工作呢？以下是我的一点思索：

一、相信每一个同学

同学在性格上存在差异，但在智商上是没有什么差异的，每一个同学都有很大的潜力有待于老师去挖掘。无论是学习上，还是班级管理中，我们都应大胆地放开手，让全部同学去学习，去实践。去全力地发挥自己的潜能，找到自己的存在感，并通过老师的培育渐渐提高同学的各方面的技能。

二、使同学能真正地成为班级的主人

面对绝大多数的外来务工子女，他们最缺乏的就是被关注。这些孩子很可能在学校和老师同学们相处的时间比在家的时间还要长。所以，假如每个孩子都有班级主人翁意识，都有剧烈的存在感，不管是心理还是学习成果，确定都会有更大的进步。课堂上积极地动脑思索，动手操作，课下关怀班级里的大事小情，充分发挥同学的主体作用，使同学从思维到实践都得到很好的熬炼与提高，成为真正的班级小主人。

三、因人施教，不让任何一个同学掉队

任何一个同学都有学习的技能，要向让他们学好，就需要给他们提供学习的基本条件，同时针对同学的性格差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的技能提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成果就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

四、从心理入手，关注每个孩子

人之初，性本善，学校生的思想还不是很健全，所以从同学的心理进行突破，利

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