高考小说复习之情节

故事情节小说复习之五:情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过人物思想性格的矛盾冲突及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。分析情节要善于把握故事发生的开端、开展、高潮、结局这四个环节。一、把握故事情节高考一般是从整体和局部两个角度切入考查的。所谓“整体”，就是要能分析小说整体情节结构的特点和技巧以及表达效果；所谓“局部”，就是要能分析小说局部情节(段落)的安排及其表达效果。常见题型有:1.整体情节梳理题2.局部情节作用题3.情节艺术题4.情节探究题二、高考情节题梳理(一)情节梳理题[设题方式]：1、用一句话或简明的语句概括故事情节或梳理小说脉络。2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、概括小说某一环节的内容〔如开端、开展、高潮和结局四局部中的某一方面〕。4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括答复。1.解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织或用序号标开。2.用主谓句，以主人公为表达角度表达。3.模式，什么时间什么地方什么人做什么事。[解题要领]回忆课文《祝福》，概括故事情节首先，祥林嫂在丈夫死后为了防止被婆家卖的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲哀，精神恍惚。之后因为在祝福时被喝令禁止参与祝福而备受凌辱被赶出鲁家。最后流落街头行乞为生，最终在人们的祝福声中死去。(2010广东)请概括小说的主要情节。(讲义7)

[解析]概括情节就是把小说全文分成相对集中的几个版块，然后用精炼的语言表述主要是什么人做了什么事。高考典型例题：

[答案]〔1〕妻子发现丈夫偷拿面包〔2〕丈夫撒谎掩饰。〔3〕妻子替丈夫圆谎。〔4〕第二天晚餐，妻子多分面包给丈夫。方法归纳:1.把握场面,一般一个场面可概括一件事;2.学会按何时何地何人做何事的格式概括.[2013重庆卷]枪口下的人格(讲义11)

3.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的根本情节。〔4分〕根本情节：〔贝尔蒂〕俘敌——护俘——脱险——赴死。1、从理清小说结构层次〔开端、开展、高潮、结局〕，寻找线索，抓重要场面、重要事件几方面概括主要情节。2、对事件的概述必须按照“何时、何地、何因、何人、做何事”的格式加以概括〔材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省〕。3、由于事件的复杂性，我们在概括时，要防止前后情节的相互交错；4、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯穿。[答题技巧]〔09四川〕《想象》15、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括答复。〔4分〕(讲义3)[答案]以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。[答题技巧]这类提问形式的完整标准的答题格式为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式(对话，心理活动、比照、矛盾冲突等〕；③分条分点概括故事情节的开端、开展、高潮和结尾。(二)情节作用题[设题方式]：①小说安排××××情节有什么作用？②小说为什么要写××××情节？③××××情节对表现人物有何作用？④小说最后……，这种处理有何作用？⑤小说为什么以……结尾？高考经典考题(2010全国课标卷)《保护人》3、小说后半局部引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？〔6分〕〔讲义6〕[答案]①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节开展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。[解题要领]这类题可从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外要注意段落所处的位置,掌握其相关作用的术语.〔1〕小说开头的常见类型及其作用:①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾答复疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，或作铺垫，引出主要故事；或者突出人物形象，揭示小说主题。②写景式。主要交代故事发生的环境，渲染气氛，衬托人物心情，奠定感情基调。〔2011浙江卷〕《第九车厢》11.

小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？〔讲义8〕[参考答案]①用作铺垫，引出主要故事。②强化〔衬托〕主要故事的表达效果。③突出这类现象的普遍性。④内容上表现车站工作人员的不负责任，突出这类现象司空见惯。

(2)小说中间段(情节)的作用：①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后照应。②考虑情节与主题的关系。③考虑情节与人物性格的关系。〔09辽宁〕《遗璞》2、小说两次提到小孩的凉鞋，各有什么作用？[参考答案]①第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感谢，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。(2008年江苏卷)《侯银匠》“小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。”［解析］必须先概括出有哪些重要的情节，思考与第二段所写的父女相依为命、侯菊的精细能干之间的“关联”之处。【答案】①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。〔3〕小说结尾的常见类型及其作用。①出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。③补叙式。这种结尾常有对上文情节的照应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨.④卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。

⑤令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。⑥大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好。[答案]①自感技不如人。②自觉羞愧。③不守行业规矩，终究难以立足。

〔2014浙江卷〕《走眼》13．小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？〔3分〕这类题型的标准答题格式一般为：作用点+表达点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“表达点”是指这个作用在文中是如何表达出来的，必须结合文本具体内容分析。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答，但要注意在“小角度”内再细化。解决问题的方法还是回归到“读”的问题上。这时的“读”是一种细读、精读，如要读出所给情节的具体内容是什么，它究竟表现了人物哪个(些)形象特点，它到底与上下文哪些情节发生了关联等。如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有：突出〔衬托、交代〕人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有：揭示〔表达、寄托、暗示〕了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有：埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节开展、比照衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。〔2014全国新课标〕《古渡头》(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)〔讲义14〕[答案]①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加饱满；④思想主题上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。[答题注意]1.细致具体，不可空泛笼统、套用几个术语了事。2.确有必要，可以借用这样的思路答题：情节方面：为下文„„情节作铺垫〔提供依据〕，设置悬念；推动„„情节开展；把„„情节推向高潮，使„„情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又符合情理之中。人物方面：突出了人物„„性格〔心理、情感〕。主题方面：暗示了„„主题；突出〔强化〕了„„主旨。这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，[设题方式]：1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。4、请简要赏析某某情节。(三)情节艺术题〔2014浙江卷〕《走眼》“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。〔4分〕〔讲义13〕[答案]①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒打量良久的细节，这些铺垫使结局符合情理。[解析]所谓欧亨利式结尾，就是出人意外又在情理之中。答复时指出什么内容是出乎意外，什么地方是在情理之中即可。[答题技巧]这类题型的答复，可以从三个方面来思考：1、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾照应式。作用：使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙。式〔把结局放到开头来写)作用：制造悬念，引人入胜④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。作用：留给读者广阔的想象空间⑤就结尾来说还有出人意料式。作用：使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；另有悲剧式〔作用是更好地塑造人物性格，深化主题，引人思考〕喜剧式〔给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望〕等。2、情节安排方式：①顺叙，作用是情节开展脉络清楚，层次清晰；②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。3、其他技巧特点：如伏笔、照应、悬念、铺垫、比照、渲染、衬托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。(四)情节探究题[设题方式]①你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。②小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。③探究小说这样安排某某情节的理由。④小说的结尾段能否删去？请谈谈你的看法。⑤小说中有这样一个情节合不合理，或小说中这个情节换成另外一个情节合不合理。如果题目已经给定探究的角度，就按照给定的角度分析。如果没有给定探究角度，就可从多元角度切入，如这一情节在安排上有什么作用，或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具体来说，可以从环境描写、情节开展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。[解析](2009辽宁卷)4.小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。[解析]此题是要考生探究小说结尾的情节处理，答案不唯一，可以认为合理，也可以认为不合理。在整体把握文章的根底上“内引外联”是解答探究性试题的一个重要方法。要善于“内引”，做到不离句、不离段、不离篇。还要善于“外联”，由阅读的文本联想到所学的有关作品的背景、作者及社会生活知识等，

进行知识迁移。[答案]观点一：我认为作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的

处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的

遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③