2023学年完整公开课版阿里山纪行

阿里

山纪行——吴功正教学设计思路

《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册第十八课，这篇

课文的作者是当代作家、文艺评论家吴功正先生，文中通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”。本文是游记散文，教学中如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感会产生厌学心理，所以教师必须占有大量材料，恰当使用多媒体辅助教学，才能讲得有血有肉，生动感人。教学中通过音像资料的展示，再现如诗如画的阿里山风光，营造氛围，做到文中有画，画中有文，把学生引入到一种优美的意境中去，学生充当小导游，是让学生结合闪动的画面，去捕捉喜欢的写景语段。

本文语言富有音乐美、情韵美，包括节奏美、拟声美、音乐美、修辞美等，做到了和谐动听，流畅自然，正所谓“掷地作金石声”，从而让学生在学习过程中“循声而得情”，引起自身感情的波动，与作者产生共鸣，体会作者对祖国大好河山的喜爱之情，表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

教学手段上采用多媒体辅助教学，备课及制作课件时依靠安徽基础教育资源网等网络中的资源，结合实际，在多媒体中利用图片、文字、音乐、视频等增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。多媒体手段的应用教学过程中多媒体手段使用目的

导入课文时运用多媒体播放音乐、视频及搜集的关于阿里山的情况介绍，创设情境，让学生进一步感知阿里山的美，化抽象为形象激发学生的学习兴趣，让课堂更直观、形象、妙趣横生，使课堂的效率大大提升。教学过程中多媒体手段使用目的

疏通文意，理清结构时恰当使用多媒体，结合课文内容，让学生当假想的导游，来先介绍我们今天的行程。这一说法，易让学生产生了兴致，积极迅速地完成了这一环节，在轻松愉快的气氛中掌握了移步换景的写景方法，更加全面深刻地掌握教学内容。教学过程中多媒体手段使用目的

人在画中，我当导游环节，让学生根据教师展示的各种阿里山的迷人风景图片，结合课文内容，充分发挥自己的想象力，向大家介绍自己喜欢的景点，这是培养学生听读鉴赏能力、进一步感受真情的重要环节。是打破传统赏析景物的方法，让文章的美景转化为学生的感悟走出文本，使美文与图片相得益彰。既渲染了氛围，又活跃了课堂气氛。阿里

山纪行——吴功正合肥市庐江县白湖镇顺港学校刘彩云“1，2，3，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山上有神木，明年我们回大陆”身为台湾中部地区的“山老大”，阿里山可谓声名远扬，他并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等１８座大山组成。最高处海拔２６６３米，阿里山是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地，以其神木，樱花，云海、日出四大胜景而驰誉全球，而每年的三、四月花季期间，络绎不绝的“寻芳客”更是将山上挤得水泄不通，故有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”之说。走进阿里山学习目标1、学习游记移步换景的写景方法和融情于景的写法。2、感受“阿里山的风光美如画”，体会祖国江山的美丽多娇。3、品味富有音乐美和情韵美的语言。走进课文一、下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，用自己喜欢的方式朗读课文，要求：读准字音，读得流畅。并完成下列任务：

1、画出表明作者行踪的词语。2、阿里山给你的最初印象是什么？3、作者给我们描绘哪些美如画的风光？请你说说这些景物的特点。景美如画

假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。（温馨提示：注意安排好说话的顺序。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。）

我是小导游

大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市()，然后改乘()进山，经过3个小时的运行后我们会到达()，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——()……我是小导游台北的松山机场嘉义

森林小火车阿里山站林区姊妹潭原始森林曲径幽路神木

移步换景：不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。写作方法对阿里山总的感受:“我只觉得，阿里山的风光美如画”

感悟阿里山假如你是吴功正先生同行的游客，来到阿里山，你会用相机拍摄下哪些美景？我当摄影师

阿里山旅游管理中心请各位旅客们给这些景点起个名字，采用的都有礼品赠送。（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”如：巍峨的人民英雄纪念碑的形式给每个景点命名，即：“

的

”的形式。）

古式小火车清澈的水潭(神奇的姊妹潭)静谧的森林厚密的青苔无边的林海

古老的神木人在画中好消息。由于“十一”黄金周即将到来，各大旅游社都将迎来一个旅游高峰期，所以本公司决定紧急招聘一批导游人才加盟。请一位游客为大家现场导游阿里山，凡表现优秀者现场聘为本公司员工。请选择你最喜欢的一个景点，试为大家导游。

要求：中国是个旅游大国，旅行社多如牛毛，导游也是良莠不齐，好的导游是旅行社的生命线。那么怎样才能成为一个优秀的导游呢？①介绍景点：先总体介绍———再亮点展示

——趣闻轶事。②语言优美：普通话标准，语言流畅，能够和游客进行互动交流。③仪态自然：在介绍时配以适当的仪态语言，大方得体，具有较强的亲和力。④格式：各位游客你们好，我是导游员×××，你们可以称我小×，我现在要给大家介绍的是×××。

……

示例：各位游客你们好，我是导游员×××，你们可以称我小×，我现在要给大家介绍的是姊妹潭。姊妹潭是两个相距百来步彼此相依相偎的小湖，犹如阿里山的两只水汪汪的眼睛。相传有两位山地女孩在此双双殉情，故后人附会而称姊妹潭。姐潭为长形，积水深黛，一往情深；妹潭呈圆形，积水清浅，明净似镜。环潭树木倒影如画，并有凉亭、小桥点缀其间，真是人间仙境。小结：江山如此多娇，访名山大川，赏人间美景，真是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了。

本文在语言上具有音乐美的特点。

你能否从这个角度，选几个句子试作赏析。（1）修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼；

（2）节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏；

（3）拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。（4）音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。1．潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。分析:这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。分析:这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。

2．森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。分析：这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。

3．山中树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。

“文章是案头的山水，山水是地上的文章。”

——林语堂美文共赏

请你仿照本文语言的写作特点，选择校园的最美风景进行片断写作。我是小作家小结：“文生于情”“情动于衷而形于