大班语言教案10篇

第大班语言教案10篇

专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）：

《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。

（一）、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西，才是最好的"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的整合功能得以充分体现。

（二）、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：

1。猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测："你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢？"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经验，有的说"会找个漂亮的、聪明的"，有的说"善良的"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

2．开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题："小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

3．递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道："如果它们生活在一起会发生什么事情呢？"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的"，还有的想到了上洗手间说"马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。

四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好，让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢？"个别幼儿马上说道："猪姐姐、猪妹妹"，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，"猪妹妹？！同意吗？是你们说的那样吗？"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。

五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。

一节优质课的精彩是可以制造出来的！要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀；要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累；要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩！

附：

故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦！

不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼："你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗？"鱼小姐想了想问："请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？""哦，真的不行，那就算了吧！"猪哥哥转身离开了。

走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？""我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。

就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想："噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦！就是它了。"于是它踮起脚尖，仰起头问："嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说："我们？不合适吧，你不觉得我太高了吗？""哦，那就算了吧！"猪哥哥离开了。

这时，猪哥哥又遇见了大象，心想"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？"大象看了看站在脚边的猪哥哥说："我们？可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯！"猪哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"转身就走了。

"难道找个特别的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才适合呢？"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！

活动反思：

作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默；能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。大班语言教案篇4

【活动目标】

了解故事内容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为。

学习豆芽兵遵守诺言，坚守职责的优秀品质。

【活动准备】

挂图2号；《小朋友的书??我长大了》；磁带及录音机。

一颗香甜、诱人的草莓（实物）或贴图。

【活动过程】

一、出示草莓贴图，说说这是一颗什么样的草莓？

教师出示挂图，讲述故事。

教师完整讲述故事。并向幼儿提问：故事里把草莓称作什么？故事里讲到了谁？说了一件什么事情？

教师讲述故事的前半部分（开始至“山谷里又变得安安静静了”）。幼儿倾听，教师提问。

谁想吃草莓？（大蚂蚁、大甲虫、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟）是谁当乐酸妹妹的警卫？

当它们吃不到草莓时，分别对豆芽兵说了什么话？豆芽兵是怎么回答的？

二、教师讲述故事后半部分。提问：

酸妹妹有做呢样的香味与汁水？豆芽兵用哪些方法，克制住了自己，不吸草莓汁？

就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹时，它想起了谁说的话？这时。它又是怎么做的。

使用《小朋友的书??我长大了》第19~24页“豆芽兵和酸妹妹”幼儿观察图片，教师播放故事录音。

三、讨论。

豆芽兵有哪些想法和行为值得我们学习。

找找我们的值日生中，谁也像豆芽兵一样，做事情时，不受干扰，认真履行自己的责任？

相关内容

《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中，作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化，塑造出各种拟人化的小动物形象，深受幼儿喜欢。

故事里，当野草莓红的'时候，小动物都想尝一尝酸妹妹，酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的香味，看到鲜红欲滴的汁水的时候，豆芽兵也流下了口水。但是，豆芽兵通过各种方法克制住了自己，没有尝一口，甚至连闻都没有闻。

这个故事中，应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事，贯通与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看，似乎这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。

本次活动幼儿的积极性很高，对故事也很感兴趣，活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中，我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵，你会怎么做？”或许就这一个问题，在幼儿的换位思考下，我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。大班语言教案篇5

活动目标：

1.在情境教学中感知：“有的、有的、还有的”句型。

2.在多次感知中初步学习运用“有的、有的、还有的”句型。

3.体验情境游戏带来的快乐。

活动准备：

1.图片两张。

2.动物头饰幼儿人手一个。3、演出道具若干。

活动过程：

1.引入课题：

设置情境引入课题：小朋友今天森林里真热闹，是小动物在开音乐会呢，跟老师一起去好吗？（随音乐进入教室入座）。

看图引导幼儿说出“有的---、有的---、还有的---”句型。

森林音乐会现在开始，第一个节目是歌伴舞，看小动物们有的在做什么？有的在做什么？还有的在做什么？（启发小朋友说出图意），老师小结：他们有的在拉琴、有的在唱歌、还有的在跳舞。

提问：刚才老师在说他们在干什么的时候，每名话前面都有两个同样的字，是什么字呢？（启发幼儿说出“有的”）

今天我们就要在看森林音乐会的同时，一起来学着用“有的、有的、还有的”句型来说话。（出示句型卡，小朋友跟读两遍）。

2.在情境表演中让幼儿感知句型的运用：

（1）老师：小朋友森林音乐会开始了，我们不能只当观众，我们也来当小动物参加表演好不好。（好），老师给小朋友准备了三套头饰，有的是猴子、有的是小兔、还有的是小熊，你们喜欢当哪种小动物，可以自己挑选，选好了自己戴在头上。

下个节目是小猴表演武术，请小猴上台表演，表演者后请幼儿用“有的---、有的---、还有的---”句型说出小猴表演的兵器。

（2）下个节目小兔表演童话剧。

小兔子表演后，启发幼儿用“有的---、有的---、还有的”句型说出小兔采蘑菇用的篮子的颜色。

（3）下个节目小熊表演打击乐。

小熊表演后，启发幼儿用“有的---、有的---、还有的”句型说出打小熊使用的打击乐名称。（注意：多种事物物出现，句型的用法注意什么）

（4）最后一个节目交响乐。

图上有很多小动物在演奏。你们用有的、有的、还有的句型说出来。（巩固三种以上的用法）

（5）演出到此结束，跟小动物们说“再见”。

3.启发幼儿发现身边的事，学着用“有的、有的、还有的”句型表达出来。

小朋友会用“有的、有的、还有的”句型来说话了，那我们想想看，班级里、身边有哪些东西和事也可以用“有的、有的、还有的”来表达呢？（请几位小朋友说说：如小朋友穿的`衣服，有的是红色的、有的是兰色的、还有的是黄色的。可以发现二至三个并说出来）。

4.结束语：

今天我们玩得真开心，不仅举办了音乐会，还学会了用“有的、有的、还有的”句型说话，真棒，小朋友今后在生活中可以常用这个句型，上小学后写作文时也可以用这个句型。音乐会结束了，我们要收拾一下场地，小朋友有的帮老师收兵器、有的收篮子、有的收打击乐，还有的搬椅子。大班语言教案篇6

活动目标：

1.感受故事内容的幽默与风趣。

2.观察画面内容，尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。

3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。

4.认读重点字词：肚子、响声、老师、慢、运动。

活动准备：

教师用材料：幼儿读本5-5、大字卡第5张。

幼儿用材料：幼儿读本5-5人手一册。

活动过程：

一、活动导入

谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。

教师：你的肚子会发出怎样的声音？在什么情况下肚子会响？这本图书中，米拉的肚子可神奇了，到底米拉的肚子有哪些奇特的地方？答案就在这本书里，我们来找一找吧。

二、自由阅读

自主阅读，初步感知故事内容。

1.幼儿翻阅幼儿读本，认真观察画面找答案。

2.教师提示幼儿寻找画面的前后联系，大胆猜测故事内容，鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。

教师：米拉的肚子都在什么地方发出了响声？每一次肚子发出响声后，米拉是怎么做的？后来米拉的肚子还在响吗，又换成哪里响了？和你身边的小伙伴说一说吧。

三、理解阅读

集体阅读，理解故事情节和内容。

1.教师朗读故事，幼儿完整欣赏。

2.阅读封二第7页，帮助幼儿理解画面内容，并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”，带领幼儿认读。

教师：米拉的肚子发出了什么样的响声？你的.肚子发出过响声吗？老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音，是怎样的表情？妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的？

3.阅读第8-11页，引导幼儿说一说响声是好还是坏。

教师：在动物元里，发生了一件怎样的事情？威猛的老虎为什么变得短小了？你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情？

4.阅读第12-13页，引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。

教师：米拉的肚子几天没发出声音，大家感觉怎样？最后教室里想起了怎样的声音，这声音是从米拉的哪里发出来的？如果你听到了，你会说什么？

5.幼儿自由讲述故事，将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。

教师：你最喜欢故事中的哪个情节？和身边的小伙伴讲一讲吧。

四、创意阅读

自由讨论，讲述自己的阅读感受

教师：你喜欢米拉的肚子吗，为什么？你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗？可以说给大家听听。

小结：每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情，别担心，把你的想法说出来，这样别人才有可能知道你的心事，谅解你、帮助你。

五、结束活动

教师小结幼儿的讨论情况，自然结束活动。大班语言教案篇7

活动目标

1．仔细观察图片，了解图片的内容。

2．鼓励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述。

3．通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5．根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词:孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

活动准备

1．了解信的基本格式。

2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等

活动过程

一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?

二、理解图片的基本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)

1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)

2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)

3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

3.让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

四、讨论并讲述。

1.提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)

2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?(小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)

3.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊?如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)

结束语：

师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。

教学反思

本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。

环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。

环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的'方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。大班语言教案篇8

活动目标：

1、理解故事内容，感知故事中热情好客且憨直、守信的傻小熊形象。

2、通过欣赏童话故事和讨论活动，丰富有关植物生长特点的知识。

3、大胆积极地参与讲述和讨论活动。

活动准备：

1、萝卜图片

2、幼儿有一些关于植物生长的知识经验。

3、幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、出示各种各样的萝卜，引出主题。

1、教师：这是什么呀？他们是什么样子的？你知道他们长在什么地方吗？

2、下面我们一起来阅读一篇好玩、有趣的故事《傻小熊种萝卜》

二、讲述故事，初步了解故事内容，并想象故事结尾。

1、教师友表情地讲述故事至“……朋友们都来了，大家看着花花绿绿的萝卜园，都笑了”，教师根据故事内容提出相应问题。

①熊拾到一包种子，他做了什么？

②熊知道自己种了萝卜后，是怎样想的？又是怎样做的？

③熊看到萝卜没长出来，是怎样想的？怎样做的？

④朋友们看了花花绿绿的萝卜园，为什么都笑了。

2、启发幼儿想象故事结尾，大胆地讲述自己的'想法。

3、小熊看见了一个个大萝卜，它感觉怎样？他会说什么呢？（尝试用欢喜、开心、惊讶、快乐的词语表达愉快的心情，丰富幼儿的词汇。）

三、进一步感知傻小熊的形象。提问：

1、故事中的小熊是一个怎样的孩子？你喜欢小熊吗？为什么？

2、傻小熊怎样才能变聪明？

总结：傻小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们小朋友要向他学习，但是，傻小熊不知道萝卜是长在地下的，又不向人请教，还做出许多可笑的事，我们可不能向它学习哦！只要傻小熊多学习知识，就一定会变成一只聪明的小熊。

四、结合幼儿生活经验，谈一谈：你知道还有那些植物是生活在地底下的。

教师：现在，傻小熊知道萝卜是长在地底下的，它可高兴呢！小朋友，你还知道那些蔬菜是生活在地下的？请你来告诉我们大家好吗？

教师鼓励幼儿大胆的讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的经验。大班语言教案篇9

活动目标：

1、尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。

2、愿意用自己的语言表达对颜色的感受和想象。

活动准备：

小白鼠和大象的图片，故事课件，背景音乐《最好的朋友》，各色颜料，水杯，毛笔

活动流程：

学会观察朋友的特征——情感激发——自由辩论哪种颜色好——变色游戏

活动过程：

一、认识故事人物

１、（出示老鼠、大象图片）小朋友们他们是谁呢？

２、他们的名字叫娜娜和末末，你看看它们有些什么个性之处？（引导幼儿自己观察它们的特征）

３、请你猜一猜他们是什么关系呢？

二、看课件，听故事

１、到底它们是什么关系呢，我们来听听它们是怎样说的？

２、（故事听到“我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠）

１）小白鼠想和谁做好朋友？为什么呢？

２）大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢？

３）为什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢？

３、（听故事最后半段）

１）红色象征了什么？

２）末末为什么喜欢黄色？

３）蓝色给人什么样的感觉？

４）什么颜色能够变成绿色？

５）白色像什么呢？

６）让我们闭上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不见，你会有什么感觉？

７）末末最喜欢什么颜色，为什么？

８）你喜欢娜娜还是末末？

师小结：两个好朋友都喜欢，好朋友之间能互相关心帮忙，同样也能让自己变的快乐幸福。

三、幼儿开展自由辩论大赛

你最喜欢什么颜色，为什么？（用自己的语言表达对颜色的感受和想象）

四、变色游戏

小朋友喜欢那么多不同的颜色，那我们一齐试试看用我们的`本领来变出不同的颜色，看看谁变得颜色最多，最好看。

附故事：你是我的好朋友

娜娜是一只十分个性的小白鼠，因为她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。

妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎样和大家不一样？为什么想和大象做朋友呢？”

娜娜告诉妈妈：“大象很美丽，很可爱呀，而且他们很善良，不像阿宝一伙儿那样凶巴巴的。”

阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜欢搞恶作剧吓唬大象，有这样的同类，娜娜感到很羞愧，她下定决心要找到一只大象做朋友。

妈妈对娜娜说：“你想找大象做朋友当然是好事，但是，你也看见了——大象怕老鼠。”

娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得所有的老鼠都跟他们一样坏。”

娜娜试着去接近大象，和他们交朋友，但是，每当她一靠近，大象们就吓得往后躲。

这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里一动不动，好像一点儿都不害怕她。

“太好了！”娜娜高兴极了，“最后找到不怕我的大象了！”

“我为什么要怕你呢？”大象问。

“因为别的大象都怕老鼠呀。”

“哦，你是老鼠吗？”

“对，我是一只小老鼠。你没看出来吗？”娜娜觉得很奇怪。

大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。”

“是因为我太小了吗？”娜娜问。

“不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见形状，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗？”

“没关系，亲爱的大象，你愿意和我做朋友吗？咱们俩做世界上最好的朋友，好不好？那样的话，我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠！”

娜娜的新朋友叫末末——为什么呢？因为她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。

娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不见，这让娜娜十分悲哀，她决定给末末讲讲周围的世界，“末末，世界是五颜六色的，个性美丽。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？看看你喜欢什么颜色。”

末末高兴得同意了。

“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火......

末末打断了娜娜：“我不喜欢发火儿，所以我不太喜欢红色。”

“也不完全是这样呀。红色还是一种十分温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下，慢慢熟透了的样貌。”

“那太阳时什么颜色？”末末问。

“太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一齐，感觉酸酸的，甜甜的。”

末末立刻说，“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉的味道。黄色是我最喜欢的颜色！”

娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！”

那男之后说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”

“此刻我明白了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水！”

“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温柔，又有黄色的活力。”

“我不明白绿色看上去是什么样貌，但我明白它闻起来很香，此刻我更喜欢绿色。”

“末末，你等等，我还没说完呢！”

“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。但是，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。”

“啊，我喜欢......

“还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对？梦、仙境、各种颜色......还有满天星星的夜空......好了，末末，此刻说说吧，你最喜欢什么颜色？”

“我最喜欢白色！”末末毫不犹豫地说。

“为什么？”娜娜感到很好奇。

“因为我有一个好朋友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜欢白色。”

他们就像童话里说的一样，天天幸福又快乐！大班语言教案篇10

设计思路：

1、活动背景

“我为什么会长肚脐？”相信很多孩子都会问家长这些稀奇古怪的问题。一天天长大的孩子对自己的身体充满了好奇。可是，处于成长关键期的他们却不知该如何好好保护自己的身体。例如：不爱刷牙，喜欢用手扣自己的肚脐……了解相关的知识，是培养幼儿良好生活习惯，保持身体健康的重要基石。结合大班主题活动“我自己”，我设计了这节教学活动，通过有趣的故事，正面引导幼儿的好奇心，使幼儿科学地知道肚脐的重要作用，了解妈妈对自己浓浓的爱，并知道一些保护肚脐的好方法。

2、素材分析

活动中运用的绘本《肚脐，你好吗？》是“可爱的身体”系列丛书中的一本，是一本陪伴孩子成长过程中非常优秀的幼儿读物。故事的内容温馨、有趣、可爱。它用儿童的思维方式来解决儿童的问题。读《肚脐，你好吗？》不仅能帮助幼儿理解宝宝在妈妈肚子里一天天慢慢长大的全过程，更能以此感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

在活动中，我尝试以整合的思路来设计学习活动的内容，将孩子的需要化作活动的整体过程；有对脐带是如何传送营养，帮助宝宝发育长成的知识点拨；有妈妈爱宝宝，留给每个孩子爱的印记的情感渗透；有幼儿大胆表达自己情感的意识促发……

3、幼儿前期经验

近阶段我们开展了“我自己”这一主题。通过一系列的活动幼儿已对身体的各个部位有所了解，为活动的开展打下了基础。

活动目标：

1．知道肚脐形成的原因，了解保护肚脐的方法。

2．感受妈妈对宝宝的爱，表达爱的情感。

活动准备：

ppt课件，音乐，录像。

活动过程：

一、猜一猜，引发幼儿的讨论

1．教师提问

（1）在每个小朋友的肚子上都有一个很奇妙的东西，猜猜看是什么？（肚脐眼）对，它的名字呀叫肚脐。

（2）那我们每个人的肚脐都长得一样吗？（出示各种各样肚脐的图片）

（3）我们的肚脐都一样吗？你发现了什么？

2．教师小结

有的人的肚脐是圆圆的，有的人的肚脐是扁扁的，有的人的肚脐是鼓鼓的，还有的人的肚脐是瘪进去的，有趣极了。

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3．过渡句：今天老师给小朋友们带来一个故事，故事的名字叫《肚脐，你好吗？》说的就是小小肚脐。想听吗？

【设计意图】

教学活动从猜猜，看看，讲讲中导入，教师