《春天在哪里》大班教案

《春天在哪里》大班教案《春天在哪里》大班教案1〔1〕第一遍观赏，初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性〔2〕其次遍观赏，同时播放录象，协助幼儿再次感受歌曲。说说歌中唱了些什么，并依据乐曲打节拍。〔3〕第三遍观赏，同时随老师打节拍两至三次。1〕鼓舞幼儿利用不同的身体动作来打节拍。重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。2〕幼儿依据对唱词的理解自编动作，进展表演。重点：创编花、草、小黄鹂的动作。通过制定的教学目标，我起先了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然图谱，分段学唱歌曲。最终完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进展演唱。然后让幼儿观赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。整个教学活动下来，我都是遵照活动目标进展下来的，根本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着必须的问题，在幼儿唱着回答下列问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比拟的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。音乐活动是我在教学活动中始终比拟难以克制的一个教学领域，通过尝试运用图谱的方法，孩子们不仅能主动学习，而且学习的气氛也变的轻松了许多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完备”而对幼儿进展一模一样的训练，以免扼哪里》大班教案2活动目标1、了解春天的特征，能有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境环境创设景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》一、沟通探讨2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张美丽的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？〔出示五张图片〕变绿了。吧，绿叶漂浮！”二、观赏诗歌三、创编诗歌2、引导幼儿仿照诗歌的.句式创编诗歌。——说到叶子：绿叶漂浮说到花：明丽芳香说到小鸟：万里翱翔听到声音：哗哗唱歌刚刚我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：细致解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里哪里》大班教案3如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，老师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的奇妙、好玩，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和缔造中获得音乐审美的体验，享受胜利的欢乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐3、造就幼儿用耳朵感受生活的实力和体验季节之美的审美实轻重，能跟着节奏律动。《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，绽开了广袤的画面，也给幼儿供应了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春天的风光融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而无视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的奇妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的宠爱之感情。新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结春天的朝气和盼望，激发了幼儿的爱好。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与学问。新课标同时指出：“音乐根底学问和根本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授学问解决难点，而应在丰富、生动、详细的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进展，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、看法、爱好等因素严密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，依据以往的经历进展创编，进一步丰富歌曲，让从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的相识和体验。2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟一、复习歌曲《春天在哪里》老师带着幼儿将歌曲完整唱一遍。二、看图谱仿编诗歌提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？〔幼儿答复，老师在图谱上替换相应的图片〕它是怎么嗡嗡嗡嗡嗡嗡3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？〔幼儿不知道时三、唱仿编歌曲，感受春天声音的奇妙。一组唱青蛙，一组唱春雨……2、老师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有奇妙的歌声。四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？〔春天在哪里？〕3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最终可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进展屡次易枯燥。4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓舞学生多诵读，里》这首诗歌意境美丽，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有改变，节奏明快，是进展朗读训练的要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生爱好，产生读书的欲望。北方的春天来得比拟迟，无法让学生感受春天的漂亮和暖和。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了许多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及教师的范读来渲染课文情景，给学生缔造良好的朗读气氛。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞美“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了这首诗在写法上都是一样的，为了让学生在详细的语言环境我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的漂亮。后边几小节那么引导学生采纳品读、评读、分组赛读的形式绽开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又开展了学生的语言。一堂课的胜利与失败与老师有着干脆关系。假如我们能够不音乐是一种情感的艺术。我国闻名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”。春天是美妙的，大班对春天根本了解，音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新颖又熟识，所以很简单理解、驾驭，使幼儿在唱歌时感到非常开心，有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌颂又比拟宠爱，对于舞蹈比拟别致，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿驾驭跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美妙。给幼儿供应了观赏美、享受美的时机。图片的运用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的爱好，能比拟完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、骄傲感，这使幼儿在欢乐的唱歌活动中得到身心3、在舞蹈活动中感受春天的美妙一、谈话师：此时此刻是什么季节?你们喜爱春天吗?为什么?幼儿畅说老师总结：春天是美妙的，春天里有美丽的花草和得意的动(一)播放山林的画面(红花、绿草)1、师：你看到了什么?幼儿答复2、师请幼儿效仿小花和绿草的样子3、师：听谁在唱歌?)幼儿一起效仿4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?1、老师播放湖水的画面(红花、绿草)2、师：春天还会在哪里啊?幼儿答复3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的4、老师播放其次段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂)5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里师：这次呀，春天躲到了小挚友的眼睛里。我们有没有望见春天呀?望见春天里有什么了呢?幼儿答复3、听一听春天又是怎么唱歌的4、老师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小挚友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)(四)完整听钢琴一起唱我们一起和春天一起歌颂吧!三、老师引导幼儿学习跑跳步1、师小挚友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看教师做一遍跳，作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。四、分组探讨用你最喜爱的方式表达对春天的宠爱师：你想用什么方式表达对春天的宠爱?大班教案5活动打算物质打算：磁带、录音机、电脑、课件经历打算：幼儿视察过春天的风光，初步了解春天的特征活动目标自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。体验“超市学习法”过程中自主学习带来的欢乐和胜利感。活动过程师：请小挚友细致听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首教师打算了五个学习小组，每组都是不一样的，小挚友可以自由选择学习依次，盼望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等