自己的花是让别人看的之教材分析

授课教师:2023-12-29自己的花是让别人看的之教材分析目录CONTENCT教材背景与特点阅读理解与文本解读词汇、语法知识梳理及应用举例德国风情与文化背景介绍跨文化交际能力培养途径探讨总结回顾与拓展延伸01教材背景与特点教材出处历史沿革教材来源及历史沿革该教材选自人教版小学语文五年级下册第八单元第25课，由季羡林先生所写。该文章最初发表于1985年，后被选入小学语文教材，历经多次修订和改编。以人为本，注重文化传承和人文精神的培养。编写理念以提高学生的语文素养和综合素质为目标，注重引导学生关注生活、关注社会、关注自然，培养学生的审美情趣和创新能力。指导思想编写理念与指导思想结构体例该教材采用单元式结构，每个单元围绕一个主题展开，包括课文、注释、练习等部分。内容安排课文《自己的花是让别人看的》通过讲述作者在德国留学时的所见所闻，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教材还安排了相应的注释、练习和拓展阅读等内容，帮助学生更好地理解和运用课文。结构体例及内容安排独特之处该教材注重引导学生通过阅读和思考，发现生活中的美好和真谛，培养学生的审美情趣和人文精神。同时，教材还注重拓展学生的视野，引导学生关注不同文化之间的差异和共同点。亮点课文语言优美、生动，描写细腻入微，能够引起学生的共鸣和思考。同时，教材的练习设计富有创意和实用性，能够帮助学生巩固所学知识并提升语文能力。独特之处与亮点02阅读理解与文本解读文章通过描述德国风景民俗，点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，即只有为别人付出，才会得到别人的回报。推崇“人人为我，我为人人”的崇高精神境界作者通过写自己的所见所闻，表达出对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。赞美德国民族“人人为我，我为人人”的民风文章主题思想阐述描写德国街头景象的段落文章通过细腻而生动的笔触，描绘了德国街头家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象，体现了德国人对生活的热爱和美的追求。阐述“人人为我，我为人人”哲理的段落作者在文章中深入阐述了“人人为我，我为人人”的思想，认为这种精神境界是美好而崇高的，表达了作者对这种精神的崇尚和追求。重点段落分析解读朴实自然的语言风格以小见大的写作手法叙议结合的表达方式文章语言平实易懂，没有华丽的辞藻和过多的修饰，但却能深入人心，让读者感受到作者的真挚情感。作者通过对德国街头景象的细致描绘，引出对德国民族精神的赞美，体现了以小见大的写作手法。文章在叙述德国街头景象的同时，穿插着作者的议论和抒情，使得文章既有生动的描绘，又有深刻的思考。写作风格与技巧探讨跨文化对比研究文章通过对比中国和德国在文化传统、价值观念等方面的差异，让读者更深入地了解两国文化的不同特点。中德文化差异比较作者认为德国民族精神中“人人为我，我为人人”的思想值得中国读者学习和借鉴，这种精神境界有助于促进社会的和谐与进步。德国民族精神对中国读者的启示03词汇、语法知识梳理及应用举例牡丹、玫瑰、菊花、郁金香等；花卉相关词汇欣赏、观赏、看花、赏花等；观赏行为相关词汇分享、共赏、交流、互动等；共享与交流相关词汇愉悦、美妙、赞不绝口、心旷神怡等。感受与表达相关词汇关键词汇总结归类“自己的花是让别人看的”：强调共享与奉献精神；“人人为我，我为人人”：体现和谐社会中的互助精神；“变化是有的，但是美丽并没有改变”：表达对恒久美的赞美和追求；“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”：抒发怀旧与思乡之情。重点句型结构剖析01020304描述花卉的美丽表达赏花的心情分享花卉的美好谈论赏花的意义实用表达方式举例示范“我喜欢把这些美丽的花朵分享给朋友们，让他们也能感受到这份美好。”“置身于花海之中，我感到无比愉悦和宁静。”“牡丹花艳丽夺目，如同盛开的火焰。”“赏花不仅能让我们感受到大自然的美丽，还能培养我们的审美情趣和共享精神。”扩充词汇量学习句型结构加强口语练习培养文化意识语言运用能力提升策略多阅读相关主题的文章和书籍，积累更多的词汇和表达方式；注意观察和总结文章中的重点句型结构，并进行模仿和练习；多与同学或老师进行口语交流，提高口语表达能力和语言运用水平；了解不同文化背景下的花卉语言和赏花习俗，提高对跨文化交流的理解和应对能力。04德国风情与文化背景介绍德国位于欧洲中部，北邻丹麦，西部与荷兰、比利时、卢森堡和法国接壤，南毗奥地利和瑞士，东邻捷克和波兰。地理位置德国历史悠久，经历了神圣艾地省、法兰克王国、神圣罗马帝国等时期。1871年，德国实现统一，成为德意志帝国。二战后分裂为东德和西德，1990年重新统一。历史沿革德国地理、历史概况简述德国人严谨、守时、务实、勤奋，注重纪律和效率，追求精益求精。德国社会重视个人自由、平等和竞争，强调法治精神和社会责任感。同时，尊重传统和历史，注重家庭观念和亲情关系。民族性格特点和价值观念探讨价值观念民族性格特点风俗习惯和传统节日介绍风俗习惯德国人在日常生活中有许多独特的风俗习惯，如用餐时使用刀叉、尊重长辈和女性等。在社交场合，他们注重礼仪和形象，遵守公共秩序和规定。传统节日德国有许多传统节日，如狂欢节、复活节、啤酒节等。这些节日充满了欢乐和祥和的氛围，人们会举行各种庆祝活动和游行表演。移民问题01近年来，随着移民数量的增加，德国社会面临着移民融入、文化冲突等问题。政府和社会各界正在积极采取措施促进移民融入和社会和谐。环保问题02德国是环保事业的先驱之一，政府和社会各界高度重视环境保护和可持续发展。当前，德国正在积极推动能源转型和应对气候变化等环保措施。经济问题03作为欧洲最大的经济体之一，德国经济面临着全球经济波动、贸易保护主义等挑战。政府正在采取措施促进经济增长和就业创造，同时加强与其他国家的经济合作和交流。当代社会现象和热点问题讨论05跨文化交际能力培养途径探讨VS通过阅读、听力、口语练习等多种途径积累词汇、语法和句型等语言知识，提高语言水平。语言技能提高通过写作、翻译、口语表达等方式提高语言运用能力，培养语言交际技能。语言知识积累语言知识积累和语言技能提高方法论述通过介绍不同文化背景、价值观念、社会习俗等内容，引导学生认识文化差异，增强文化意识。通过角色扮演、情景模拟等活动，训练学生在跨文化交际中的沟通技巧和应对能力。文化意识培养跨文化交际技巧训练文化意识培养和跨文化交际技巧训练方案设计实践活动开展组织学生参与国际交流、文化体验、志愿服务等实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高跨文化交际能力。要点一要点二自主学习能力培养鼓励学生利用网络资源、自主学习平台等途径进行自主学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。实践活动开展和自主学习能力培养策略分享评价方式改革改变传统的单一评价方式，采用形成性评价、终结性评价等多种评价方式相结合，全面评价学生的跨文化交际能力。多元化评价体系构建构建包括语言知识、语言技能、文化意识、交际技巧等多个方面的多元化评价体系，更准确地反映学生的跨文化交际能力水平。评价方式改革及多元化评价体系构建思考06总结回顾与拓展延伸80%80%100%关键知识点总结回顾通过教材学习，了解到花的构造、各部分的功能以及在植物生殖过程中的作用。掌握了花的分类方法，能够识别常见的花卉种类，理解花卉的形态特征与生长环境的关系。了解到花卉在人类文化中的地位和作用，欣赏花卉的艺术美感，培养审美情趣。花的结构与功能花的分类与识别花卉文化与艺术

学习成果展示交流活动安排花卉摄影展组织学生进行花卉摄影，展示他们对花卉美的独特发现和捕捉，同时提高摄影技能。花卉知识竞赛通过知识竞赛的形式，检验学生对花卉知识的掌握程度，激发学习兴趣和竞争意识。花卉艺术作品创作与展示鼓励学生创作以花卉为主题的艺术作品，如绘画、手工等，培养他们的艺术创造力和表现力。推荐阅读《花卉学》等专业书籍，深入了解花卉的生物学特性和栽培技术。介绍一些与花卉相关的网站和APP，如中国植物志、花伴侣等，方便学生随时随地学习和了解花卉知识。引导学生关注花卉领域的最新研