Module1Unit1Didyouebackyesterday？（教学设计）英语五年级上册

Module1第一课时教学设计一、语篇研读What：本课语篇主要是小学生日常对话，内容围绕Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling，大家分享自己的暑假经历而展开。学习运用句型“Didyou....yesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”询问和谈论过去做过或发生的事情。Why：本模块主要通过讲述Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling，大家分享自己的暑假经历，学习用一般过去时态表达。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用一般过去时态描述自己的旅行经历，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常打用语：Didyouebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.;询问和谈论过去做过或发生的事情。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和谈论过去做过或发生的事情所使用的核心语言：Didyouebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，询问和谈论过去做过或发生的事情；引导和培养学生英语学习的自主性和积极性,促使养成互帮互助,共同体验的合作学习习惯。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Didyouebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.三、教学重难点1.使用动词过去式，描述过去发生的事情。2.运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。3.能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，询问和谈论过去做过或发生的事情所使用的核心语言：Didyouebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.1.Leadin上周日，Sam和Amy从中国回来了。Lingling和他们一起来了英国。Lingling第一次来英国，Amy要带她到处转一转。我们一起听一听，看一看吧。以Amy介绍中国来的新朋友Lingling为情景引入本节课关于询问和谈论过去做过或发生的事情的相关表达。在Amy带Lingling了解英国的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习询问和谈论过去做过或发生的事情的相关表达。2.LookandthinkAmy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们听听他们怎么说。出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容：Whataretheytalkingabout?3.ListenandpleteAmy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们一起听一听，填一填。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。4.Let’slearnAmy,lookatthoseicecreams!those那些Lookatthosebeautifulflowers!Amy,lookatthoseicecreams!icecreamWaitforme!Hurryup,Lingling.Run!hurryup5.ListenandanswerDidAmyandSamebackyesterday?No,theydidn’t.WhendidAmyandSameback?TheycamebacklastSunday.Whodidtheymeet?TheymetJohn.Whatdidtheybuy?Theyboughtsomeicecreams.Howdidtheygohome?Theywenthomebybus.Whathappenedthen?Linglingdroppedhericecream.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。6.ListenandrepeatAmy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。7.Let’sroleplayAmy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.Listenandchant出示图片，播放音频，组织学生根据音频，跟唱韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。2.Listenandsay出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答过去做过某事的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点句型。1.Askandanswer出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答过去做过某事的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。2.Didyou…?Yes,…/No,….组织学生对话练习询问并回答过去做过某事的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Roleplaythedialoguewithyourclassmates.Choosetodo:1.Practiseusingthesentenceswe’velearntinthisunit.教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师鼓励学生积极参