浅谈小学作文教学方法

小学生由于没有养成良好的积累习惯，生活经历少没有具体的写作材料可以组织，导致他们在写作时出现流水账式的叙述，没有明确的中心意思表达，语句表意重复繁琐，更谈不上层次清楚和详略得当。小学生的作文存在的问题有三类：一、语句不通畅，中心不突出。二、语句通顺，中心突出，但内容干巴巴语言空洞。三、语句中堆积华丽词汇、天马行空，脱离实际等情况。所以作文教学一直是语文教师面临的一个问题，那么我们怎样突破这个瓶颈呢？我认为可以从方面入手。一、增加阅读量，积累语言1.增加阅读量。阅读是学生学习和写作的重要手段。俗话说"巧妇难为无米之炊"小学生生活经历少，素材少没有东西可写，搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。要让学生有话可说，有内容可写，除了让其直接参加一些社会活动或自身经历的事获取素材之外，更多的还是从书本上获得。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”都说明阅读与写作的关系。所以，我们必须增加学生的阅读量，必须让学生多积累素材。对于学生来说，读的好文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手，这也是古人说的"读书破万卷，下笔如有神"。2.指导做好读书笔记。教师要引导学生在读书看报时把优美的词句摘抄下来，经常拿出来诵读而且进行定期检查。还可以向学生提供一些名言警句、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。二、教给习作的基本方法1.教给学生开头结尾的方法。开头结尾的方法技巧很多，例如：开头有“开门见山，亮明观点”“设计悬念，吸引读者”“时间地点人物式”等；结尾的方法有“首尾呼应式”“升华主题式”“点明中心式”“自然结束式”“感悟式”等。这些最基本的方法学生容易理解接受。平时我在教学阅读课文时，我也注重引导多鼓励学生背诵简短的开头结尾，背诵得多了，自然领悟了一些开头结尾的基本方法。2.教给学生基本的组段方法。说到分段，老师经常会遇到两种情况：第一，一篇作文就一段；第二，一篇作文无数段，差不多两三行就分一段。整篇作文看起来像诗歌却又不是诗歌。下面说说一些分段的好办法。（1）如果作文是记事类作文，按事情发展的顺序分段

。一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，就把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。（2）写景、游记类作文，按移步换景的顺序分段。换一个地方就换一个段落。如果有比较明显的时间节点，就按时间节点分段，这样做可以让作文显得条理清晰脉络分明。（3）按文章结构分段，比如：“总分总”文章在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总结。这个三大段的方法已经成为小学作文的万能分段法。3.内容充实生动吸引读者方法（1）生动的提示语，精彩的对话在人物对话中，提示语不仅告诉读者是“谁说的”，精彩的提示语还进一步告诉了读者“是怎样说的”，这就需要加上丰富的修饰词，也就是在提示语中加强动作、神态、语气的描写。加上修饰词还可以增加语言渲染力，使人物个性更加鲜明。例如：课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》把提示语改为单调的爸爸说、妈妈说，就变成了这样：爸爸说：“这是什么？”妈妈说

：“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了！”爸爸说：“对不起，我自己会判断的。”爸爸说：“我看这首诗糟糕透了！”妈妈说：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”如果把提示语写好，把说话人的动作、神态、心理活动加进去，文章顿时会精彩很多，例如;“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了！”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”（2）生动的心理活动引起读者共鸣所谓的人物的心理活动，是指人的心里想了些什么，包括对事物的看法，思想上的斗争及决心，或者是我们在遇到一些事情的时候，心理产生一些想法和做法。心理活动描写能反映人物的性格特点，让读者走进人物的内心世界，起到吸引读者的兴趣，推动情节的发展，深化文章的主题的作用。例如：离考试还有五分钟，我再一次检查文具盒，中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，还是不见尺子。怎么办？我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。”硬着头皮，就这样吧……心理活动描写要多换几个角度去想，可以想自己、想别人、想整个事情的结果，甚至是捕捉紧张害怕而产生的幻觉，这样才算把心理活动写具体了。可以采用的方法有：“内心独白式”“幻觉描写式”等。（3）多运用修辞手法、名人名言俗话说得好“佛靠金装，人靠衣装”同样作文也要靠文采装，优美的词句总能到达先声夺人，引人入胜的效果。判断一篇文章是否有文采首先就看文章中有没有运用修辞手法和名言名句。所以在小学阶段作文中比喻、排比、拟人等修辞手法的运用会为文章增色不少。“冰冻之尺，非一日之寒”，小学作