新-疆-是-个-好-地-方

【教材版本】人民音乐出版社

二年级下册【教材分析】《新疆是个好地方》是一首热情的维吾尔族民歌,宛如一幅秀美的风景画,展示了天山南北的壮美景色。歌曲为

拍，五声宫调式，复乐段结构，旋律活泼、明快,充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲，歌词简洁生动，历数了美丽的风光和富饶的物产,抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的一片深情。歌曲富有民族风格和地域特色，是一首集思想性、艺术性于一体的优美民歌。【教学目标】一、用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，初步感知切分节奏与附点节奏。二、通过多种音乐实践活动，感受新疆音乐的特点，并积极参与表演。三、初步了解新疆美丽的风光和丰富的物产。【教学重点】能够用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。【教学难点】在歌曲中初步感知和表现切分节奏与附点节奏。【教具准备】多媒体课件，钢琴、多媒体、教学卡片等【课时安排】一课时【教学过程】一、组织教学1、课前播放歌曲伴奏音乐，营造氛围。2、师生进行音乐问好。［设计意图：课前播放伴奏音乐，让学生无形中了解歌曲。音乐问好，突出了音乐课的特点。】二、听歌曲，猜新疆1、教师：小朋友们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你们猜一猜是什么地方的音乐？（教师播放歌曲伴奏音乐，学生回答）2、出示课题，播放多媒体课件——歌曲视频，教师提出要求：请大家认真听，歌曲都为我们介绍了哪些美丽的地方？3、学生完整聆听歌曲，回答歌曲中都出现了哪些地名，教师根据学生回答贴出地名及相应的物产。【设计意图】由聆听歌曲伴奏入手，让学生猜出这是哪个地方的歌曲，激发学习兴趣，导入新课。通过观看歌曲视频，使学生在听觉上初步感受歌曲、在视觉上初步了解新疆，产生学习歌曲的欲望，同时熟悉歌词，为学习歌曲做准备。三、学歌曲，唱新疆（一）第一段——夸新疆1、教师：今天，老师还为大家请来了幽默机智的导游--阿凡提，（出示图片），如果小朋友们能和他的手鼓还有小毛驴交上朋友，那么阿凡提就会带你们顺利到达新疆。2、出示小毛驴——附点节奏：

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X·

X

X·

X

︳

哒

哒

哒

哒

①学生模仿小毛驴的声音，读出节奏。

②找出附点节奏的规律，指导学生用富有弹性的声音读节奏。3、手鼓也为你们奏起了欢乐的歌，出示手鼓——切分节奏

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X

X

X

︱

X

X

X︱咚咚

咚

咚咚

咚①学生模仿手鼓的声音，读出节奏。

②找出切分节奏的规律，指导学生读出重音特点。4、旋律模唱练习①出示歌曲第一乐句，四个小节分别用四种颜色进行标记，教师用“哒”模唱旋律，请学生听辨小毛驴藏在哪个小节中，然后学生和教师一起模唱，指导学生唱出附点节奏轻快跳跃的感觉。②出示歌曲第二乐句，用同样的方法学习。③出示歌曲第三和第四乐句，教师指出手鼓唱歌的地方，学生用“咚”模唱旋律。5、学生分别用“哒”和“咚”完整模唱歌曲旋律。【设计意图】这一部分，我将歌曲难点附点节奏X·

X形象的比喻成小毛驴跳起来，切分节奏X

X

X就像是手鼓在唱歌，增加了学习的趣味性，学生在模仿、比较、听辩、游戏等活动中感知这两种节奏的特点，初步做到会读会认，并学会歌曲旋律。6、教师：我们已经和小毛驴、手鼓成为好朋友，阿凡提同意带我们去新疆了，听，他已经先唱起来了。（聆听阿凡提演唱歌曲第一段）7、学唱歌曲第一段，唱出欢快跳跃的感觉。8、完整演唱歌曲第一段，在附点节奏与切分节奏出现的地方，加上舞蹈动作。【设计意图】由阿凡提来演唱歌曲的第一段，充分激发学生兴趣，同时，阿凡提的演唱速度稍慢，降低了学习难度。当学生学会以后，通过给好朋友—小毛驴和手鼓打招呼，巧妙的加入新疆舞动作，边唱边跳，既加深了对难点节奏的感知，又为后面的歌表演奠定基础。（二）第二段——唱物产1、教师；阿凡提听到我们夸赞新疆可高兴了，他说还要带我们去伊犁河、吐鲁番、果子沟去看一看呢，我们赶紧走吧！（聆听阿凡提演唱歌曲第二段）2、用师生问答、生生问答等形式学唱歌曲。3、挑战阿凡提，学生与阿凡提对歌，演唱歌曲【设计意图】歌曲第二段歌词地名较多，对二年级学生来说比较陌生，有些生字还没学过，同时一音多字的出现也有一定难度，因此本环节，我采用师生问答等形式学习歌曲，特别是与阿凡提挑战对歌的教学环节，不但让学生记住了歌词，而且充满趣味，调动学生的积极性，给学生自我展示的机会。（三）第三段——赞新疆1、教师；通过刚才的演唱，我发现大家的记忆力特别好，我们玩一个小小录音机的游戏，你们就是一台台小录音机，一会儿阿凡提演唱，你们开始录音，演唱结束看谁能完整准确的模仿着唱出来。（聆听阿凡提演唱歌曲第三段）2、学生模仿阿凡提的声音演唱。3、加上舞蹈动作，边歌边舞。【设计意图】学生已经学会歌曲第一二段，因此第三段的学习我主要采用自学的方法，设计了一个小小录音机的游戏，要求学生认真聆听阿凡提的范唱，当听完后像录音机一样完整模仿出来，使学生兴趣盎然，更加关注音乐，加入表演，边歌边舞也为下面的教学环节做了铺垫。（四）唱全曲——游新疆1、学生完整演唱歌曲，并作出自己喜欢的新疆舞动作。2、播放多媒体视频，再次演唱歌曲，感受新疆的美丽风光。【设计意图】学生观看视频，完整演唱歌曲，既是对歌曲的巩固与回味，又产生身临其境之感，再次领略新疆的美丽