全国抗日战争的开始

第13课全国抗日战争的开始东城区邓庄中学孙胜军教学目标一、识记和理解掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过；了解淞沪抗战的情况；记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行；理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。二、能力和方法要求学生客观地、历史地认识国民党爱国官兵进行的英勇斗争，培养学生实事求是、公正地评价历史事件的能力。通过搜集、摘编资料或访问历史知情者和见证人，了解日寇在华暴行，编辑历史板报，让学生自己动手动脑，掌握搜集、选择资料的方式、方法，培养学生获取信息的能力、与人交谈的能力和整理编辑资料的能力。三、情感态度价值观通过讲述卢沟桥抗战、淞沪抗战，学习爱国官兵浴血奋战、以死报国的牺牲精神，培养学生健全的人生价值观，从而继承中华民族光荣的斗争传统，时刻准备着报效祖国。通过讲述南京大屠杀、搜集和摘编资料、访问历史知情者和见证人，充分揭露日寇在华犯下的滔天罪行，使学生进一步认识日本军国主义的残暴本性，不忘国耻、国难，使学生产生强烈的忧患意识，明白只有奋发图强、自强不息、走富国强兵之路，才能远离战争，才能让历史悲剧不再重演。教学重点和难点一、重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。二、难点：正确认识“南京大屠杀”。课型新课。教学准备一、教师准备了解学生已有的知识储备情况；准备有关卢沟桥事变和南京大屠杀的历史资料和图片，以及《卢沟桥事变》、《淞沪抗战》和《南京大屠杀》的影像片断，制作课件。二、学生准备仔细预习课文内容；通过查阅书籍、上网等方式了解更多关于七七事变和南京大屠杀的史实；对收集的资料进行整理、摘录或制成演示文稿，并准备在课堂上和大家一起交流。教学方法谈话法、问题探究法、读书指导法。教学时间1课时。教学媒体多媒体课件。教学过程【导入新课】第一部分：聚焦时事师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。今天，我们就首先一起了解一个近几年来中国和亚洲人民十分关注的焦点问题：（播放关于日本历史教科书的新闻报道剪辑。）师：这些新闻关注的主要是什么事情？（学生齐答）那么，备受争议的日本历史教科书对哪些历史史实进行了篡改呢？下面，请大家继续往下看：(大屏幕显示关于日本右翼分子对卢沟桥事变的谎称和对南京大屠杀否认的报道。)师：日本右翼分子的谎言掩饰不住血的事实。今天，就让我们一起回到当年的中国，寻找历史的血证，揭开卢沟桥事变和南京大屠杀的历史真相。【学习新课】第二部分：历史真相一、七七事变师：（播放用“九一八事变”、“一·二八”事变、全国抗日救亡运动等图片配以《松花江上》的乐曲制作而成的小动画：《卢沟桥事变前的中国》，调低音乐音量，一边播放动画一边由教师讲述。）1931年9月18日，日军悍然发动了侵略中国东北的九一八事变。在蒋介石的绝对不抵抗政策下，短短四个月的时间，东北三省全部沦陷，日本在东北建立了伪满洲国。1933年日本侵占热河省。1935年，日本制造“华北事变”。面对《卢沟桥事变前形势图》（小动画播放完，画面定格在此），日本会不会就此满足呢？（学生齐答。）日本帝国主义的野心不只是为了占领中国的局部地区，而是要灭亡全中国，把整个中国变为它的殖民地。为此，它开始积极策划对中国的大规模侵略战争。此时的中国，已是“山雨欲来风满楼”。1937年7月7日，日本发动了卢沟桥事变，挑起了全面侵略中国的战争。下面，请大家结合《卢沟桥事变形势图》（课件展示）仔细阅读课文内容，然后，请一位同学为我们讲解一下卢沟桥事变的大概经过。生：（阅读相关内容，观察形势图，并推选一位同学讲解。）师：谢谢这位同学生动的讲述。从日本发动卢沟桥事变的借口我们可以看出，日本发动全面侵华战争决非偶然，这是20世纪30年代日本经济、政治陷入严重危机，内外矛盾激化的产物，更是其长期推行“大陆政策”的必然结果和妄图灭亡中国的重要步骤。选择在卢沟桥挑起战争，是日军蓄谋已久的。那么，日军为什么要选择进攻卢沟桥呢？生：（学生观察形势图，思考、交流、回答，教师要提醒学生充分利用文字材料和图，并给予适时的提示和点评，说明卢沟桥地理位置的重要性。）师：卢沟桥事变爆发后，中国守军浴血奋战，进行了英勇的抵抗。下面，请大家结合你们课前收集的资料和从课文中找出的具体史实，每组派代表发言。生：（分小组交流、讨论，然后派代表发言，其他同学可补充。课本中的史实主要包括：《中国军队在卢沟桥上自卫反击》的图片；第二十九军师长赵登禹为国捐躯的介绍；“史海拾贝”中关于第二十九军副军长佟麟阁为国捐躯事迹的讲述和课文中对佟麟阁豪言壮语的引用；教师可在学生回答时适时地加以强调和分析，让学生从中体会中国优秀军人崇高的精神境界和人生价值观。）师：下面，老师也把收集到的一则资料和大家一起分享，这是当时扼守卢沟桥的国民党军第二十九军司令部下达的命令：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。(课件显示)这则命令表达了官兵们“宁为战死鬼，不作亡国奴”的誓死决心。面对一幕幕抵抗的画面，不知道同学们是怎样的感受？生：（学生思考，自由发表感想。）师：同学们充分表达了自己的感受，发言很精彩。英雄们的事迹总是激励着我们每一个人，在国家和民族处于危难之时，他们挺身而出，用自己的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。这种把个人生死荣辱同国家命运紧紧相连的爱国精神永远值得我们尊重、学习和发扬。尽管驻守的中国官兵英勇抵抗，但是由于日军有备而来，来势凶猛，经过双方反复争夺后，卢沟桥最终失守了。请大家思考一下：“卢沟桥事变”对中国的抗战局势产生了怎样的影响呢？生：（学生会回答出“卢沟桥的烽火，揭开了中华民族伟大的抗日民族解放战争的序幕。”教师可追问“为什么说卢沟桥抗战是全国抗日抗争的开始？”学生接着分小组讨论，然后发言。教师可提示学生从日本方面和中国方面来思考，注意在学生回答的过程中教师要适时地引导和点评。最后必须让学生明确：从日本方面来说，卢沟桥事变发生后，日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中国。事变是日本为了摆脱新的经济危机、吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始；从中国方面来讲，事变发生后，随着日军的不断进攻，直接威胁国民政府的统治。国民党与共产党合作，各个阶级、阶层参加，实行全国性的民族抗战是大势所趋。）师：卢沟桥失守以后，由于日军不断调集早已部署好的大批部队，在敌强我弱的情况下，平津相继沦陷。日军为使国民政府尽快投降，他们在占领了华北大部份地区后，又大举进攻华东地区，矛头直指国民政府所在地南京。二、淞沪抗战师：1937年8月9日下午5时左右，日军驻沪海军陆战队中尉大山勇夫和一名水兵乘汽车闯入上海虹桥机场示威，不服制止，开枪打死一名守卫机场的中国士兵，中国保安队战士激于义愤，开枪还击，将大山等二人击毙。日本侵略军以此为借口，要求中国方面撤除保安队，拆除所有军事设施。日本强盗的无理要求遭到拒绝后，8月13日，日本出动20多万军队向上海大举进攻，妄图实现3个月灭亡中国的计划。这就是八一三事变。为保卫上海、南京，中国军队在这里同侵略者展开了一场空前激烈的大血战。（播放《淞沪抗战》片断。）师：刚才的纪实片虽然是黑白的影像，但是却把我们带回到了炮声震天硝烟弥漫血腥惨烈的战争现场。其中给大家印象最为深刻的是什么呢？生：（学生会据影片回答谢晋元率八百壮士坚守四行仓库，教师可在学生回答的时候强调谢晋元当时带头写下遗嘱用自己必死的决心感召部下的感人事迹，以加深学生对爱国情感的体验。）师：四行仓库八百壮士誓死不屈的民族精神鼓舞了中国军民的抗战斗志。至今八百壮士唯一的健在者杨养正老先生（显示照片）忆起当年的抵抗场面仍然是热血沸腾，也正像他名字的来由一样，如他所言：“历经生死战斗磨难，我们还没有倒下，不正因为我们是正义的么？我们是在养天地之正气啊！”（显示文字资料）历史证明，中国反对日本侵略的正义之战，终究会取得胜利的，尽管这个胜利来临的时间离当时还很遥远，尽管在继淞沪抗战之后我们还将承受更为惨痛的创伤！1937年11月，上海失陷，历时3个月的淞沪会战结束。日寇占领上海后，分北、中、南三路围攻南京。国民党军经数月血战，兵力无法补充，部队几成溃势。11月20日，南京国民政府宣布迁都重庆。12月初，日军已兵临南京城外。12月13日，南京沦陷。南京沦陷后，松井石根下达了对城内进行“扫荡”的屠杀令。石头城下，秦淮河畔，日军企图用恐怖手段摧毁中国人民的抗日意志，开始了一场震惊世界的大屠杀！三、南京大屠杀师：下面，请大家仔细阅读这个子目的内容，看看日寇是怎样残酷屠杀我南京同胞的？生：（看书，回答。课本上的资料主要包括图片：《日军的装甲车开进南京》、《被推上刑车将被集体屠杀的南京同胞》、《正在遭日军屠杀的我同胞》、《日军开展杀人竞赛的报道》；此外，还有关于日军集体屠杀我国同胞和强奸中国妇女的文字介绍，教师可重点强调其中的数据。）师：那么，除了从课本上所了解的这些史料以外，下面请大家分组交流你们课前所收集的资料，然后每组选出代表为大家展示。生：（讨论、交流、对资料的大致整理、推选代表，每组展示资料，在展示中教师要注意对学生学习积极性和主动性的肯定。）师：谢谢大家把收集的资料进行展示。同样，老师也收集了一段视频资料。（播放教学资料片《南京大屠杀》，片中展示了日军南京大屠杀的大量图片和一些纪实场景，也展示了南京大屠杀纪念馆，还有对南京大屠杀见证人李秀英老人的现场采访等。）师：在面对一幅幅大屠杀残忍的画面，面对一页页一行行饱含血泪的文字，大家此刻所感所想所思的是什么呢？生：（自由发表个人感想，教师在学生发表个人看法的时候，注意既要尊重历史史实，又要尊重学生的个人感受。）师：同学们的发言很精彩。南京大屠杀是日本军国主义犯下的严重罪行。这场大屠杀使南京这座江南名城六朝古都顷刻间笼罩在腥风血雨之中，沦为人间地狱。日本侵略者以残暴的行径构成了世界史上积血最厚的一章。连当时驻南京的德国代表也在一份报告中说：“这是整个日本陆军本身的残暴犯罪行为。”（显示材料）南京大屠杀，总计中国遇难者达30万人以上！这个庞大的血淋淋的数字将被铭记在中国人民的心中。第三部分：驳斥谎言师：然而，对于中国人民来说如此灾难深重的一段历史，对于日本人民来说也是不应漠视的一段历史，日本的右翼分子却肆意篡改，不但谎称日军进攻卢沟桥的中国军队完全是为了“自存自卫”，而且至今否定南京大屠杀的史实，甚至篡改更多的历史真相。（屏幕显示日本教科书美化侵华战争及日本教科书中关于卢沟桥事变的材料）下面，就让我们用历史的“血证”，来驳斥日本右翼分子荒谬的谎言！生：（学生自觉回顾所学内容，自由发言，教师要注意引导和适时小结，培养学生论从史出、史论结合论证问题的能力。此部分的学生活动实际上也就是对本课的知识点进行了总结。）师：那么，同学们有没有想过日本右翼分子为什么要篡改历史呢？生：（学生思考，发言。学生回答后，教师应注意区分日本政府与日本人民的态度，指出：现在的日本政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉！日本右翼分子否定南京大屠杀的目的是为了美化侵略，为军国主义招魂。）第四部分：以史为鉴师：从同学们慷慨激昂的发言中，我为大家对祖国饱含的深情所感动，同时，我也看见了大家因日军的残暴行径而表现出来的愤怒。那么，我们如何正确的来审视这段沉重的历史呢？我们应该怎么做，才能让南京大屠杀这样的悲剧永远不再重演呢？生：（讨论，自由发言。学生中可能会出现比较偏激的看法，但相信大多数的学生能够用一种正确的态度来认识。教师可就此让有不同见解的学生之间进行小辩论，让学生在与同伴的交流和争论中有所收获。此时，教师尤其要注意在学生的争论中正确的进行引导。）师（总结）：感谢同学们精彩的发言和讨论。你们的话语体现了大家高度的历史责任感和崇高的使命感。为此，我甚感欣慰和骄傲。战争带来的深重灾难和刻骨创痛是不能忘却的记忆。我们要从中吸取历史的教训，落后就要挨打，人民就会受难。我们应该做的是努力增强祖国的综合国力，建设强大的国家，加强国际合作，尽最大的努力去珍惜和平，避免战争。我们回顾历史，是为了让人民共同认识侵略战争的罪恶。我们铭记历史，是为了不让悲剧重演。我们尊重历史，是为了维护和平，