二年级下册语文全册教案模板

第第页二年级下册语文全册教案模板二班级下册语文全册教案2022模板1

一、教学目标：

1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“制造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观测，乐于动脑动手的。

3、教育同学要做生活的有心人，勤于观测，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

二、教学重、难点：

让同学在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于观测，勇于实践。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

(一)沟通资料，引入课题。

1、同学把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行沟通，使同学对鲁班有个初步的认识。

2、老师导言，板书课题。

3、生齐课题，并质疑。

(二)通读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，留意把生字读精确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?

(三)小组合作，学习生字

1、生同桌合作，探讨识字方法

2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字

3、全班反馈

4、检查识字状况

(1)生开火车认读。

(2)不认识的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。

(3)再读读易错字，组词或造句。

(四)再读课文，要求把课文读通，读顺。

(五)自读自悟，探究发觉。

1、布置自学要求：

(1)仔细认真阅读课文。

(2)思索：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?

(3)画出相关的词句，先独立思索后，再与好伙伴沟通。

2、沟通学习所得。

(1)名回答以上思索的问题。

(2)依据同学回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

(在引导同学理解语言的同时，加强朗读指导，让同学以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。)

3、争论沟通：鲁班为什么能造出伞来呢?

(六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。

(七)书写指导

1、生整体观测字形，指出易错字。

2、重点指导：

(1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

(2)“湖”字要留意三个部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，留意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

(八)积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班沟通。

(九)布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

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教学目标：

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取能量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点：重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

教学预备：投影仪、卡片。

课时安排：一课时

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今日的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学状况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让同学找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。

⑸沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的?

画出有关的句子。

2、小组内沟通。

充气雨衣是怎样发现?

3、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发现的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着精美的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一贯在想啊想……

引导同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一贯”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

⑶、夸奖的句子

嘿!别提多棒了!

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”发现的过程。

2、你从“充气雨衣”的发现得到了什么启示?

3、你喜爱小林吗?为什么?

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

激励语：只要你们擅长观测，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的发现家。老师等着运用你们发现的新产品，相信这一天肯定会到来!

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【教学目标】

1、认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

2、正确、流畅地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让同学感受激光的奇妙，激发喜爱科学、探究科学的爱好和热忱。

【教学重点、难点】

1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并留意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2、了解课文内容，正确、流畅地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]

生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

[激发同学学习新课的爱好，对科学知识的新奇心，活跃课堂气氛。]

二、初读课文，整体感知，学习生字。

(一)生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜爱的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)

[引导同学自己发觉、解决问题，尊敬同学的性格，使他们自主选择学习方式，老师要引导同学选择有利于自己进展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依靠他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]

(二)小组学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里争论。

[让同学开展有效的合作学习，培育努力探究，与人合作的技能。]

(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

[让同学树立自信心，时时激励自己，确定自己。]

(四)集体沟通，学习生字。

1、抽读生字卡片：

(1)同学领读生词。

(2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

(3)不认识的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。

[在认字过程中渗透汉字的知识、培育识字的技能。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]

(4)再读读易错字，组词或造句。

2、小游戏：

猜一猜：木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……

(五)再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

(一)生整体观测字形，指出易错字。

(二)重点指导：

且：独体字，留意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横;下面的“木”横要长，托住上半部。

(三)同学读读、写写。

四、作业。

1、生字、词。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种奇妙的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交伙伴。

二、出示字卡，复习检查。

(一)会认字(组词)。

(二)会写字(说记字方法)。

三、细读课文，理解体味。

[出示课件]

要求：

1、认真读课文，你都知道了什么?边读边画出有关语句。

2、读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组沟通解决)

3、组内解决不了的问题全班沟通，你还有哪些不明白的地方?标注出来。

[个人自学，小组争论，集体沟通。]

[让同学学会自主、探究、合作学习，培育同学主动积极的参加精神和合作精神。使同学的认知不断得到完善和升华，最末对课文内容形成初步的自我理解。]

生谈收获，师随机出示有关句子。

(一)第一自然段。

师板书：非常，并让生说对这个词的理解。

(二)第二自然段。

1、体会“散开”和“集中”两词。

2、朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最末一句应读出骄傲的。情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

(三)第三自然段。

1、生读有关内容，师出示课件：

[我把许多的能量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]

体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。

观测53页插图。

要求：朗读出自己的感受。

练读，指名读。

2、[……最快的刀，……又细又光亮。]

生说体会后，练习朗读。指名读。

3、[……抱负的手术刀，……减削流血，……减轻痛楚。]

要求：读出激光的优点。

4、[……强大的武器，……精确无误……]

结合课外资料(如生没有相关资料，老师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。

生表情朗读。

5、放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。

[把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读技能，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的奇妙，科学的伟大。]

(四)第五自然段。

生汇报自学成果，师打相应课件。

[……不同颜色……，彩色……飘舞，……不断变化……图案，装饰……]

生谈体会后，感情朗读。

要求：读出漂亮与趣味。练读，指名读。

(五)第六、七自然段。

1、第六自然段，理解“清楚”，放课件。

[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]

2、第七自然段，生结合生活理解。

(六)总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途?

自由谈感受。

四、拓展延伸。

问：生活中，你还知道激光有哪些好处?

生沟通搜集的资料。

问：你盼望激光还能为人类做哪些事情?

生开展想象，畅所欲言。

[培育同学初步具备搜集和处理信息的技能，激发其想象力和制造潜能，探究科学的爱好和热忱。]

师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得特别简约，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

朗读课文，办一期激光知识的壁报。

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教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜爱的段落。

3、感悟只有认真观测、锲而不舍才能有所成就的道理。

教学重点

学会生字和词语，读懂齐白石观测和刻苦学习的句子。

教学难点

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

教学用具

图片、生字卡。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、观赏图片，导入新课

1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。

2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。

3、板书：齐白石画虾。同学读题。

二、初读课文，了解文意

1、同学自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求同学把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽同学朗读课文，并请同学评议朗读状况及字音。有没有漏或添字?是否流利?

三、再读课文，争论沟通

1、学习第二段。

(1)齐白石是在什么状况下迷上画虾的?

请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石痴迷画虾的句子。然后同学沟通、争论，举手向老师汇报。

(2)出示两组例句，请同学读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。

虾跳了起来

虾腾地跳了起来他每天观测虾的活动

他每天认真观测虾的活动

(感受第二句比第一句更形象、详细些)

(3)抽同学个别朗读，师生评议，再读。

(4)老师范读，同学听。同学再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

(1)齐白石画的虾是什么样的?请同学边读边勾画出描写虾的句子。

(2)出示词语：“薄而透亮”、“清楚可见”、“活蹦乱跳”，同桌沟通自己的理解。

(3)出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不简单。从哪个词语可以知其不简单?请同学画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练同学的想象和表达技能。

3、全班朗读第三段，留意读出词语的美。带着一种观赏、愉悦的情感朗读。

再小组朗读，老师评议，个别朗读，同学评议。

四、自主识字，书写工整

1、自主识字。

(1)出示生字卡，请同学读一读，并介绍自己的识字方法。(看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等)。

(2)老师请同学指出在认读时，需要留意哪些方面?

“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

(3)同学开火车认读生字，并组词。

(4)同桌相互用生字组词并造句，看谁说得精彩。

2、书写生字。

(1)请同学观测8个生字的字形结构安排。说出书写时应留意什么。

“乎”为独体字，中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”留意中间还有一竖。

(2)老师示范“细”和“候”的笔顺笔画。同学书空。

(3)同学书写生字，老师巡察辅导。

(4)订正同学的书写姿态。

3、抄写文中你最喜爱的句子或词语。并读给大家听一听。

五、拓展延伸，揭示主题

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?

2、读了本文，你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习，锲而不舍才能有所成就)。

3、在今后的学习和生活中，我们应当怎么做呢?

六、结束语

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一、激趣导入，读题质疑

1、小伙伴们，今日我们先来猜一个谜语。出示谜语：身穿绿衣裳，嘴巴宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。(青蛙)

2、揭示课题：今日我们就来学习一个关于青蛙的故事。

3、板书课题，随文识记“卖”的写法。

4、齐读课题。

5、同学质疑：看到这个题目，你有什么想知道的?

(预设：青蛙为什么要卖泥塘?怎样卖泥塘?泥塘卖出去了吗?谁来买泥塘?)

二、初读课文，多元识字

(一)读准字音

1、出示“学习提示”要求：借助拼音自由读课文，留意读准字音，读通句子。

2、同桌合作识字。同桌相互认读双横线的生字，同桌不会读的时候你帮帮他。

3、集体正音

(1)出示生字卡片，小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是翘舌音。

(2)去掉拼音，开火车读。

(3)游戏巩固。

(二)认读生词

1、读好轻声词语：“牌子”“吆喝”“舒畅”“水坑坑”

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)读词“吆喝”，强调“喝”是一个多音字，在《坐井观天》一课中，我们知道它读“hē”，“喝水”“喝茶”。“喝”的另一个读音读“hè”，意思是大声喊叫。(出示喝的两种读音和组词)全班齐读。

2、认读词语“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”

(1)自由读词。

(2)看图片理解“采集”“播撒”。

(3)你会做这个动作吗?我们一起边做动作边读。

(4)再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词，你们发觉了什么?(引导同学发觉每个词都有相同的部分：提手旁、字旁、三点水)

(5)指名说，老师相机评价，他们都是形声字，偏旁表义，另一部分表音。

三、整体感知，梳理角色

1、老师范读。同学边听边找：课文中涌现了哪些动物?用小方框标出来。

2、全班沟通，指名回答。相机贴上动物贴画：青蛙老牛野鸭小鸟小兔小猴小狐狸

3、老师引导同学依据贴画讲解并描述角色涌现的顺次。

四、分块教学，理清脉络

(一)学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的缘由

1、过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解青蛙买泥塘的缘由吧!

2、轻声朗读第1至2自然段，同学边读边思索：青蛙为什么要卖泥塘?

3、指名回答，老师相机出示第1自然段。

4、理解“烂泥塘”的意思。

(1)出示插图1，直观感受烂泥塘。

(2)结合生活实际，谈烂泥塘是怎样的?

(3)指名朗读第1自然段。

5、过渡：正是由于青蛙觉得这儿不怎么样，所以他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

(二)学习课文第3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程

1、自由朗读课文第3至5自然段。

2、边读边思索：青蛙是怎么卖泥塘的?老牛来到泥塘边是怎么做?怎么说的?

3、教学青蛙卖泥塘的句子。

(1)出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

(2)自由读一读。

(3)提问“吆喝”是什么意思?从这个词中你体会到什么?

(“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。)

(4)引导：青蛙决断卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气读好这句话。

(引导同学抓住“喽”，把前半句读得略微长一点，抓住“!”，把后半句读得短促一点儿。)

4、过渡：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢?

(1)指名回答，相机出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒畅。不过，要是四周有些草就更好了。”

(2)指名读

(3)抓住关键词，想象画面

先出示词卡“挺舒畅”，接着让同学结合生活实际说自己什么时候会觉得挺舒畅?然后读出角色特点，老牛说话慢条斯理。最末让同学读出老牛在水坑坑打滚挺舒畅。

(4)指导读