用科学的眼光探索死海-死海不死教案设计

用科学的眼光探索死海——死海不死教案设计死海（DeadSea），又称盐海，位于约旦河谷北端与以色列南部的交界处，是全球面积最小、环境最恶劣的湖泊之一。死海因其海水含盐量极高，使得生物无法在其中生存，因此得名。但实际上，死海并不“死”，在这片独特的盐水环境中，却孕育了许多稀有的物种，成为生物多样性研究的热点之一。本文将从科学的角出发，探索死海的奥。一、死海的地理位置和环境特点死海位于约旦河谷北端和以色列南部交界处，包括约旦、以色列和巴勒斯坦三个国家的一部分，地理位置十分特殊。该地区的土地干旱，气候炎热，夏季最高气温可达50摄氏度，降水量非常少。死海的海水呈碱性，平均PH值为8.4，盐度达到340克/升以上，是全球水体中盐度最高的之一。除氯化钠外，含有较多的镁、钙、钾、溴等元素和少量的锶、砷、硼、铵等元素。由于地势低缺水，地下水也被曝露在地面上，加速了水分的蒸发和盐分的积聚，形成了如今的死海。二、死海中的生物多样性虽然死海海水环境极端，但不意味着其中没有生物。实际上，在死海中发现了不少足以令人惊奇的寿命之谜，例如壳虫、荞麦草、极端嗜酸性菌等微生物。其中，壳虫是死海中的特有物种之一，被认为是死海中的生命之源。一些据称可以活上数百年的壳虫已经被采集出来，成为研究其如何在如此高盐度、高温度、径流低等极端条件下生存的研究热点之一。此外，死海的沙漠地区也孕育了一些特殊的草本植物，例如盐蓬菜和须苣草等。这些植物可以通过盐度调节机制来适应死海的环境，同时对当地动物的食物和该地区渐渐消失的植被群落也扮演着重要角色。三、人类活动对死海的影响除了自然环境因素，现代人类的生活方式也引起了死海环境的变化。为了开发旅游业和政治经济利益，三国在死海周围兴建了大量蓄水池、灌溉系统和工厂。受此影响，死海的水位不断下降，每年下降数厘米，同时水质也出现了明显变化。在过去的几十年中，死海区域的生物多样性持续下降，其渐渐消失的原因是人类的原有伤害。巨型工厂、城市化和道路建设给生物多样性健康带来了威胁，可以说，这条海对人类也存亡关键。四、保护死海的方式为了保护死海，需要从全方位入手，建立起一个完整的生态保护体系，才有可能将其环境状况健康化。今天，倡议全球采取以下重要措施：1、推进环保产业，减少致污因素的寻找和依靠。2、严格净水和排污标准，限制垃圾漫游和沿岸旅游活动。在城市与自然往复往来之间进行平衡调节和自然保护区划设，减少对该区域的人类压力。3、重视生物种群学和生态学领域研究，以此理解和应对当地物种的文化与行为，提高物种多样性寻求，然后明确物种命运，利用合适的手段研究与保护对象之间的联系。4、通过了解地球化学和生态系统，理解死海生态系统与全球生态系统之间的关系，同时推行结构性调查方案，即深度进行综合性模拟，衡量与影响海化性质的环境变量（如干旱和全球气候变化），以期对此高盐度生态系统的存在和发展做出精确且长期的规划与干预。五、课堂教学设计本文将介绍一个完整的死海不死教学案例，以帮助学生从科学的角度了解死海的环境特点、生物多样性、人类活动与生态保护等方面的知识。教学目标：1）了解死海的地理位置、环境特点、水文地质条件以及生物多样性。2）掌握全球环境变化对死海的影响。3）了解生态保护在保护死海中的作用。教学内容与方法：1）通过讲述死海的一些真实事例来吸引学生的注意力，例如死海地区的自然环境、盐度、温度、湖泊面积变化等。2）在教学过程中，教师可使用影视资料、从讲授基础知识跨越类似的群体，来进行课堂实例演示，例如古代罗马医学家会采用死海盐水进行治疗等。3）通过图片、视频、实地认知和科学实验等手段，在课堂上利用幽默而充满知识的方式进行教学，使学生对死海的重要性有一个更深刻的认识。4）在教学的过程中，特别注重生态保护领域的顶尖成果与实践案例，例如环境保护和生物多样性维护的紧密联系，以及生物多样性估测指标的监测等。教学策略1）在环节设计中，将学生围绕环境保护、沙漠化、水资源和知识体系背景等角度展开教学内容，引导学生探索形象认识之外的知识，并促进学生独立思考和创新思维能力。2）提供跨学科交流平台，促进学科整合、显现学科间的相互关系，并通过教师引导方案进行支持和帮助调整。3）采用小组讨论、小组辩论等形式，激发学生的兴趣以及对科学知识和存在的问题的探讨，并提高学生组织、协作和表达能力。结语死海不死，体现了地球生命多样性的巨大潜能。精心规划和建立全面的生态保护体系是维护这个富有生命力的生态系统的重要方法。正视死海问题，采取行之有效的