统编版语文三年级下册-18 童年的水墨画（教案版）

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童年的水墨画第1课时第2课时分享快乐，激趣导入在童年的百花园里，我们看到了真善美。运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。翻到单元篇章页读一读，你发现了什么？本单元课文内容阅读方法习作要求第1课时选自“课前预学单”第5题5.资料收集与整理：准备一张自己童年的照片，并简单批注事件和心情。妈妈说带我去拍照，我一去就上了摩托车，有模有样。你们是如何记住这个“墨”字的？

黑＋土＝墨，编一个字谜“‘黑’‘土’地”，就可以巧妙地记住这个字啦！还可以结合“墨水”“水墨画”这些实物来识记这个字。童年的水墨画选自“课前预学单”第4题4.根据水墨画的特点选一选。下面哪幅画是水墨画？（）A.B.C.A

“黑”字的四点要均匀铺开，“土”字要写得扁平，最后一横写长一点儿。认读下列词语，注意读准字音。

扑腾

蘑菇水葫芦

扇动拨动你拨我溅

水墨画染绿碎了清清爽爽词语中读轻声翘舌音扑腾pūtēnɡpūtenɡ拟声词：形容重物落地的声音。动词：①游泳时用脚打水。也说打扑腾。②跳动。③<方>活动。④挥霍；浪费。拨（拨打）拔（拔萝卜）右边：发右边：友加一点平舌音翘舌音后鼻音认读生字，把握大意选自“课前预学单”第2题shānlusuìshuǎnɡbōɡu选自“课中导学单”活动一活动一：《童年的水墨画》中的三首小诗有什么共同点？诗题目内容格式《溪边》《江上》《林中》都是以孩子们游戏、生活的地点作为题目都是表现孩子们的快乐的；都是描写童年生活的都是六行三句，句末押韵《溪边》写

孩子们

在溪边

垂钓

时宁静而又欢乐的场景。《江上》写

孩子们

在江上

欢乐戏水

的场景。《林中》写

孩子们

在林中

采蘑菇

的愉快场景。自读课文，思考这三首小诗分别写了什么内容？尝试用“谁在什么地方干什么”的句式来总结。选自“课中导学单”活动二活动二：《童年的水墨画》中的三首小诗分别描绘了三幅怎样的画面？请给它们命名。童年的水墨画《溪边》《江上》《林中》溪边垂钓江上戏水林中采菇这首诗歌中，有没有难以理解的诗句？你是用什么方法来帮助理解的？先小组交流一下吧!垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

诗人运用了拟人和比喻的手法，把垂柳当作人来写，把溪水比作“镜子”和“绿玉带”。你看到了什么画面？

垂柳长在溪水旁边，枝条像人的长发一样垂了下来，倒映在水面上，就像人在照着镜子梳妆打扮。山溪特别绿，像绿玉做的带子一样。感受到溪水平静、碧绿、清澈的特点，这样平静的溪水才能像镜子一样。诗句这样写，你们能感受到溪水怎样的特点呢？精读《溪边》，指导学习活动三：运用多种方法理解难懂的句子。1.我会联系上下文来理解。《溪边》第一行诗把“溪水”比作“镜子”，说明_____________________。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是_____。“人影给溪水染绿了”的原因是：___________________________________________________________________________________________________。这里的溪水很平静山

青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，人影倒映在碧绿的山溪里，也就被染上了淡淡的绿色选自“课中导学单”活动三联系上下文在“人影给溪水染绿了”这句话里，一个“染”字让你感受到了什么？红色的蜻蜓。万绿丛中一点红，这样的色彩搭配可真美呀！结合生活经验在溪边，垂柳、山溪、人影都是绿的，你还能看到其他颜色吗？

我在美术课上学过水墨画，墨水滴在宣纸上会慢慢浸染，用“染”字特别有水墨画的感觉。溪边不仅有美景，还有动人的声音呢！你们听到了吗？扑腾一声。这是鱼儿上钩，被拉出水面的声音。我还听到了笑声。鱼儿被拉上岸来，在草地上蹦跳挣扎；孩子们高兴得蹦跳起来，笑声也跟着蹦跳起来啦！如果你就是诗中的小孩子，此时，你会发出怎样的欢呼呢？借助合理想象溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。后面一句读得欢快一些，因为钓到鱼特别开心，读出画面的“动”。前面两句应该读得慢一些，好像时间都静止一样，读出画面的“静”；怎么通过朗读表现这一静一动的美好画面呢？男女生合作读一读《溪边》，女生读前两句，男生读最后一句，感受《溪边》里的静和动。学习《江上》，感受戏水之欢谁像“刚下水的鸭群”？如何理解这句话？

从“一双双小手”可知是一群小朋友像“刚下水的鸭群”。将孩子们比喻成“刚下水的鸭群”能够突显孩子们欢腾的动作、快乐的样子。还有谁找到了别的能看出孩子们快乐的句子吗？“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”

“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花

两排银牙。

联系上文和生活经验，我知道“水葫芦”是指_____________________________________________。“两排银牙”代指_______________________。读着这句诗，我仿佛看到了___________________________________________________________________________________________________。活动三：运用多种方法理解难懂的句子。游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子刚从水中钻出来的孩子然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙在水中孩子们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突选自“课中导学单”活动三选自“课后拓学单”背诵《溪边》。溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第2课时检查背诵，复习导入还记得组诗描绘了哪三幅画面吗？溪边垂钓图、江上戏水图、林中采菇图。齐背《溪边》。我们在学习《溪边》和《江上》时，运用了哪些方法来理解难懂的句子？联系上下文结合生活经验借助合理想象诵读《林中》，想象画面请大家用自己喜欢的方式诵读《林中》，并运用上节课学到的方法，小组合作，理解这首诗。自学要求：

明诗意：先借助关键字词单独理解重要的诗句，然后在小组内说说自己对诗意的理解。圈画出不太明白的地方，和同学一起讨论讨论。

想画面：想象诗歌描绘的画面，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。

悟诗情：能从诗歌描写的事和景中，体会到诗歌表达的感情。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。说说你们读这首诗的感受？

从“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词中，感受到语言的节奏美，体会到了拟人这一修辞手法的生动性。男生读二字词语“清爽、明亮”，女生读叠词“清清爽爽、明明亮亮”，大家比较一下，想想叠词有什么作用。句子里用上叠词后更有节奏感，更有童趣了。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

斗笠是遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。蘑菇

赋予了小蘑菇人的特征，接着又运用比喻的修辞手法，把小蘑菇比作开放的山花，特别形象、生动。1.结合图片，我知道“一个个斗笠”在句中是指____________________。2.想象画面，理解诗句。

雨后，小蘑菇钻出地面，孩子们来采蘑菇，___________________________________________________________。活动一：运用多种方法理解难懂的句子。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。戴着斗笠的孩子们的孩子们像一个个蘑菇，欢叫声抖落了草叶上的雨珠戴着斗笠选自“课中导学单”活动一谁能用自己的话描述自己读这句诗时想象的画面？

雨后小蘑菇钻出地面，吸引山里的孩子们上山采摘。他们头戴斗笠，蹲在地上摘蘑菇，远远望去，就像一只只蘑菇；他们一边采一边嬉戏，洒下一路欢声笑语。采菇之趣探究比较，拓展总结《童年的水墨画》组诗共有六首，我们已经学了三首，另外三首会写些什么呢？怎么写的？我们一起来看看。街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

写的是小朋友在街头看书，看得特别投入，也非常开心。花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。

写的是小朋友照着花儿的样子在画画，画得特别逼真，连蜜蜂都被吸引过来了。树下黄桷树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了，一次次鼓着绿色的手掌。

《树下》写的是小朋友们在树下玩耍，阳光和老树也被吸引了。你能像我们学过的三首小诗那样给这三首小诗分别拟一个小标题吗？试试看吧！街头看书、花前作画、树下嬉戏。草

坪天空把草坪当作绿色的毛毯，草坪像云朵一样绵软。欢笑声给草坪平添了许多生趣，不远处卧着几个小帐篷。忽然天空中出现一只风筝，草坪上追逐着孩子和笑声。活动二：仿写小诗。

你的童年有哪些值得回忆的场景呢？回忆童年往事，

仿照课文形式写成小诗。拿起笔试试吧。选自“课中导学单”活动二指导书写，热爱汉字选自“课前预学单”第3题3.仔细观察汉字在田字格中的占位，把每个字写两遍。墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇墨墨染染竿竿腾腾碎碎拨拨浪浪葫葫爽爽