【体育游戏在S县第一中学篮球教学中的应用调查报告（附问卷）9000字（论文）】

体育游戏在S县第一中学篮球教学中的应用调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u105891引言 135692研究对象与研究方法 1257232.1研究对象 122352.2研究方法 1179962.2.1文献资料法 1268392.2.2问卷调查法 184312.2.3实验法 2177132.2.4数理统计法 2122203结果与分析 2295283.1S县第一中学学生对篮球课的主观意识 2172103.1.1学生对体育课的喜欢程度 2220523.1.2学生对篮球运动的喜欢程度 2239723.1.3学生在篮球课上的参与度分析 2283193.1.4学生对篮球课教学方法的满意度 3196293.1.5学生对体育游戏的接受程度 3105513.2教师对学校篮球课的主观认识 3292913.2.1教师对学校篮球课教学满意程度分析 4290593.2.2篮球课中对体育游戏的应用 4160163.2.3体育老师对在篮球课中运用体育游戏的意愿分析 4105243.2.4体育老师对参加体育游戏培训意愿分析 487843.3实验设计 5169883.3.1实验计划 5237263.3.2实验内容 515413.3.3实验控制 6107613.4S县第一中学篮球课体育游戏应用的实验评价 67893.4.1对学生体育学习兴趣的影响 6309973.4.2体育游戏的应用对学生篮球基本技术的影响 7251793.4.3体育游戏的应用对学生身体素质的影响 863144结论与建议 9254754.1结论 9115434.2建议 1014259参考文献 1128873附录 1219957附录一：学生调查问卷 129108附录二：教师调查问卷 132046附录三：中学生体育学习兴趣量表 1425824附录四:部分实验班教学内容中的游戏练习手段 151引言随着我国教育改革政策的落实，体育教学改革也如期开展。学校教育中也包括体育教学，因此，对体育教学进行改革也是非常重要的。但是，虽然我国已经对教学进行了相关改革，迈入了“体教融合”的新时代，但是，依然有很多学校以升学率为第一，忽略了体育教育，甚至还有的学校存在文化课霸占体育课的现象，造成了学生身体素质的逐年下降。不管是在什么学习阶段，我国教学模式大多都是传统性的教学模式，也就是苏联竞技教学模式，随着我国社会的发展，虽然这种方式有好处，但是不能适应现代社会的发展，忽略了学生对学习的要求。作为一名体育专业毕业的学生，我发现在教学上应用体育游戏的方式可以提高学生学习的热情，并且还可以转换教学的主体，从老师转换为学生，达到了教学的目标，将体育游戏放到篮球课堂教学中，在篮球教学的时候使用一些简单的游戏，简单化教学内容，让学生可以充分的了解教学中的知识点，让学生更加了解教学内容是什么，主动让学生进行体育学习，进一步促进学生的综合发展。2研究对象与研究方法2.1研究对象本文的研究对象为体育游戏在S县第一中学篮球教学中的应用分析。2.2研究方法2.2.1文献资料法利用互联网手段在知网、维普等官方论文网站上搜索到了体育游戏相关的内容，对资料进行了整理和阅读。2.2.2问卷调查法通过向S县第一中学的体育教师和学生发放调查问卷了解到了S县第一中学体育游戏应用现状。向体育教师发放了10份调查问卷，因为有的教室没有时间，所以收回了8份调查问卷，问卷的回收率为80%，有效率为100%。向学生发放了150份，收回了144份。问卷回收率为96%，有效率为94.44%。2.2.3实验法通过设计体育游戏实验找到了体育游戏对S县第一中学篮球学习方面的影响。2.2.4数理统计法对收回的问卷和实验结果使用EXEL表格进行统计，整理出了本文中使用的数据。3结果与分析3.1S县第一中学学生对篮球课的主观意识3.1.1学生对体育课的喜欢程度表1S县第一中学学生对体育课的喜欢程度n=136喜爱程度人数（人）占比（%）非常喜欢7958.09%一般3525.74%不喜欢2216.18%根据调查结果可知，在S县第一中学的学生中，有79人对体育课非常喜欢，有35人一般喜欢，有22人不喜欢，所以可见，S县第一中学的学生大部分都比较喜欢体育课。3.1.2学生对篮球运动的喜欢程度表2S县第一中学学生对篮球运动的喜欢程度n=136喜爱程度人数（人）占比（%）非常喜欢6245.59%一般4432.35%不喜欢3022.06%从上面的调查结果上可知，在S县第一中学的学生中，有62人对篮球运动非常喜欢，有44人一般喜欢，有30人不喜欢，所以可见，在S县第一中学的学生中，大部分学生对篮球运动有一定的喜爱程度。3.1.3学生在篮球课上的参与度分析表3S县第一中学学生在篮球课上的参与度n=136参与度人数（人）占比（%）非常积极4533.09%积极3324.26%不太积极3727.21%不积极2115.44%从上面对S县第一中学的学生在篮球课上的参与度调查结果上可见，S县第一中学的学生在篮球课上非常积极的人数最多，有45人，积极的有33人，不太积极的有37人，不积极的只有21人。可见，S县第一中学的学生在篮球课上的参与度并不积极。3.1.4学生对篮球课教学方法的满意度表4S县第一中学学生对篮球课教学方法的满意度n=136满意度人数（人）占比（%）非常满意118.09%满意2014.71%一般4533.09%不满意6044.12%从表4上的调查数据上可以发现，在S县第一中学中，非常满意篮球教学的学生数量最少，只有11人，满意的有20人，一般的有45人，而不满意的人数有60人，可见，S县第一中学的学生并不满意现阶段学校开展的篮球教学。3.1.5学生对体育游戏的接受程度表4S县第一中学学生对体育游戏的接受程度n=136接受程度人数（人）占比（%）非常愿意7532.35%愿意448.09%一般114.41%不愿意632.35%从上面对S县第一中学学生对体育游戏的接受程度调查结果上可知，S县第一中学的学生非常愿意接受体育游戏的人数最多，有75人，愿意接受的有44人，一般的有11人，不愿意接受的有6人。可见，大部分学生都非常愿意在篮球教学上使用体育游戏。3.2教师对学校篮球课的主观认识3.2.1教师对学校篮球课教学满意程度分析表5S县第一中学教师对篮球课教学满意度n=8满意度人数（人）占比（%）非常满意112.50%满意225.00%一般225.00%不满意337.50%从上面对S县第一中学教师调查结果上可以了解到，被调查的8名教师中，1人非常满意现在的篮球教学，2人满意，2人感觉一般，3人并不满意现阶段的篮球教学，可见，S县第一中学的教师对现在篮球教学上的满意程度也并不高。3.2.2篮球课中对体育游戏的应用表6S县第一中学教师在篮球课上对体育游戏的应用n=8应用人数（人）占比（%）是225.00%否675.00%从上面对S县第一中学教师在篮球课上对体育游戏的应用调查结果上可见，在篮球课上应用体育游戏的教师只有2人，不应用的有6人。可见，S县第一中学的体育教师在篮球课上很少应用体育游戏。3.2.3体育老师对在篮球课中运用体育游戏的意愿分析表7S县第一中学教师对在篮球课上应用体育游戏的意愿n=8意愿人数（人）占比（%）乐意接受562.50%愿意尝试337.50%反对00.00%从上面对S县第一中学教师对在篮球课上应用体育游戏的意愿调查结果上可知，教师乐意接受体育游戏的有5人，而愿意在篮球课上应用体育游戏的有3人。所以可见，S县第一中学的教师对体育游戏还是乐于尝试的。3.2.4体育老师对参加体育游戏培训意愿分析表7S县第一中学教师参加体育游戏培训的意愿n=8意愿人数（人）占比（%）非常愿意450.00%愿意225.00%一般225.00%不愿意00.00%从上面对S县第一中学教师参加体育游戏培训的意愿调查结果上可见，非常愿意参加体育游戏培训的教师有4人，愿意参加的有2人，一般的有2人，不愿意的有0人。因此可以看出，S县第一中学的体育教师对于接受体育游戏培训的态度是比较积极地。3.3实验设计3.3.1实验计划在实验对象的选择上，随机抽取S县第一中学初一年级的60名男生展开了体育游戏实验，首先，先将学生平均分成两个小组，两个小组分别开展教学。本次实验的时间在2020年第一个学期。在开展体育游戏篮球教学实验之前，首先对两个小组中的学生身体素质进行了采集，并发放了调查问卷，在实验的过程中，按照制定好的教学计划开展相关教学活动，一个小组就是使用传统的篮球教学方法，另外一个小组使用游戏方法。在实验之后，对两个小组的学生再测试一次身体素质并发放相同的问卷。3.3.2实验内容开展本次实验使用的内容是根据国家《义务教育体育与健康课程标准》来设计的，课程标准中水平三的学生中有一些关于竞技性、对抗性方面的训练集方法，通过观赏篮球比赛的方式来掌握篮球技术动作及比赛规则，根据S县第一中学学生的实际情况，通过反复的练习来进行实验。中学阶段的学生与小学生、大学生等身体素质不同，所以，在制定训练计划的时候需要符合中学生的心理和生理发育规律。如果使用的方法不正确，那么就会影响学生学习篮球的热情，下表为本次实验制定的训练方案：表8实验组教学内容实施方案周次教学内容适用游戏课时1篮球理论抢答游戏12-3持球、球性练习地滚球竞赛24移动基本技术绕障碍接力跑25原地运球基本功原地运球比拼26-8行进间运球双龙戏珠69行进间运球后转身后转身绕障碍接力210双手胸前传球“砸点”谁最准211-13单手传球传球拦截游戏614-15原地单手肩上投篮定点投篮比赛416行进间单手肩上投篮行进间投篮比赛217防无球队员、防有球队员两只螃蟹13.3.3实验控制实验班和对照班课程由同一位体育老师同时授课，并且在教育经验的框架内，体育课的进度，教学内容和评估标准，空间和在两个班级中使用的材料是一致的，应严格控制影响教育体验结果的因素，并且两个班级应尽可能保持一致。学生的基本情况：我国在体质测试上的内容主要有肺活量、体重、坐位体前屈和体重。实验前的控制：在开始实验之前，根据云南民族大学中的教师推荐的篮球技术测试方式开展了相关测量活动，并开发了方法和方法来验证数据的准确性。实验中的控制：在开展实验的过程中，两个小组的学习内容、练习的地点都是一样的，教师也是按照制定的计划来实施教学的，教学是在实验的基础上发展起来的，两组教师同时进行教学，这保证了所给予的教学的连贯性和整个实验的严格应用。实验后的控制：经过教学经验，进行基本质量测试，所有测试均使用盲法进行，以确保学生不确定自己是哪一个小组的，因为学生知道了自己是哪一个小组，那么心理就会产生变化，也会影响最后的实验结果。进行测试的时候教师和学生使用盲评方法，这样，教师就不会知道被评估的学生群体，而是进行统一的学生考试评估，学校中受过教育和合格的篮球教师负责确保结果的准确性，并确保为学生提供的所有数据都是最可靠的。3.4S县第一中学篮球课体育游戏应用的实验评价3.4.1对学生体育学习兴趣的影响表9实验前实验组与对照组体育学习兴趣对比结果维度实验组对照组TP运动参与21.09±4.2120.71±3.810.6620.759积极兴趣19.11±5.1218.76±4.951.1130.316消极兴趣23.62±3.8623.58±4.130.5160.840关注体育14.34±7.7714.24±6.760.5480.807注：P<0.01存在高度差异，P<0.05存在显著差异从表9上的问卷调查结果上可以了解到，在开始实验之前，因为学生对篮球相关内容并不了解，所以学生在兴趣维度上几乎没有差距，因此可见，在开展实验之前，选择的实验对象在体育学习兴趣上几乎没有差异，这也表明了本次实验的公平性。表10实验后实验组与对照组体育学习兴趣对比表维度实验组对照组TP运动参与36.05±3.6632.42±4.141.4720.030积极兴趣25.14±0.0221.13±0.152.11140.046消极兴趣17.19±0.0520.12±0.711.5600.036关注体育19.21±0.1316.74±0.161.3560.042在实验之后，再次对学生发放了调查问卷，从表10的问卷调查结果上可以看出，实验组学生在进行了体育游戏教学之后，运动参与得分为36.05±3.66，对照组的得分为32.42±4.14，P值为0.030，小于0.05，表明在经过体育游戏教学之后，实验组学生在运动参与得分上得到了提高。在积极兴趣上，在经过体育游戏教学之后，表10中的数据显示，开展游戏实验之后，实验组学生的兴趣维度和参与维度得分得到了提高，实验组学生与对照组学生在积极兴趣上拉开了差距，P值为0.046，可以表明，通过体育游戏教学，实验组学生的积极兴趣得到了明显的提高。从消极兴趣结果上可以发现，通过游戏实验，实验组学生对篮球的消极兴趣降低，对照组也有了降低，但是降低的幅度比较小，为20.12±0.71，两组之间的P值为0.036，表明体育游戏教学可以降低学生对篮球运动学习的消极兴趣。在关注体育方面，从表10上的问卷调查结果上可以了解到，在实验之后，实验组关注体育的得分为19.21±0.13，实验后对照班的体育关注纬度的分为16.74±0.16，在经过游戏教学之后，对照组学生成绩不如实验组的成绩。可见，通过体育游戏教学可以让学生更加关注篮球运动。3.4.2体育游戏的应用对学生篮球基本技术的影响表11实验前实验组与对照组篮球基本技术对比分析测试指标实验组对照组TP定点往返侧滑步男12.56±0.8812.41±0.911.0130.340女14.67±0.9115.01±0.731.1120.353原地定点投篮男3.13±1.063.24±1.140.3570.877女2.56±1.032.66±1.050.6440.868定点运球男13.42±0.8412.94±0.97-0.0270.966女15.23±0.8015.33±0.86-0.2600.923注：P<0.01存在高度差异，P<0.05存在显著差异上表中的数据可以表明学生在实验前的篮球技术水平，从表上的数据中可见，在实验前，实验组学生和对照组学生不管是男生还是女生在篮球基本技术上水平都没有较大的差异，表明了实验的公平性。表12实验后实验组与对照组篮球基本技术对比分析测试指标实验组对照组TP定点往返侧滑步男11.06±0.7311.72±0.783.1530.003女13.17±0.8714.53±0.863.3100.004原地定点投篮男6.24±1.114.56±1.040.0460.007女3.87±1.223.57±1.426.4560.058定点运球男16.82±0.7515.04±0.85-0.0200.000女18.54±0.9217.88±0.85-5.76100.083从表12上的实验结果上可以表明，通过体育游戏教学之后，实验组学生在定点往返侧滑步上的成绩为11.06±0.73，对照组男生的成绩为11.72±0.78，P值为0.003，小于0.05，所以表明，通过体育游戏教学，实验组男生在定点往返侧滑步上的成绩得到了提高。而女生实验组学生侧滑步成绩为13.17±0.87，对照组的成绩为14.53±0.86，P值为0.00，两组差异不大，可以看出，相对于男生来说，女生侧滑步成绩提高的不是很多。在原地定点投篮上，男生实验组成绩为6.24±1.11，对照组的成绩为4.56±1.04，P值为0.007，通过体育游戏教学，实验组成绩为3.87±1.22，对照组成绩为3.57±1.42，P值为0.058，虽然差距不大，但是也发生了微妙的变化。在定点运球上，男生实验组的成绩为16.82±0.75，对照组的成绩为15.04±0.85，女生实验组成绩为18.54±0.92，对照组成绩为17.88±0.85，P值均小于0.05，可见，通过体育游戏，实验组学生的篮球基本技术得到了明显的提高。表明和传统教学方法相比，体育游戏更加能够提高学生学习的热情。3.4.3体育游戏的应用对学生身体素质的影响表13实验前两组身体素质比较分析测试指标性别实验班对照班50米跑男8.708.66（s）女9.149.20立定跳远男1.611.60（m）女1.441.48坐位体前屈男4.875.74（cm）女5.686.10从上面的身体素质调查数据上可以发现，开展游戏实验之前，两组学生的身体素质成绩水平处于同一水平上，这也表明了实验的公平性质。表14实验前后对照组身体素质指标分析测试指标性别实验前实验后50米跑男8.678.27（s）女9.218.75立定跳远男1.611.91（m）女1.491.65坐位体前屈男5.756.14（cm）女6.126.99从实验之后的成绩上可以发现，在游戏教学之后，男生成绩和女生成绩都有一些提高，立定跳远中，男生的成绩从实验前的1.61升至1.91m，显着提高，女生从实验前的1.49m升至1.65m；在坐位体前屈测试上，成绩也有了提高，对照组男生成绩和女生成绩提高幅度较小，男孩的肌肉比女孩多，因此女孩在提高力量素质方面较弱，而男孩则较强，在柔韧性提高上较强。对于男孩和女孩而言，男孩对峙项目的兴趣水平高于女孩，而为了保持女性形象，女孩在篮球运动中所占比例较低。如上所述，传统的篮球教学方法对对照组男生和女生的成绩提高有差别。4结论与建议4.1结论4.1.1从上面对S县第一中学的相关调查显示，S县第一中学中有篮球课，但是在篮球教学方法上，学生的满意度比较低，并且教师也并满意教学的效果。4.1.2通过实验结果可知，和传统的篮球教学方法相比，体育游戏教学可以有效的提高学生的篮球基本技术动作。4.1.3在通过实验之后我们发现，在实验前，学生对篮球的积极兴趣并不高，实验之后，积极兴趣得到了提高。4.1.4实验之后，学生对篮球的关注比较高，有浓厚的学习兴趣，所以，可以适当在学校篮球教学上使用体育游戏教学方法。4.2建议4.2.1在进行教学的时候也需要根据本节课设置的教学内容和教学目标来开展相关的体育游戏，要确定的是，使用体育游戏的目的主要就是为了完成体育教学目标，在教学的时候，也不能随便穿插游戏，也不能只使用体育游戏进行教学。4.2.2在使用体育游戏进行教学的时候需要将实际教学与体育游戏进行结合，在开展体育游戏的时候负荷不能太大，还要根据学习的目标来设计一些游戏，从而提高学习的效果。4.2.3在篮球教学上，一定要注意安全教学，所以，在使用体育游戏开展教学的时候，对一些具有危险性的游戏需要加强关注，牢记游戏的规则和课堂上的纪律，减少事故的发生，在体育游戏的时候，教师也要公平公正的进行裁判，对学生的表现进行综合总价，让学生在进行游戏的时候也可以学习到篮球基础技能。对一些表现比较好的学生也可以给与一些鼓励，让他们获得自信感。4.2.4在进行体育游戏教学的时候一定要合理安排体育游戏，在体育游戏设置的时候设置一个合理的运动负荷和强度，避免高强度的游戏影响学生的身心发育。设计的游戏也需要负荷学生的身心发育规律，可以分性别进行设计游戏。

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附录附录一：学生调查问卷亲爱的同学：你好！我是云南民族大学体育学院的一名本科毕业生，目前正在进行毕业论文《体育游戏在S县第一中学篮球教学中的应用分析》。为此，我设计了这份调查问卷，恳请您给予支持。问卷的调查仅作学术研究使用，不涉及个人隐私。衷心感谢您的支持和协助。本问卷中的问题没有正误之分，请您按照自己的意见填答即可。请在符合您情况的选项上划“√”1、你愿意上体育课吗？A、非常喜欢B、一般喜欢C、不喜欢2、你喜欢篮球运动吗？A、非常喜欢B、一般喜欢C、不喜欢3、如果开设篮球课，你在篮球课上积极吗？A、非常积极B、一般积极C、不太积极D、不积极4、如果开设篮球课，你对你体育老师的教学方法满意吗？A、非常满意B、一般满意C、不太满意D、不满意5、如果开设篮球课，你愿意在篮球课中加入游戏内容吗？A、非常愿意B、一般愿意C、不太愿意D、不愿意

附录二：教师调查问卷老师您好：亲爱的同学：你好！我是云南民族大学体育学院的一名本科毕业生，目前正在进行毕业论文《体育游戏在S县第一中学篮球教学中的应用分析》。为此，我设计了这份调查问卷，恳请您给予支持。问卷的调查仅作学术研究使用，不涉及个人隐私。衷心感谢您的支持和协助。本问卷中的问题没有正误之分，请您按照自己的意见填答即可。1、您对篮球课的教学效果满意吗？A、非常满意B、一般满意C、不太满意D、不满意2、您在篮球课中是否运用体育游戏进行教学？A、是B、否3、您愿意在篮球课教学中运用体育游戏进行教学吗？A、乐意接受B、愿意尝试C、反对4、如果在篮球课中采用体育游戏须经过培训才可以胜任，您愿意接受培训吗？A、非常愿意B、一般愿意C、不太愿意D、不愿意

附录三：中学生体育学习兴趣量表注：1完全不同意2不同意3一般4同意5完全同意1.常常在家附近寻找场地进行体育活动。123452.即使没有好的体育场地和器材，我也会想办法进行体育锻炼。123453.我很希望上体育课。123454.我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的体育报道。123455.我喜欢参加体育游戏或比赛。123456.我觉得上体育课不是一件快乐的事。123457.我很愿意参与有一定难度的体育活动。123458.体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采。123459.我常用学过的体育知识和技能进行体育锻炼。1234510.我平时喜欢了解体育的有关信息。1234511.体育课上我积极参与各种体育活动。1234512.我的心里老盼着上体育课。1234513.在课余时间里，我很少主动参与体育活动。1234514.我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛。1234515.我觉得体育课很有趣，非常吸引人。1234516.在体育课上，我经常不参与活动。1234517.我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课短。1234518.我常利用课余时间或节假日进行体育活动。1234519.若由于体育老师有事或其他原因，不上体育课，我会感到很失望。1234520.我一听到