幼儿心理学教案-关于幼儿心理发展的几种主要理论观点

《幼儿心理学》教案20至20学年第学期第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点章节课题第一节成熟学说课时数1教学目标知识目标掌握成熟学说的基本思想能力目标能够正确评价成熟学说素质目标重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念教学重点掌握成熟学说的基本思想教学难点能够正确评价成熟学说教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备多媒体课件、音频教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）问题导入：你知道哪些关于幼儿心理学发展的理论观点？新授：成熟学说一、理论的基本思想（一）发展的本质：发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。播放课件，展示实验，思考：影响发展的因素是什么？（二）影响发展的因素成熟和学习（三）行为周期发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象。第一周期：2—5岁第二周期：5—10岁第三周期：10—16岁二、观点评价1.提出了成熟机制对于发展的重要性。2.为研究幼儿的发展提供了宝贵的资料。3.提供了一系列育儿观念。课堂小结1.成熟说认为影响发展的因素是成熟和学习。2.成熟说提出了成熟机制对于发展的重要性，为研究幼儿的发展提供了宝贵的资料，提供了一系列育儿观念。布置作业课堂练习1.心理学家格赛尔的双生子爬楼梯实验，说明（）对幼儿学习技能有重要作用。A.遗传因素B.教育因素C.环境因素D.生理成熟课后作业总结成熟说的观点和影响因素，写到作业本上。第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点章节课题第二节精神分析学说课时数1教学目标知识目标掌握弗洛伊德和荣格理论的基本思想能力目标能初步运用精神分析学说分析幼儿的行为素质目标重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念教学重点掌握弗洛伊德和荣格理论的基本思想教学难点能初步运用精神分析学说分析幼儿的行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备多媒体课件教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）复习回顾：成熟说新授：精神分析学说弗洛伊德的精神分析理论（一）人格结构的3个层次本我、自我、超我人格发展阶段口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器评价1.弗洛伊德的精神分析理论开拓了心理学的研究范围。2.弗洛伊德的理论第一次强调早年经验对个体毕生发展的重要作用，使得幼儿发展中的家庭关系的重要性得以凸显。3.弗洛伊德的理论也遭到了一些批评。二、荣格的分析心理学出示儿童画，学生讨论分析：这几幅画分别是哪个年龄班的孩子画的？你是怎么看出来的？体现了幼儿想象在创造性的发展上有什么特点？人格结构理论意识、个体潜意识、集体潜意识（二）心理类型学荣格把人的态度分为内倾和外倾两种类型。荣格认为有4种功能类型，即感觉、情感、思维和直觉。课堂小结弗洛伊德人格结构分为本我、自我、超我3个层次，荣格把人的态度分为内倾和外倾两种类型。布置作业课堂练习小组交流弗洛伊德与荣格的理论。课后作业结合实际运用精神分析学说分析幼儿的行为。第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点章节课题第三节行为主义学说课时数1教学目标知识目标掌握华生的环境决定论和斯金纳的操作主义说能力目标能初步运用理论分析幼儿的行为素质目标重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念教学重点掌握华生的环境决定论和斯金纳的操作主义说教学难点能初步运用理论分析幼儿的行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例教学法教学准备多媒体课件教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）“给我一打健全的儿童和我可用以培养他们的特殊环境，我就可以保证随机选出任何一个，不论他的才能、倾向、本领和他父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物......当我从事这一实验，我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。思考：材料中影响幼儿发展的因素是什么？新授：行为主义学说华生的环境决定论人的一切行为都是由环境中的刺激引起的反应。人类的行为来自学习，而学习的决定因素是外部刺激，外部刺激是可以控制的，因此，人的行为也是可以控制的。斯金纳的操作主义说强化理论任何学习（行为）的发生、变化都是强化的结果。强化作用是塑造行为的基础，分为正强化和负强化。评价斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学实践中产生了巨大的积极影响。课堂小结1.华生认为人的一切行为都是由环境中的刺激引起的反应2.斯金纳认为任何学习（行为）的发生、变化都是强化的结果。强化作用是塑造行为的基础，分为正强化和负强化。布置作业课堂练习1.行为主义学派的心理学家有（）。A.华生、斯金纳B.弗洛伊德、华生C.维果茨基、华生D.维果茨基、斯金纳2.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退3.斯金纳操作条件反射学说学习理论的核心是（）。A.动机B.练习C.强化D.及时反馈课后作业将交流研讨的内容进一步完善，整理到作业本上第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点章节课题第四节认知发展学说课时数1教学目标知识目标理解影响幼儿认知发展的重要因素能力目标能初步运用皮亚杰认知发展理论分析幼儿的行为素质目标重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念教学重点理解影响幼儿认知发展的重要因素教学难点能初步运用皮亚杰认知发展理论分析幼儿的行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例教学法教学准备多媒体课件教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）案例分析，思考：材料中影响幼儿发展的因素是什么？新授：认知发展学说一、幼儿认知发展的因素成熟、经验、社会环境、平衡二、认知发展阶段感知运动阶段（约0～2岁）。在这一阶段，婴儿通过一系列先天性条件反射，如摇头、摆手、抓握等这类极简单的动作，发展了感知运动图式，逐渐地把自己和环境区分开来，形成了对客体的最初反映和表象记忆。感知图式的发展为以后的认知发展奠定了基础。前运算阶段（约2～7岁）。这一阶段的幼儿已经掌握了口头言语，但他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，他们的思维仍受具体直觉表象的束缚。具体运算阶段（约7～11岁）。这个阶段的幼儿虽缺乏抽象逻辑思维能力，但他们能够凭借具体形象的支持进行逻辑推理。形式运算阶段（约11～15岁）。这一阶段的幼儿不仅能认识真实的客体，而且也能考虑非真实的、可能出现的事件。课堂小结皮亚杰把从婴儿到少年的认知发展区分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。布置作业课堂练习简述皮亚杰的认知发展阶段。课后作业将交流研讨的内容进一步完善，整理到作业本上。第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点章节课题第五节社会学习学说课时数1教学目标知识目标了解三位一体的交互决定论能力目标能初步运用社会学习学说分析幼儿的行为素质目标重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念教学重点了解三位一体的交互决定论教学难点能初步运用社会学习学说分析幼儿的行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例教学法教学准备多媒体课件教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）案例分析，思考：材料中影响幼儿发展的因素是什么？新授：社会学习学说一、三位一体的交互决定论播放图片，直观展示三位一体的交互决定论二、替代强化替代强化的作用主要表现在：一是通过观察他人行为的结果，学习者可以了解行为会受到社会的认可还是反对；二是使学习者容易模仿受到奖赏的行为，抑制受到惩罚的行为；三是看到榜样的行为结果，学习者会产生如果自己这样做也会得到同样强化的心理期待；四是榜样受到奖赏或惩罚而出现的情绪反应，会唤起学习者的情绪反应，并影响其相应行为的表现。三、观察与模仿注意过程、保持过程、动机再生过程、强化和动机过程课堂小结替代强化的作用主要表现在：一是通过观察他人行为的结果，学习者可以了解行为会受到社会的认可还是反对；二是使学习者容易模仿受到奖赏的行为，抑制受到惩罚的行为；三是看到榜样的行为结果，学习者会产生如果自己这样做也会得到同样强化的心理期待；四是榜样受到奖赏或惩罚而出现的情绪反应，会唤起学习者的情绪反应，并影响其相应行为的表现。布置作业课堂练习1.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退课后作业简述社会学习学说的主要观点？第十二章关于幼儿心理发展的几种主要理论观点章节课题第六节研究趋势课时数1教学目标知识目标掌握各理论的主要观点能力目标能初步运用各理论分析幼儿的行为素质目标重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念教学重点掌握各理论的主要观点教学难点能初步运用各理论分析幼儿的行为教学方法及手段讲授法、讨论法、案例教学法教学准备多媒体课件教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）案例分析，思考：材料中影响幼儿发展的因素是什么？一、现代生物学的观点行为是一个有组织的系统，其中成熟和经验是融合在一起的。在社会性发展中，生物成熟引起并保持经验，同时经验的变化又会改变有机体的行为生物状态和生物潜能。对物种不同进化阶段之间的比较，必须依据行为的组织原则。有机体在其整个一生中都具有适应性和主动性。二、社会生态学的观点幼儿的行为及状态与其背景是一个密不可分的整体，幼儿的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的、相互的适应，这个过程受到情景和情景所涉及的背景之间的各种关系的影响。因此，了解幼儿所处的背景比了解幼儿的各自特征能够更为精确的预测幼儿的行为。三、全纳教育的观点全纳教育是一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。全纳教育的提出首先关