教学设计《猎人海力布》

《猎人海力布》教学设计教学目标：

1.速读课文，并对故事的主要内容进行概述。

2.能够复述课文，并进行创造性讲好故事。

3.体会民间民间故事的魅力，并产生对民间文学的热爱之情。

重点：通过品读课文体会海力布的人物品质，利用小标题进行故事复述。

难点：创造性的讲故事，体会民间故事口头流传的魅力。

教学过程：

民间故事师：这节课我们先来聊聊民间故事吧。你们都读过哪些民间故事呢？中国的四大民间传说你们都知道吗？（出示幻灯片---四大民间传说）师：我们先来看看，什么是民间故事。

（出示幻灯片）

师：，有什么特点呢？（出示幻灯片介绍）师：不同的国家，不同的民族都有自己的民间故事。在美丽的内蒙古自治区，有一块奇特的石头，传说是猎人海力布变的，大家称这块石头为“海力布”，这是为什么呢？今天，让我们一起学习第9课《猎人海力布》。(板书课题课题）读了课题，你知道了什么？你还有什么疑问？相信通过今天的学习，这些疑问都会迎刃而解了。二．概括梗概

师：下面请同学们把书翻开，速读课文，注意要求：读一遍，读完就把书扣过去坐好。

（生读文）

师：现在，我们就凭借速度的记忆，说说这个故事中哪个情节令你印象最为深刻？用列几个词简单概括就行。

解救白蛇

得到宝石听到鸟语力劝乡亲

说出秘密

乡亲得救

变成石头其中，哪些情节是重点描写的呢？

（救白蛇得宝石劝乡亲变石头）师：

下面，谁能用两三句话，把这个故事概括的说一遍。

师：像刚才这样用两三句话把这个故事说出来，这种方式叫做概述。概述啊，既能帮助我们理清故事的顺序，又能让我们了解故事的主要情节。品读感悟1（体会形象）

师：但这种方式，很难让我们记住海力布这个形象，如果想让人物形象更加丰满，我们可以给人物加上一些语言、动作、心理描写。课文中就有不少这样的描写。课文中有哪些细节描写给你们留下深刻的印象？请你们找到句子读一读，或者圈出关键词，批注上自己的感受？（生边找相关句子边做批注）师：谁找的是动作描写？

说说你的感受。

（预设：这是几个连续的动作，由此可见海力布作为一个猎人，本领很强。）

师：谁找的是心理描写？

师：谁找的是语言描写？（生汇报）

师：看屏幕上这三句话，这些语段运用什么描写方法？都是海力布听到鸟语后的语言、~神态描写。去掉神态描写后和原文比较一下，有什么不同呢(感受不到海力布的心理和神态变换）师：下面，根据提示语读读海力布说的话。现在，联系上下文想想：海力布急忙跑回去是因为——，你能带着这种感受读一读吗？（生读……）

引导：他急的快要掉下眼泪来是因为——，你能读出这种感受吗？此时此刻，我是海力布，你们是乡亲们，我刚才听到了鸟语，得知这里不能住了，我要劝你们赶紧离开这里，我说：“乡亲们，这个地方不能住了，你们赶快搬家，离开这里吧！”你们会怎么说?”

——（生练习说话）现在海力布清楚地知道;如果告诉乡亲们自己怎么知道这个消息的，自己会——（立刻变成石头），如果不说——（乡亲们马上就会面临灾难，有性命之忧）紧急关头，海力布决定要（牺牲自己，劝乡亲们离开这里），所以，他变得怎么样？（镇定了）他会镇定地说什么？（个别读“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”）师：是啊，当海力布听到了鸟儿们说，大山要崩塌，山洪要爆发，他急忙跑回来对大家说：（个别读……）（哎呀！大山就要崩塌了，山洪马上就要爆发了，他急忙跑回来对大家说：——）师：面对乡亲们的不理解，他心急如焚。海力布急的掉下眼泪说：——————

这可怎么办？再不走灾难就要降临，海力布急的掉下眼泪说：————

师：乡亲们还是不肯走，海力布知道着急也没有用，他想到这里就镇定地对大家说：——————————

（现在，他已经做好了牺牲自己的准备，于是他不再纠结，反而镇定的对大家说：——————

师：说完，海力布就变成了一块僵硬的石头。师：读到这里，你觉得，海力布是一个什么样的人？（生……）正如同学们所说，这个故事让我们看到了这样的一个英雄人物形象：他乐于助人，帮助弱小，不惜牺牲自己也要告诉乡亲们灾难就要来临的消息，这真是舍己为人啊！海力布身上有着人们共同的精神追求。2民间故事充满丰富的想象力，大多都有神话的色彩。课文中有哪些描写让你感到神奇之处呢？（生交流）小结：民间故事具有生动曲折的故事情节，神奇大胆合理的想象力，鲜活而具有的生命力的人物形象，深深地吸引着人们，所以才会代代相传。三复述课文（复述故事）

师：民间故事呀不仅要读，还要讲出来。师：（指板书）刚才我们抓住课文主要情节对课文进行了概述，现在我们进行复述。复述的时候，我们该注意些什么呢？请大家读一读复述要求：1要抓住主要情节，2要保证语言准确、连贯，3适当的加上一些对海力布语言、动作、心理的描述。先自己练练。

师：（个别展示）你来复述，大家认真倾听。

（生复述，师引导学生结合要求进行点评。）

四、创意讲故事师：通过刚才的复述，我们记住了这个故事。（一）无论世事怎样变迁，海力布也不会忘记那样的一天：那一天，海力布是怎样劝说乡亲们赶快搬家的呢，请你们以海力布的口吻讲一讲那天晚上发生的事情吧注意要求：1讲清楚内容2.注意口吻3.合理想象谁愿意来以海力布的口吻为我们讲一讲那天晚上发生地的事呢？（个别展示）他讲得怎么样？哪位同学结合我们的要求评价一下吧海力布不会忘记那个夜晚他劝乡亲们搬家的事情。乡亲们更不会忘记那天夜晚发生的事。乡亲们一定会有男女老少，你们能把自己当作其中的一位乡亲为我们讲讲那天晚上海力布劝大家搬家的事情吗？学生先自练习说，再个别展示。1以其中的一位老人的身份讲述2以其中的一个孩子的身份讲述小结：教师及时评价（三）同学们，海力布刚跟乡亲们说完为什么要搬家的事，就变成了一块石头，这样的结局是我们想要的吗？我们还可以通过自己大胆而又合理的想象，续编一个情节，来满足我们的愿望。师：我们先酝酿酝酿，可以先自己练练，或给同桌讲讲。

师：下面谁来说说，自己对这个故事的结尾进行的续编？

（生讲）五．总结升华

师：今天这节课，我们学习了一篇民间故事《猎人海力布》。学习过程中，我们先抓住主要情节学会了对故事的主要内容进行概述，然后通过品读细节描写的方法认识了一个勇敢善良的、热心