人际交往之接纳他人

人际交往之接纳他人【教学目的】1.提高学生认识他人的能力，增强多角度观察人的意识。2.学会识别和接纳他人的独特性，认识接纳他人在人与人交往中的重要作用。3.体验接纳、尊重、和谐的人际关系给人带来的良好感受。【适用班级】班集体有一定的互相了解，有一些共同经历。一．暖身活动：谁是眼力最好的人目的：让学生体会认识一个人不易。具体操作：1.让全体学生分成5—6人一组坐好。2.请一名全班陌生的老师或同学从教室门前经过，让所有同学注意观察，并记录下陌生人的特点。3.小组之间互相交流，全班之间分享讨论。二．学会接纳他人1.活动过程（1）让全班同学仍是5—6人组围圈坐好，小组内的每个成员向组员介绍自己，充分交流。（2）让组内每个成员互相评价，力求找出每个人多的优点，说说理由，并面对面进行表达评价。（3）综合每个人的意见，每个小组成员得到一个组内其他成员评价的句子，并记录下来。2、引导分享（1）你得到的评价句子是什么？你的感受是什么？（2）当你看到小组内其他人的肯定性评价的词汇比你多或少时，你的感受是什么样的？（3）从这个游戏中你得到哪些启示？3、教师点评在人际交往中，我们大家都有一个普遍倾向——希望别人看到自己的价值，希望得到别人的肯定，希望别人接纳我们，喜欢我们。但是在交往中别人不会无缘无故的喜欢和接纳我们，喜欢接纳都有一个前提就是我们也必须接纳对方、喜欢对方。也就是在交往中喜欢与讨厌、亲近与疏远都是相互的，我们怎么对待他人，他人也会怎么对待我们，正所谓力的作用都是相互的。所以在人际交往中，我们想要得到别人的肯定、接纳，我们应首先做到多角度识人，学会肯定、接纳他人。4、成员小组分组讨论，在人际交往中想接纳他人，可以有哪些途径或方式可以值得我们借鉴和参考呢？三、出谋划策1．分析讨论：某班一女生A勤劳宿舍内务做的比其他人多，学习用功，但和同寝室的同学因生活习惯产生隔阂，她感觉同学们都不喜欢她，因而与同寝室的室友关系越来越疏远，整天闷闷不乐，学习成绩直线下降。按照当前发展态势，你觉得会产生什么样的后果？如果你是她，你会怎么做？如果你是她的室友，你会怎么做？（以下仅供参考）如果“我”是室友：A她的事与我无关，过好自己的生活就行。B和与她有矛盾的同学非议她，排挤她。C主动关心她，帮她分析产生隔阂的原因，努力化解同学之间的矛盾，接纳她。如果“我”是A同学：A她们也有很多缺点，我还有其他朋友。B主动找室友敞开心扉，大家谈谈各自的想法，化解矛盾。C找班主任请求调换宿舍。四、小结每个人都有自己独特的个性，在人际交往中，我们都会遇到各种不同性格的人，有的人聪明善良，有的自信，有的性格古怪，有的脾气暴躁，有的真诚……。如何建构良好的人际关系，这就要求我们学会多角度识人，虚心听取他人对自己的评价和反馈，更需要看到他人的长处，接纳他人、尊重他人。反思：人际关系指的是人与人在相互交往过程中所形成的心理关系，它的基础是彼此间的相互重视与支持。这种关系主要表现为亲疏、远近、喜恶等。不同的人际关系会带来不同的心理情绪，良好的的人际关系可以提高学习工作效率，不良的人际关系则会使人沮丧、焦虑，产生孤独感、无助感。中学生处在心理、生理剧烈变化的特殊时期，这一时期他们比任何其他时期需要接纳、理解及信任。由于中学生内心自我主体意识的不断萌芽使得他们不愿意找老师或家长，家长老师在他们的心目中影响力下降，同龄人影响力大幅度增长。在现实中很多学生都是独生子女，以自我为中心，缺乏主动关心人的意识等不足使得他们与同伴之间常常出现矛盾。这种形式下，让学生知道如何善待他人、接纳他人显得尤为重要。在本次活动体验中首先让学生明白认识一个人是有难度的，我们不仅要从表面观察一个人，更要从内在观察人。第二个活动设计是为了让个体更好的体验自己被接纳肯定时的感受，让学生懂得换位思考的重要性。第三个活动是从现实中找到的活生生的事例，想让学生具体操作，良好的人际关系在学习生活中的重要性。当然在设计中也存在着一些不足之处，如第一个活动从内在认识人的重要性这一点上没有强化，其次每个人都是独特的，都有其与众不同的个性，该如何看待这些独特性？个性中哪些