微课教学设计

《小学生初步认识常用的说明方法》教学设计金水区金沙小学尚锐敏学习目标：小学生初步认识常用的说明方法：作比较、打比方、列数字、举例子。简单了解这些说明方法的作用。学习方法：讲授法学习过程：一、导入说明文往往是向读者介绍、说明难以理解的、复杂的内容。为了方便读者理解，让其信服，说明文常常需要采用生动的说明，而说明方法就是写说明文时用简单、易理解的语言把事物的实际情况恰当表述出来的方法。二、学习（一）学习“作比较”。1、以简单的文字介绍“作比较”的基本定义：作比较是在说明不易理解的或者是比较陌生的事物时，可以用大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。2、师用简单生动的文字介绍含义：在比较中鉴别，把被说明对象的特征显示出来。简单的说，就是用熟悉事物来比较陌生事物，让读者理解陌生的事物。3、以生动的例句让学生对“作比较”有进一步的直观认识：例一：在说明文《鲸》中讲到：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”句中把大部分人都熟悉的大象和鲸做对比，读者了解到鲸更大，并且有了直观的印象。例二：《太阳》一文中讲到：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”我们所居住的熟悉的地球很大，但通过作比较我们知道，太阳要大得多，与130个地球相当。师总结“作比较”这一说明方法好处：这就是作比较，能够让读者更好的了解说明对象，增强了说明效果。（二）学习“打比方”。1、以简单的文字介绍“打比方”的基本定义：打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。2、师用简单生动的文字介绍含义：是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。3、以生动的例句让学生对“作比较”有进一步的直观认识：例一：说明文《看云识天气》中讲到：“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这里把云比作“作用和形状”都相似的“招牌”，看招牌可以知道商店的各种状况，看云也是可以知道天气情况的，这就是典型的打比方。例二：《太阳》一文中讲到：“

太阳会发光，会发热，是个大火球。”把太阳比作“大火球”，通俗易懂的告诉读者真正的太阳应该是什么样子的。师总结“打比方”这一说明方法好处：通过打比方，我们能够非常轻松的了解说明事物。（三）学习“列数字”。1、以简单的文字介绍“列数字”的基本定义：列数字，是从数量上说明事物特征或事理的方法。2、师用简单生动的文字介绍含义：运用列数字的说明方法，简单的说，就是以数字来说明问题。可以使说明的事物具体化，语句更准确，更有说服力，也便于读者的理解。3、以生动的例句让学生对“作比较”有进一步的直观认识：例：以《莫高窟》一文为例，文中中讲到：“她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上”；还有：“有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。”居中的“492个”说明了“多”，“16米”说明了长。精确的数字，让读者对莫高洞窟数量及卧佛长度有了更加直观的认识。这就是典型的列数字，简单容易识别。4、注意特殊情况：列举时间年代不属于列数字！说明文《恐龙》一文中有这样一句：“大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。”这是时间说明，不是列数字的说明方法。这是需要区分注意的。（四）学习“举例子”。1、以简单的文字介绍“举例子”的基本定义：举例子，是通过列举有代表性的事例来说明事物特征的说明方法，所举例子往往通俗易懂，深入浅出，能够形象具体的说明事物的特点。2、师用简单生动的文字介绍含义：举例子呢，能使文章表达的意思更明确，读者更明白。在所举例子的前面常有“比如”“例如”“如”等标志词语。3、以生动的例句让学生对“作比较”有进一步的直观认识：例一、《花儿为什么这样红》这一说明文中讲到：“至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微染红色，表示它这时也含有少量的花青素了。”句中的“例如”就是明显的标志。通过举例微染红色的白菊已经含有少量的花青素，来说明白花是不含色素的。例二：当然，也有很多例子前面并没有明显的标志性词语，但我们依然可以非常明显的确定，这就是举例子。说明文《中国石拱桥》中讲到:“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”虽然没有典型的提示性词语，但以著名的赵州桥、卢沟桥为例说明了中国石拱桥的不凡。同样也是运用了举例子这一说明方法。（五）特别说明。最后需要说明的是，并不是一个句子只能有一种说明方法，以《鲸》为例：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那