2023-2024学年北师大版（2019）必修三 Unit 8 Green Living Lesson 3 White Bikes on the Road（教案）

UNIT8GREENLIVINGLesson3“WhiteBikes”ontheRoad教学设计科目：英语课题：“WhiteBikes”ontheRoad课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：Readthetextabouttheprogrammeforthebike-sharinginAmsterdamandanalyzewhyAmsterdamisagoodcityforcycling.能力目标：Learntodistinguishnouns/verbsofthesamerootandusethemincontext.情感目标：Comparethesituationaboutthebike-sharingbetweenAmsterdamandChina.教学重难点教学重点：Grasptheabilitytosummarizemainideasaboutonearticle.教学难点：Learntohowtointroduce“whitebikes”inAmsterdambyusingtheflowchart.课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1.Greeting2.Leading-in学生活动：给出几张共享单车的照片。通过这些照片引出话题，向学生提问：什么是共享单车？是否经常使用共享单车？活动目的：引出本堂课的教学内容，引起学生的学习兴趣。While-class1.教师活动：针对课堂导入的问题，提出新的问题：Arethereanysharedbikesinyourneighbourhoodoraroundyourschool?Whatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesofthem?2.学生活动：把学生分成几组进行讨论。用几个简单的词语来回答问题。允许学生增加一些其他相关的想法和内容。AdvantagesDisadvantages鼓励学生多使用些复杂的短语或句子，如动名词、不定时等。例：causing……,providing……,saving……andsoon.3.教师活动：向学生们提问：whereisAmsterdam?doyouknowmuchmoreinformationaboutit?鼓励学生们开动脑筋，积极回答，可以用简短的几个单词回答。如：Europe,Netherlands,coastalcity,animportantportintheworld,etc.学生回答完毕后，教师再对其进行一些补充，可以包含一些简短的历史、风景名胜等。活动目的:让学生对阿姆斯特丹有更深刻的了解，激发学生对阿姆斯特丹的兴趣，可以为接下来的文章学习奠定铺垫。4.学生活动（1）：让学生们认真阅读课本36页的文章内容的第一段，并要求学生带着问题“whyisAmsterdamcalled‘theCityofBicycles’?”“Whyisitagoodcityforcycling?”提醒学生在阅读的过程中，注意记好笔记和相关要点。完成后请几个volunteers回答问题，教师对答案再进行补充说明。活动目的:让学生对课文内容有较深刻的了解，为后面的教学内容做好铺垫。学生活动（2）：让学生们认真阅读课本36页的文章内容的余下部分，并要求学生带着问题“Wheredidtheideaof"whitebikes"start?Whathappenedtoitsoonafter,andwhatisthesituationnow?”提醒学生在阅读的过程中，注意也要记好笔记和相关要点。完成文章的阅读后，根据SkillBuilder中的提示，完成表格。Inthe1960sIn1999Now完成后，请几个volunteers回答问题，教师对答案再进行补充说明。三、After-class向学生们介绍流程图，介绍使用流程图的诸多优点，如帮助记忆内容、更容易理解文章的内容等。用