一年级上册数学20以内的进位加法教案

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教学目标：1、进一步理解20以内进位加法的计算过程，娴熟进行20以内数的进位加法的口算。

2、认识到生活中到处有数学。

3、在解决问题的过程中，体验数学的价值，激发学好数学的爱好。

教学重点难点：娴熟计算20以内进位加法。

教具预备：多媒体课件

学具预备：算式卡片

教学过程：

活动程序与老师提示

活动内容

关注要点

活动一

上节课我们选出了运动员，现在运动会已经开始了，运动员们在焦灼的竞赛，服务的同学也特别的劳碌，我们去帮帮他们，好吗?

(出示课件)

引导看图，找出图上提出的问题。

创设情境，让同学体验数学与实际生活的亲密联系。

同学独立读出问题。

让同学学会有条理的观测、总结。

活动二

1、你说我讲：一组一共要多少瓶饮料?

独立列出算式解答，然后全班沟通。

2、你还能提出哪些问题?

小组合作，提出并解决问题。

然后全班沟通。

3、你说我讲：假如小组争论时没有提出，那么老师应引导同学提出这个问题：一共需要多少瓶矿泉水?

沟通时要求同学说出算法，对于不同的算法实时予以鼓舞和评价。

小组合作时要求分工明确，记录清晰明白。

引导同学提出问题，并明确这个问题不能径直解决，而应在解决了三个组分别需要多少瓶矿泉水的基础上才能解决。

培育同学独立解决问题的技能以及语言表达技能。

培育小组合作技能，感受到合作学习的乐趣，培育合作意识。

通过这个问题让同学感受到数学的连续性，连贯性，培育同学擅长思索的技能，进展他们的思维。

活动三

自主练习：第二题“找座位”，创设游戏情境完成。

第三题“买两样东西需要多少钱”?

利用学具卡片，激发同学学习的爱好，在游戏中进一步巩固20以内加法的计算。

同学自主选择商品，进一步体验数学在实际生活中的运用。

培育同学计算技能。

培育同学实际运用数学知识的技能，加强应用意识。

活动四

小结：同学们今日学到了什么?

同学自己总结。

同学能否进行简约总结。

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20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和快速程度产生径直的影响，计算时又慢又简单出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大，

。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学需要练好的基本功之一。

本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让同学在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让同学进一步巩固凑十法，同时要求同学在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会依据详细的状况选择合适的算法。第三小节，学习5、4、3、2加几，这一小节是完全脱离实物，让同学独立思索算法，进一步巩固“交换加数的位置，和不变”这种算法，也为今后学习加法的交换律打下基础。

在教学中，同学对凑十法掌控较好，能依据详细的题选择合适的凑十法，在口算小数加大数的试题中，我发觉大部分同学能用交换加数的位置想另外一个算式来口算的方法。本单元的解决问题与以往的解决问题相比，有两个新的要求，一是要求在得数后面写出单位名称，二是要求用不同的方法解决同一个问题，表达解决问题策略多样化。

总的来说，大部分同学掌控较好，极个别同学对于给小数凑十的方法好像有点儿排斥.

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在学习“20以内的进位加法”时，同学由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分同学都知道9+6=15，但当你问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了，

就在同学脑子一片空白时，我并不急于教给同学算法，而是将这一学习任务完全交给同学，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，对同学说“把你的想法用小棒摆一摆，好吗?摆完了和你的同学说一说，

让他们自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度的同学有不同算法，，此时此刻我要让同学充分地感受数学、体验数学的过程。我在同学汇报方法时我也没有在黑板上板书抽象的算理并且接着给出9+8=?继续追问同学是怎么想的?然后在小组里说一说。当同学再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的同学，培育了同学思维的敏捷性。，对于不知道得数的同学，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一基本理念。对于同学不同的算法，我都应当加以鼓舞，并为同学提供沟通的机会，使同学之间能相互启发，相互借鉴，取长补短，从而不断完善自己的方法。也就是在教学的全过程中使同学积极主动地参加学习，这就要求老师细心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给同学的算理“活动”起来，使同学真正成为学习的主人。

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20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学需要练好的基本功之一，使同学在理解的基础上能够娴熟地进行计算，是非常重要的。在教授这部分内容时，我对教材编排进行了调整变动，分为三节进行新授课教学，第一节学习《9加几》，在这节课中同学会初步接触“凑十法”;第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中同学进一步巩固和掌控“凑十法”，会娴熟用“凑十法”计算大数加小数;第三节课学习《5、4、3、2加几》，让同学体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后同学加法交换律打下基础。

在教学中，大部分同学对“凑十法”掌控较好，能依据详细的题目来选择合适的凑十法进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分同学还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。在这部分知识的学习期间，我组织许多、各种各样的口算练习，有自制的口算卡片、有自制的.口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算竞赛、请同学当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌相互出题练习口算。多形式、大剂量的练习，让同学对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的精确性和快速性得到大幅提高。

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一、教材中的用数学编排在计算当中，要求同学经受观测发觉数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：

1、使同学比较娴熟地口算20以内的进位加法。

2、使同学初步学会用加法和减法解决简约的问题。

3、通过数学学习，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：

1、动手操作，让同学理解和掌控凑十法，发觉20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使同学通过思索口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：

1、充分利用主题图。

2、让同学动手摆小棒、。

3、运用口算卡片，使同学娴熟地进行计算。

五、教学方法：

1、自主探究，合作沟通法。

2、观测法、实物操作法。

六、教学思路：

9加几

本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是用数学。

这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学用数学的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。

教学例子时，要涌现运动会全景挂图，幻灯投影(课件)，并用语言描述生龙活虎的竞赛场面，吸引同学入场。

教学例题时，要让同学自己摆一摆，使同学在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌控计算方法。如计算9加速度时，先让同学在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发同学想：怎样把凑成10?可以多摆几次，边摆边就，使同学头脑中形成凑十的表象，可以加深同学对凑十法的理解，援助同学更好地掌控凑十法。

8、7、6加几

这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学用数学的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

教学例1时，利用学习9加几的.基础，要让同学独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让同学说出用凑十法计算85的口算过程，强化了把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为同学掌控8加几的计算方法打好基础。

教学例3时，放手让同学独立计算89，老师引导同学说出计算的方法。

5、4、3、2加几

这些内容要求同学用学过的知识完成这些计算。教科书第110页复习，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好预备。