初中八年级语文课件-孟子二章

诸子百家之孟子《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》文言文复习回顾梳理

春秋战国时期，社会动荡不安，各诸侯国为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，于是许多的思想家著书立说，到处游说，提出自己的思想观点与政治主张，形成了儒家、道家、墨家、法家等“诸子百家”，从而出现了“百家争鸣”的局面。我们学习了哪些“诸子百家”的作品？

儒家（学习、为人、仁政）《<论语>十二章》《<孟子>两章》、《鱼我所欲也》

道家（渴望自由、超然物外）《<庄子>故事两则》

墨家：（兼爱非攻）《公输》

法家：（不以关系的亲疏衡量、判断事情）韩非子——《智子疑邻》重温一个人物《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》一起列为《四书》。

孟子，名珂，字子舆，战国时期著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。宣扬“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。

复习两篇文章学生活动一：

背诵《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》两篇文章，识记课下注释。学生活动二：完成下列练习《得道多助，失道寡助》重点句子翻译：（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。

（2）寡助之至，亲戚畔之

限制人民不到别的地方，不能靠划定边疆的界限；巩固国防不能靠山河的险要。帮助他的人少到了极点，连内外亲属都会背叛他。积累一个虚词“之”①代词,代人、代物、代事②"之"用作结构助词，相当于"的"。③"之"字作动词，去、到、往。④"之"字用于主谓语之间，取消句子的独立性。例如：孤之有孔明，犹鱼之有水也。⑤"之"字作调节音节用。例如：久之，目似瞑，意暇甚《狼》⑥"之"字作宾语前置的标志。宋何罪之有?何陋之有？⑦"之"字作定语后置的标志。例如：马之千里者

《生于忧患，死于安乐》重点句子翻译：（1）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

（2）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。

使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受贫困之苦，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的敌对国家和外患。巩固三种论证方法

孟子好辩而且善辩，反映在文章里，就不仅仅从逻辑上说明道理，而且灵活恰当地采用了举例论证、道理论证、类比论证、对比论证、比喻论证等各种论证方法，又喜欢使用层层迭迭的排比句式，使文字感情色彩强烈,富有气势。孟子的论辩艺术3.【乙】文段中，子奇采取了哪些具体的措施使“阿县大治”？（用自己的话来回答）

4.【乙】文段中哪句话形象地印证了【甲】文段中“故君子有不战，战必胜矣”的道理？（在原文中划出即可）

对比阅读拓展提升他把兵库里的武器铸造后制成农具，给百姓使用；打开粮仓救济贫苦的人。对比阅读拓展提升5【丁】文段中苏秦的经历能否作为【丙】文段论点的事实论据？请结合文段内容说明理由。能。【丁】文通过写苏秦出游失败后遭受家人的冷落、嘲讽，然后刻苦读书，最后取得成功的实力，证明了“生于忧患”这一观点，符合【丙】文的观点“生于忧患，死于安乐”，所以可以作为甲文的事实论据。1.君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。2.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。3.君子不怨天，不尤人。4.虽