【高中语文】《与山巨源绝交书》+统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

无为之思想，清洁之精神——《与山巨源绝交书》教学设计设计理念语文新课程标准提出了“核心素养”这一重要概念，并在“课程目标”中明确提出要传承中华文化，体会中华文化的核心思想理念和人文精神。本设计将践行新课标的“核心素养”理念，在教学过程中积极落实语言、思维、审美、文化四个方面的核心素养，期望能够达到理想的教学效果。教材分析《与山巨源绝交书》是人教版“高中语文核心素养提升用书”《中华传统文化专题研讨》第二单元“道法自然”中的一篇文章。本单元属于课程标准规定的学习任务群14“中华传统文化专题研讨”。本任务群是在“中华传统文化经典研习”的基础上，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。第二单元“道法自然”包括《<老子>十章》《<庄子>寓言三则》《<淮南子>二则》及《与山巨源绝交书》四篇课文。《与山巨源绝交书》选自《嵇康集校注》，是魏晋时期文学家嵇康写给朋友山涛(字巨源)的一封信，也是一篇名传千古的散文。信中嵇康拒绝了山涛的荐引，指出人的秉性各有所好，申明他自己不堪礼法约束，不可加以勉强。学习本课，既要注重“言”的一面，也要注重“文”的一面；在“言”“文”一致的基础上让学生理解嵇康“绝交”选择中所蕴含的道家无为思想及其对于中华传统文化的深刻影响，进一步增进学生对中华优秀传统文化的理解和认同。学情分析中华传统文化专题研讨与必修课程有所不同，也与选择性必修的专题研习不同，难度有所提升，且更强调专题学习，强调学生的自主研讨与理解，对学生阅读思维有更高的要求。经过高一高二两年的高中学习，学生对于文言基础知识有了一定的积累和认识，但是关于文言文中所体现出来的作者的情感态度和思想观点理解起来有一定的难度，这也是课堂上应该要引起重视的内容。核心素养目标1.反复诵读，理清文本脉络，把握书信内容，认识嵇康形象。2.抓住重点语段，赏析文章语言的刚性美与柔性美，获得审美体验与情感浸润。3.涵泳品味，理解书信中“绝交”的内涵，体味道家思想，学会用道家文化观照现实。教学重点、难点1.教学重点：引导学生通过品读语言认识嵇康形象，明确嵇康“绝交”的真正内涵。2.教学难点：把握文章承载的“道法自然”观念，增进对中华传统文化的理解和认同。教学方法 诵读法 合作探究法 点拨法课时安排 1课时教学过程情境设计：请结合《与山巨源绝交书》，为安徽名人馆设计嵇康展板，主要内容为：认识一位名士，体味一种思想，观照一种人生。一、课堂导入古皖大地代出人豪，星光灿烂，魏晋时代的嵇康即为其间一颗闪耀之星。今天就让我们通过一封书信走近嵇康。二、课堂研讨任务一：对话先贤，认识一位名士——鸟瞰全文，梳理文脉1.书信最能够坦露心胸与襟抱，嵇康的这份书信尤其如此。请自选文句诵读简析，认识嵇康形象。明确：嵇康的形象是饱满丰富的，如其具有不屈之个性、清洁之精神。设计说明：从宏观上阅读文本，把握书信内容，认识嵇康形象，对应核心素养之语言建构与运用。2.形象是通过语言呈现的，文学也是语言的艺术，这份书信更是彰显了语言的刚性美与柔性美。请诵读相关文句并作简要鉴赏。明确：语言的刚性美与柔性美彰显的是人的刚柔相济之美。设计说明：文学是语言的艺术，在品赏语言中自主探究，是语文有效学习的基础。语言品析，可从语词细节入手，也可以从语段语篇入手，对应核心素养之审美鉴赏与创造。任务二：问道先贤，体味一种思想——定点聚焦，因何“绝交”3.请聚焦文本主体自然段，甄选文中语句，理解嵇康与山巨源绝交的真正原因，体味其间思想。PPT呈现社会背景：“魏晋之际，天下多故，名士少有全者。”明确：在司马氏集团篡夺曹魏政权的过程里，嵇康作为曹魏宗室的女婿，政治上自然更多倾向于曹氏，他不愿意在此时出仕，成为司马氏集团的帮凶。因此，这封言辞激烈的“绝交书”其真实意义也许不在与山涛绝交，而是与司马氏集团绝交，并借绝交以明志。即这封绝交书也是一封宣言书，一封心灵的告白书。“人伦有礼，朝廷有法，自惟自熟，有必不堪者七，甚不可者二。”人伦法度、汤武周孔成为嵇康身上的羁绊。即“以无为为贵”的道家无为思想成为他拒绝出仕的精神内核。设计说明：从微观上研讨重点文段，结合社会背景，理解“绝交”的内涵与其间道家思想，对应核心素养之思维发展与提升。任务三：寻道当下，观照一种人生——聚焦生活，于现实中发现4.嵇康“以无为为贵”，这在当下生活中也可见可感。请举例阐述。明确：“无为”并不等同于“不为”，它并不否定人类一切行为。设计说明：阅“古”以鉴“今”，在贯通古今中培育学生的价值观、世界观，感受道家思想的大智慧及其长久不衰的文化生命力，即经典的当下之用，让学生“入乎其内，出乎其外”，让经典切入当下生活。对应核心素养之文化传承与理解。5.请以“穿越千年，我想对您说”为话题在观众留言板上留言，将先贤的思想、襟抱融入当代青年的血脉中，传承中华优秀传统文化与民族精神。设计说明：这里学生的角色发生了转换，前面作为展板的设计者，侧重“理”；这里转化为展览的参观者，侧重“情”。两种角色，“情”“理”交融。同时，阅读是心灵的碰撞，因而学生在品评留言中潜移默化间心灵便受到了熏陶与滋养。三、课堂小结一封绝交书，千载有余情。读《与山巨源绝交书》，我们读到了嵇康的生命热忱，我们读出了嵇康的品性风貌。它是嵇康炽烈、挚诚的风骨，也是嵇康深邃、流动的哲思——顺其天性，放任自然。其无为之思想、清洁之精神，如松柏长茂！四、作业设计1.（必做）请以“一样拒绝（绝交）别样意趣”为主题，将本文与李密《陈情表》或嵇康《与吕长悌绝交书》联读，尝试从文章气势、情感节奏等方面进行比较分析，并写出100字左右的发言提纲。2.（选做）请以山涛的身份作《答嵇叔夜书》，并与同学进行习作交流，字数不限。设计说明：（1）聚焦比较阅读，将选择性必修与选修用书贯通，将课内与课外打通，提升学生思辨性阅读能力。（2）聚焦表达创造，在写作的过程中深化学生对嵇康形象的认识，增进对道家思想文化的理解。作业分必做与选做，尊重学生选择。五、板书设计与山巨源绝交书嵇康认识一位名士：不屈个性，清洁精神体味一种思想：道法自然，无为为贵观照一种人生：循性而动，各附所安设计说明：这是主板书，呼应教学设计的起点，为安徽名人馆设计嵇康展板，以简洁语言呈现展板的主体内容，也即本课教学的重难点。副板书根据课堂动态生成，比如“绝交书·告白书·宣言书”。六、设计反思1.课堂导入要简洁，如果铺垫太多，则会喧宾夺主；2.要尊重学情和文体特征，将以学