统编版语文六年级上册《习作围绕中心意思写》评改指导

统编版语文六年级上册《习作围绕中心意思写》评改指导2024-01-23目录CONTENTS课程背景与目标习作内容回顾与总结评改方法与技巧指导小组互评环节设计与实施教师点评策略及示范修改完善与提升策略01课程背景与目标CHAPTER统编版语文六年级上册《习作围绕中心意思写》是一篇以“围绕中心意思写”为主题的习作训练。通过本次习作，学生将学习如何围绕一个中心意思，有条理地组织材料，表达自己的见解和情感。教材分析本次课程的目标是帮助学生掌握围绕中心意思写作的基本方法，包括确定中心意思、选择和组织材料、运用适当的表达方式和语言技巧等。同时，通过评改指导，提高学生的写作水平和自我修改能力。课程目标教材分析与课程目标学生学情六年级学生已经具备一定的写作基础，能够较为准确地表达自己的思想和情感。然而，在围绕中心意思写作方面，学生可能存在材料组织不够严密、语言表达不够准确等问题。写作需求学生需要通过本次习作训练，进一步提高自己的写作水平，掌握围绕中心意思写作的基本方法，并能够在实际写作中加以运用。学生学情与写作需求发现问题01通过评改学生的习作，教师可以发现学生在围绕中心意思写作方面存在的问题，如材料组织、语言表达等方面的不足。提供指导02针对学生的问题，教师可以提供具体的评改建议和指导，帮助学生改进自己的写作技巧和表达能力。激发动力03评改过程中，教师可以对学生的优点和进步给予肯定和表扬，激发学生的写作兴趣和动力。同时，通过让学生参与互评和自改，培养学生的自主意识和合作精神。本次习作评改的重要性02习作内容回顾与总结CHAPTER

围绕中心意思写作的基本要求确定中心意思在写作前，需要明确文章要表达的中心思想或主题，确保全文内容紧扣中心，不偏离主题。选取典型材料根据中心意思，选择与之相关的典型材料或事例，使文章内容更加充实、有说服力。合理安排结构文章结构要清晰，可以采用总分总、列出主题然后找几个并列的观点来论述主题等结构，确保读者能够清晰理解作者的思路。优点部分学生能够明确中心意思，并围绕中心选取相关材料进行写作；部分学生语言生动，能够运用修辞手法增强文章表现力。不足部分学生中心意思不够明确，文章内容偏离主题；部分学生选取的材料不够典型，与中心意思关联度不高；部分学生文章结构不够清晰，条理不够分明。学生习作中的优点与不足案例一《忙碌的早晨》一文，作者围绕“忙碌”这一中心意思，选取了早晨起床、洗漱、做早餐、送孩子上学等一系列典型场景进行描写，展现了早晨的紧张与忙碌。文章结构清晰，语言生动。案例二《温暖的一幕》一文，作者以“温暖”为中心意思，通过描述冬日里一件暖心的小事——邻居帮助老人扫雪的场景来表达。文章情感真挚，选材典型。案例三《坚持的力量》一文，作者围绕“坚持”这一主题展开论述，通过讲述自己学习钢琴的经历来体现坚持的重要性。文章立意深刻，有启发性。典型案例分析03评改方法与技巧指导CHAPTER03符合逻辑和事实文章内容应符合逻辑和事实，避免出现自相矛盾或不符合实际情况的描述。01突出中心意思文章应围绕一个明确的中心意思展开，确保内容紧凑、主题鲜明。02语句通顺、表达清晰文章中的语句应通顺流畅，表达清晰，避免使用生僻词汇和复杂的句子结构。明确评改标准与原则掌握常用评改符号及使用方法恢复号改正号又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。把错误的文字或符号更正为正确的。删除号对调号增添号用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。用于相邻的字、词或短句调换位置。在文字或句、段间增添新的文字或符号。在评改时，应具体指出文章中存在的问题，如内容离题、表达不清、逻辑混乱等。具体指出问题提供改进建议鼓励与肯定针对存在的问题，提供具体的改进建议，如重新构思文章结构、使用更贴切的词汇、加强逻辑性等。在指出问题的同时，也要对文章中的优点和亮点进行鼓励和肯定，激发作者的写作兴趣和信心。030201学习如何给出建设性意见和建议04小组互评环节设计与实施CHAPTER按照学生的写作水平、兴趣爱好等因素进行合理分组，每组4-6人，确保组内成员具有多样性和互补性。分组策略每组设组长、记录员、汇报员等角色，明确各自职责，确保互评环节有序进行。角色分配分组策略及角色分配在互评过程中，要尊重他人的劳动成果，避免使用嘲讽、挖苦等不恰当语言。尊重他人评价他人作品时，要客观公正，针对作品内容、结构、语言等方面进行评价，避免主观臆断和片面之词。客观公正在指出他人作品不足的同时，也要提出具体的改进意见和建议，帮助作者提高写作水平。提出建设性意见互评过程中的注意事项成果展示选取部分优秀作品进行全班展示，让同学们欣赏和学习他人的优点和长处，同时激发大家的写作兴趣和动力。小组汇报各小组在互评结束后，由汇报员向全班汇报本组互评情况，包括评价标准、评价结果、改进意见等。教师点评教师对各小组的互评情况和展示成果进行点评和总结，肯定优点和进步，指出不足和努力方向，为同学们今后的写作提供指导和帮助。小组汇报及成果展示05教师点评策略及示范CHAPTER123从众多学生作文中挑选出具有普遍性或典型性的问题，进行有针对性的点评，以提高指导效率。选择具有代表性的问题明确指出学生在写作中出现的典型问题，并阐述这些问题对作文质量的影响，引起学生的重视。突出问题的重要性针对每个典型问题，给出具体的改进建议和指导方法，帮助学生找到解决问题的途径。提供改进建议针对性选择典型问题进行点评精选优秀范文挑选出符合本次习作要求、中心意思明确、表达生动的优秀范文，供学生欣赏和学习。分析范文优点对优秀范文进行深入分析，总结出其在围绕中心意思写作方面的优点和特色，为学生提供借鉴和参考。指导学生模仿和创新鼓励学生在学习和模仿优秀范文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性化的作品。结合实例进行具体指导指导学生根据自己的写作体验和感受，对自己的作文进行客观的评价和分析，找出自己的优点和不足。引导学生自评通过自评和互评的方式，引导学生深入思考自己在写作中存在的问题和原因，并寻求改进的方法。促进学生反思对学生的自评和反思给予积极的反馈和鼓励，激发学生不断改进和提高自己写作水平的动力。激励学生持续改进鼓励学生自评和反思06修改完善与提升策略CHAPTER根据评改意见进行修改完善在修改过程中，注意润色语言，提升表达效果。可以使用更生动、形象的词语和句子，增强文章的感染力和吸引力。润色语言，提升表达效果认真阅读老师或同学的评改意见，明确自己作文中存在的问题和不足，为后续的修改打下基础。仔细阅读评改意见，了解问题所在根据评改意见中指出的问题，逐一进行修改。例如，如果评改意见指出文章中心不够突出，可以在修改时加强对中心的阐述和表现。针对问题，逐一修改阅读优秀范文，学习他人优点阅读一些优秀的范文，学习他人的写作技巧和表达方式。可以关注范文的中心意思、结构安排、语言表达等方面，从中汲取营养。借鉴他人经验，拓展写作思路通过阅读他人的作品，可以借鉴他人的经验，拓展自己的写作思路。可以尝试模仿他人的写作风格和方法，逐渐形成自己的写作特色。交流互动，共同提高与同学或老师进行交流和互动，分享彼此的写作经验和心得。通过互相学习和借鉴，共同提高写作水平。010203借鉴他人优点，提升自我水平总结本次习作的经验教训在完成本次习作后，回顾整个写作过程，总结经验教训。可以思考自己在写作过程中的得失和感受，为今后的写作提供借鉴。分