期末专题复习：文言文阅读（课外） 七年级下册语文专题训练 部编（解析）

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太宗尝谓中书令岑文本①曰：“夫人虽察性定，必须博学以成其道，A亦扰蜃②叭性含水，待月光而水垂：木性怀火，待腿动而焰发；人性含灵，待学成而为美。是以苏秦③刺股，量生④垂帷二不勤道艺，则其名不立。”文本对曰；“夫人性相近，情则迁移，必须以学饰⑤情，以成其性B《礼》云：‘玉不琢不成器，人不学不知道。’所以古人勤于学问，谓之懿⑥德。”

（节选自吴兢《贞观政要》）

①岑文本：唐太宗时宰相，文学家。②蜃：大蛤咧，古人认为其性含水。月光出现时品宝剔透。③苏秦：战国纵横家。①董生：即董仲舒，西汉政治家。讲学时以帷幕遮掩，以求专心。⑤伤：整理。⑥泌：美好。

1．解释下面加下划线的词语。

苏秦刺股________

玉不琢不成器，人不学不知道________

2．下面加下划线的词意义、用法相同的一项是（）

A．夫人虽禀性定故余虽愚，卒获有所闻

B．必须博学以成其道我以日始出时去人近

C．隧动而焰发有地隐然而高

D．待学成而为美为人谋而不忠乎

3．用现代汉语写出下面句子的大意。

夫人性相近，情则迁移，必须以学伤情，以成其性。

4．唐太宗和岑文本围绕同一个观点展开了对话，请分别写出A、B两个画线句子所运用的说理方法及其作用。

阅读下面文言文，完成下面小题。

孟母戒子

孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”自是之后，孟子不复喧矣。

解释：辍，停止，废止。乃复进：然后再背诵下去。喧：通“谖”，遗忘，忘记。裂：割断。戒：告诫。

5．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

A．其/母引刀裂其织B．其母引刀/裂其织

C．其母引刀裂/其织D．其母/引刀裂其织

6．解释文中加点词语的意思。

（1）方()（2）引()

7．翻译下面两个句子。

（1）孟子辍然中止，乃复进。

（2）自是之后，孟子不复喧矣。

8．你认为孟母对孟子的成才有什么影响？学了这篇文章之后你还想到一个有关孟母的典故吗？

9．读了本文后，谈谈你受到的启示。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严⑤供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣!”

（《宋史·寇准传》）

10．用现代汉语翻译文中画线的句子。

（1）卿言多务，孰若孤？

（2）咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”

11．《孙权劝学》选自________，该书是________主持编纂的一部________通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

12．两篇选文的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？

太史某好弈，自诩曰：“某生平无败局。”人皆神之，太史亦以弈秋①自命。他人弈，每袖手于侧，时颔②之，时摇手，似有深意存焉，人莫测其深浅。或请于手谈一局，则淡然一笑，飘然引去，似不屑于弈者。及病笃，其子跪床前曰：“愿得大人密谱。”太史曰：“痴儿，吾何尝有谱。”子曰：“若无密谱，何以不败？”太史曰：“必曰有谱，吾以三字教汝，曰：‘不对局’。吾毕生不与人对局，是以毕生无败局。”言讫，溘然③长逝。

注：①弈秋：古代下棋高手，秋，人名。②颔：点头。③溘kè：突然。

13．解释下列句子中加点的词语。

（1）太史某好弈，自诩曰（2）人皆神之

（3）或请于手谈一局（4）及病笃

14．用“/”给文中画线的文字断句（限断三处）

或请于手谈一局则淡然一笑飘然引去似不屑于弈者

15．用现代汉语翻译下列句子。

（1）若无密谱，何以不败家？

（2）言讫，溘然长逝。

16．从选文来看，这篇文章讽刺了社会生活中的哪一类人？请说说你的理解。

读下面的诗歌，完成下列小题。

木兰歌

（唐）韦元甫

木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶？木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾帼理丝黄。昔为烈士雄，今复娇子容。亲戚持酒贺，父母始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结兄弟交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹重徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！

17．解释下列加点的词语。

（1）欲闻所戚戚________（2）有子复尚少________

（3）朔风裂人肤________（4）易却纨绮裳________

18．翻译下面的句子。

（1）朝屯雪山下，暮宿青海旁。

（2）今者见木兰，言声虽是颜貌殊。

19．“父母见木兰，喜极成悲伤”一句中“喜”“悲”如何理解？

20．与《木兰诗》相比，同为表述对木兰的赞美，本诗的结尾方式有何不同？

三上

欧阳修

钱思公虽生长富贵。在西洛时，尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：余平生所做文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以思尔。

注：(1)钱思公、谢希深、宋公垂：皆北宋人名。(2)属思：聚精会神地思考，构思。

21．解释加点的词。

而少所嗜好少

尝语僚属语

言平生惟好读书

盖惟此尤可以思尔

22．翻译加横线的两个句子。

（1）盖未尝顷刻释卷也。

（2）讽诵之声琅然闻于远近，亦笃学如此。

23．上文举了几件事件事，其共同点是：

24．请列举一个同样能体现上文这种治学精神的名人的例子。

阅读下面文言文，完成下面小题。

哀溺文

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。

[解释]永：唐代地名，今永州。氓：民，百姓。寻常：这里指平时。

25．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（）

A．乘小船/绝湘水B．乘/小船绝湘水

C．乘小船绝/湘水D．乘小船绝湘/水

26．解释文中加点词语的意思。

（1）善

（2）是以

27．翻译下面两个句子。

（1）其一氓尽力而不能寻常。

（2）汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？

28．文中所写落水之人为何被溺死？

29．本文告诉了你一个什么道

阅读下面的文言文，回答问题。

岳飞传

岳飞字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贯其财者不责偿。飞生时有大禽若鹤飞鸣室上因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，日：“汝为时用，其徇国死义乎。”吴珍素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞日：“主上宵旰，岂大将安乐时”却不受，珍益敬服。少豪饮，帝戒之日：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞日：“敌未灭，何以家为”

30．解释下列加点的词。

（1）能节食以济饥者

（2）父义之

（3）吴玢素服飞

（4）饰名姝遗之

31．对“飞生时有大禽若鹄飞鸣室上因以为名”划分朗读节奏，正确的一项是（）

A．飞生时有大禽/若鹄飞鸣室上/因以为名

B．飞生时/有大禽若鹄/：飞鸣室上因/以为名

C．飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名

D．飞生时/有大禽若鹄飞/鸣室上/因以为名

32．翻译文中画横线的句子。

帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为”

33．请结合选文内容，简要分析和概括岳飞的形象。

阅读下面文言文，完成下列小题。

任末负笈从师

任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”

任末：人名。笈（jí）：书箱。庵：茅草小屋。麻蒿：植物名称，点燃后可照明。

34．下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）

A．门徒/悦其勤学B．门徒悦/其勤学

C．门徒悦其/勤学D．门/徒悦其勤学

35．解释文中加点字的意思。

（1）负()（2）题()

36．说说下面两个句子的意思。

（1）观书有会意处，题其衣裳，以记其事。

（2）夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

37．任末读书时条件十分艰苦，请你摘抄出文中相应的语句。

38．读了本文后，谈谈你在学习或写作上有何收获？

阅读下面的课外文言文，完成各题

章武三年春，先主于水安病笃，召亮于成都，属以后事。亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主为诏救后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”六年春，扬声由斜谷道取眉①，使赵云、邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明。南安、天水、永安三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺②以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阔，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。”

（选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》）

①眉：眉县，今陕西省境内。②旄钺（máoyuè）：白旄和黄钺，借指军权。

39．下列各句与例句中“于”的意义和用法相同的一项是（）

例句：先主于水安病笃

A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）

B．故天将降人任于是人也（《生于忧患死于安乐》）

C．尝射于家圃（《卖油翁》）

D．休侵降于天（《唐雎不辱使命》）

40．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）

亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明

41．把文中画横线的句了翻译成现代汉语。

亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。

42．街亭之战，蜀国战败的自身原因有哪些？请简要说明。

(.)

(.)

参考解析：

1．大腿；懂得道理（规律）2．A3．人的本性是相近的，但性情是可变的，必须通过（用）学习以整理情怀，养成心性。4．A句运用了类比说理，化抽象为具体，生动形象地论述了“学可以养性”的道理。B句运用了引用说理，从反面有力地论述了学对于性情养成的重要性

1．考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。①“苏秦刺股”股：大腿。②“玉不琢不成器，人不学不知道”知道：懂得道理（规律）。

2．实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以。A.前后句：虽：虽然；B。前句：以：来。后句：以：认为，以为；C。前句：而：表顺承。后句：而：表修饰；D。前句：为：成为。后句：为：给，替。故选：A.

3．本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。句中重点词语有：”夫”，句首发语词，可不译；“性”，本性；“情”，情趣；“饬”，整理。句意为：人的本性都很相近，情趣却有所差别，必须用学习来修养情趣，使本性完善。

4．A句运用了类比说理，化抽象为具体，生动形象地论述了“学可以养性”的道理。B句运用了引用说理，从反面有力地论述了学对于性情养成的重要性。

（1）文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）本题考查对文言一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）本题是对文章主旨和写作手法及其作用的考查。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析解答。

5．D6．（1）正好（2）拿、拿起7．（1）孟子（突然）停了下来。然后再背诵下去。

（2）从这以后，孟子不再（因分心而）遗忘书中的内容了。8．使孟子从小养成了一种严谨治学的态度。孟母三迁。9．这则故事告诉我们：学习必须全神贯注，专心致志，不能半途而废。父母教育孩子要用适当的方式，言传身教，事半功倍。

5．考查划分文言句子节奏。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。“其母引刀裂其织”停顿应为：其母/引刀裂其织，主谓之间停顿。故选D。

6．考查文言实词的理解能力。解答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

（1）他的母亲正好在纺织。方：正好。

（2）他的母亲拿起刀子就割断她的织物。引：拿、拿起。

7．考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句（1）中，重点词是“辍然、进”，分别义为“停止、背诵下去”，句中“辍然”“中止”都是表停止的意思，译时留一个即可。句（2）中，重点词是“自、是、喧”，分别义为“从、这（这件事）、遗忘”。

8．考查学生对文章进行个性化阅读。开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，概括出孟母对孟子成才的影响：孟子养成了专注的学习习惯，严谨的治学态度，学有大成，成为一代圣人。与孟母有关的典故还有断机教子、劝导孟子。

9．考查学生对文章进行个性化阅读。开放性试题，要联系实际生活，从各个角度进行思考概括。如：教育孩子一定要抓住时机，当孩子犯错时，马上指出错误所在，孩子就会印象深刻（孟母角度）。对于正确的意见，不仅是点头认可，还要立即改正，马上施行（孟子角度）。

孟子年少的时候，背诵诗文，他的母亲正好在纺织。孟子突然停了下来。过了一会儿，再背。他的母亲知道他忘记了，叫住了他并问他说：“为什么要中间停下来了？”孟子回答说：“有些忘记了，又记起来。”他的母亲拿起刀子就割断她的织物，说：“这些丝断了，能再继续织吗？”从此以后，孟子不会再遗忘了。

10．（1）你说事务多，谁比得上我（处理的事务多）呢？

（2）张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道:“您有什么要教导我的呢？11．《资治通鉴》司马光编年体12．[甲]文中的劝学方式是直截了当的，[乙]文中的劝学方式是委婉的。

10．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。

（1）句中“孰若”是固定句式，常翻译成“谁比得上”“哪里比得上”；

（2）重点字词：“去”指“离开”，“之”指“到”，“何以”是“何以……”句式，翻译成“有什么”，表示疑问。

11．本题考查对文化常识。这里考查内容涉及到书名、、书籍特点等。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史巨著，它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录了上起春秋战国，下至宋朝建立之前，总共1362年历史发展的轨迹。展示了在这一千多年的时间里，曾经出现的诸多王朝兴衰交替的沧桑历史，揭示了其中蕴含的历史发展的规律。据此填上空即可。

12．本文考查对比分析。甲文孙权直接说“卿今当涂掌事，不可不学”与“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”分析，属于直接劝说。乙文张咏建议“《霍光传》不可不读也”，让寇准看书，从书中看到“不学无术”，然后明白张咏的真正目的是劝他学习。属于曲折委婉型。

参考译文：（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

（乙）张咏在成都的时候，听到寇准当了宰相，便对他下边的官员说:“寇准虽然是个不可多得的人材，但可惜在学问上还有欠缺。”后来寇准罢相，出任陕州知州，适逢张咏从此路过，受到寇准的盛情招待。张咏将要离开，寇准亲自送他到郊外，问道:“您有什么要教导我的呢？”张咏慢慢地说:“《霍光传》不可不读啊。”寇准听了，一时没有弄清张咏的用意；回家后取出《汉书·霍光传》来读，读到“不学无术”的话时，才恍然大悟地笑着说:“这就是张咏对我的规劝啊！”

13．①吹虚、夸耀②以……为神③有的人④等到14．或请于手谈一局/则淡然一笑/飘然引去/似不屑于弈者。15．示例：①如果你没有密谱，为什么你下棋从来不败呢？

②(太史)说完，就突然与世长辞了。16．示例：讽刺社会生活中没有真才实学，却爱装模作样的人。

13．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题中注意词类活用词，神：形容词意动用法，以……为神；多义词，或：有的人。

14．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：（如果）有人请他下一局，他就淡淡一笑，潇洒地离去，好像不屑于和这样的人下棋。即可推断出正确解析：或请于手谈一局/则淡然一笑/飘然引去/似不屑于弈者。

15．本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。

①句重点词语有：“若”，如果；“何以”，以何，为什么。

②句重点词语有：“讫”，完结，终了；“溘然”，突然。

16．本题考查归纳文章主旨的能力。归纳文章的主旨，一是根据内容，一是根据主旨句。根据“每袖手于侧，时颔之，时摇手，似有深意存焉，人莫测其深浅；吾毕生不与人对局，是以毕生无败局”可以看出那人很会掩饰自己的缺点，不会下棋就不跟人下棋，还摆出一副高深的样子。讽刺社会生活中没有真才实学，却爱装模作样的人。

参考译文；

太史喜欢下棋，自己吹虚说：“我一生从没有输过棋。”人人都把他当作神奇的人，太史也把自己命名为弈秋。别人下棋时，他总是在旁边观看，一会儿点头，一会儿摇手，好像他的举动中存在着什么深刻的含意，大家都猜不出他的道行深浅。（如果）有人请他下一局，他就淡淡一笑，潇洒地离去，好像不屑于和这样的人下棋。等到他病得很严重了，他的儿子跪在床前说：“我想要得到父亲你的精华棋谱。”太史说：“傻瓜，我哪里有棋谱。”儿子说：“如果没有，哪能做到不败？”太史说：“如果你一定认为我有谱，那我就教你三个字，是‘不对局（不要和人下棋）’。我一生都不和别人下棋，因此一生也没有输过一局。”说完，突然去逝了。

17．想要年少，年纪小北方更换18．（1）早晨停马在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁边。

（2）今天看到木兰，声音虽然相同，但容貌已经改变了。19．“喜”是因为木兰在沙场征战多年后，终于回到父母身边，父母见到木兰，十分高兴；“悲”是喜极而悲，久别重逢，父母的喜将过去的思念、担忧之悲，全融化了。20．《木兰诗》的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进行讴歌和赞美；《木兰歌》结尾是直抒胸臆，以议论语句直接表述对木兰功绩的评价和赞美。

17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意为：想要听她说所忧愁的事情。欲：想要。

（2）句意为：虽然有儿子但是年纪尚小。少：年少，年纪小。

（3）句意为：凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。朔：北方。

（4）句意为：换掉了华丽的闺阁衣裳。易：更换。

18．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：

（1）朝，早晨；屯，驻留；暮，傍晚；宿，借宿。

（2）见，看见；言声，声音；虽，虽然；殊，不同。

19．本题考查对文章内容的理解与分析。

“父母见木兰，喜极成悲伤”句意为：父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。“喜”的是木兰替父从军，在经过“夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡”，最后终于回到父母身边，父母见到木兰，自然十分高兴；“悲”的是父母日夜思念、担忧着征战沙场的木兰，此时安全回家，父母有着喜极而悲，久别重逢的激动。

20．本题考查对文章的理解和分析。

《木兰诗》最后一段，用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。《木兰歌》“世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭”以议论语句直接抒情，表述对木兰代父从军的精神的赞美。两首诗同样是对木兰功绩的评价和赞美，但一个委婉含蓄，一个直抒胸臆。

参考译文：

木兰抱着织机的梭子叹着气，究竟是为了谁这么愁苦呢？想要听她说所忧愁的事情，她感激地强颜述说。老父隶属于兵籍，必须服兵役，但是他体力已经逐日衰减，怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年纪尚小（不能够替父服役）。北地的风沙足以淹没战马的马蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来就有病了，身体虚弱，依赖什么来勉强照顾自己呢？木兰决定替代父亲去服役，喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换掉了华丽的闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营，豪壮地提携着宝剑（注：干将是古剑，此处借用为宝剑）。早晨驻扎在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁边。夜晚三更突袭了燕地部族的胡虏，抓住了于阗的酋长。将士们得胜荣归，返回故乡。父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。木兰为了安慰父母，脱下戎装整理丝黄。昔日是烈士豪雄，如今却变成了娇美的女子的容貌。亲戚们举着酒杯来祝贺木兰的父母，到现在才知道生女儿原来同生儿子一样。门前都曾是木兰的旧部士兵，十年来一起出生入死。本来结下了兄弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。今天看到木兰，声音虽然相同，但容貌已经改变了。（木兰的旧部士兵）惊慌地不敢上前，他们徒自叹着气而已。世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操，忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭！

21．很少；告诉；只；尤其。22．(1)大概从来没有半刻放下书的时候。

(2)诵读的声音清脆，远近都能听到，也是如此的好学。23．爱好读书，珍惜时间。24．董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉着名的思想家。

21．本题考查文言实词。

句意为：而没有什么不良嗜好。少，很少。

句意为：曾经告诉官员的家属。语，告诉。

句意为：这一生只喜欢读书。惟，只。

句意为：这是因为只有这些地方才可以集中思想吧。尤，尤其。

22．文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表述方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“盖”“未尝”“释”“闻”“笃”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

23．本题考查对文本内容的理解。读文可知，本文主要记叙了钱思公一生只喜欢读书，到了手不释卷的地步。宋公垂好读书，上厕所都会读书。“我”平生所作文章，大多是在马背上、枕头上、厕座上。这三人共同特点都是嗜好读书，抓紧一切时间读书写作。

24．本题考查日常积累。开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。如：隋朝李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。

译文：

钱思公虽然出身在富贵之家，但是没有什么不良爱好。在西京洛阳曾经告诉官员的家属，说这一生只喜欢读书，坐着的时候就读经书和史书，躺在床上就读各种杂记的书籍，上厕所的时候就读短小的诗歌、小令。大概从来没有半刻放下书的时候。谢希深也说：同在史院的宋公垂，每当去厕所都夹著书，诵读的声音清脆，远近都能听到，也是如此的好学。我于是告诉希深，说：“我平生所作的文章，多是在‘三上’，就是‘马背上、枕头上、厕座上’”。这是因为只有这些地方才可以集中思想吧。

25．A26．（1）善于、擅长（2）因此27．（1）其中有一个人竭尽全力却不能像以前一样善于游泳。

（2）你愚蠢到了极点，蒙味到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？28．不肯放弃腰中钱财而被溺死。29．告诉我们不要过分看重钱财，要重视生命或在金钱和生命面前要懂得取舍等。

25．此题考查文言文断句，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。翻译为：乘着小船渡湘江。可断句为：乘小船/绝湘水。故选A。

26．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“善”，善于、擅长；“是以”，因此。

27．此题考查的翻译能力。一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：（1）氓：百姓；而，然而，却；寻常，往常。（2）蔽：蒙蔽，这里是糊涂的意思；甚，极点；且：将要；货：财物，这里指钱。何以货：还要钱干什么？

28．在理解的基础上分析。根据“吾腰千钱，重，是以后”分析，可知这个落水之人是不肯放弃腰中钱财而被溺死。

29．在理解的基础上，结合关键句子概括得出主旨即可。文中的“氓”因“腰千钱，重”而落后，最终筋疲力尽而溺亡。他对钱财的贪婪使他不肯舍弃钱财来保住自己的生命。文章讽刺了世上那些利令智昏的人，进而警告那些贪财好利的人，如果不猛醒回头，必然身葬于名利场中。综合上述分析，整理得出解析。

参考例文：永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五、六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷游水逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了好远。他的同伴们说：“你最会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙味到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是淹死了。

30．（1）帮助，救济（2）认为……仁义（3）一向，平素（4）给予，馈赠31．C32．皇帝当初下令为岳飞建造府邸，岳飞辞谢说：“敌人还没有被消灭，怎么能够为家庭筹划呢”33．①勤奋好学。岳飞家里虽然贫困，但他勤奋好学特别喜欢读《左氏春秋》、孙吴兵法等书。②天生神力。岳飞不到二十岁时就能拉开三百斤的大弓和八石重的劲弩。③尊重师长。师父周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同的坟前摆上供品祭奠。④爱国自律。皇帝当初下令为岳飞建造府第，岳飞辞谢说：“敌人还没有被消灭，怎么能够为家庭筹划呢”（答出两点即可）

30．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“义”：意动用法，认为……仁义。“遗”：给予，馈赠。所以千万不要以今释古。而“济”在现代汉语中也有“帮助，救济”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

31．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确解析为：飞生时/有大禽若鹄/飞鸣室上/因以为名。译为：岳飞出生时，有一只像天鹅一样的大鸟在屋顶上飞鸣，因此取名为岳飞。此题要注意把相关的几个意思之间划开。故选C。

32．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“营”：营建，修造。“第”：府邸。“何”：怎么。“为”：呢。

33．把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如可分析“少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法”是说勤奋好学；“生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。学射于周同，尽其术，能左右射”是说天生神力；“同死，朔望设祭于其冢”是说尊重师长。“敌未灭，何以家为”是说爱国自律。

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

岳飞字鹏举，相州汤阴人。祖上世代务农。父亲岳和，常能节衣缩食用以教济饥贫的人。有人的庄稼侵入他的田地，收割之后归还别人；（对于）借货其钱财的人，不要求其偿还。岳飞出生时，有一只像天鹅一样的大鸟在屋顶上飞鸣，因此取名为岳飞。尚未满月，黄河在内黄一带决堤，大水突然冲来，母亲姚氏。抱着岳飞坐在瓮中，被波涛冲到岸上才得以幸免，人们对此感到十分惊异。岳飞少年时便很有气节抱负，性情深沉淳厚，寡言少语，家庭贫寒而用心读书，尤其喜好《左氏春秋>、孙吴兵法等书。天生就有很大力气，不到二十岁时，就能拉开三百斤的强弓，八石重的动弩。曾向周同学习射箭，尽得周同的射箭技术，能够左右开弓。周同死后，每逢初一、十五，岳飞都要买些祭品到周同的坟上进行祭莫。父亲认为他很讲义气，说：“如果将来有一天报效国家，你能够成为为国捐躯的忠义之人吗”昊玢一向佩服岳飞，希望同他结交，打扮了一位姿色出众的美女赠送给岳飞。岳飞说：“皇上早起晚睡，日夜忱虑，现在岂是；大将享受安乐的时候”岳飞推辞不受，吴价更加敬服。（岳飞）年轻时能喝酒，皇帝告诫他说：“你将来有一天进军到河朔地区，才可以畅饮。”岳飞从此戒酒不喝。皇帝当初下令为岳飞建造府第，岳飞辞谢说：“敌人还没有被消灭，怎么能够为家庭筹划呢”

34．A35．（1）背（2）写36．（1）平日里每当读书有体会时，便把心得写在衣服上，用来记下它。

（2）一个人热爱学习，即使死了还像活着一样；（要是）不学习，即使活着，也只能算行尸走肉罢了。37．或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。38．学习贵在勤奋好学。要多积累才能写出好文章。（意思相近即可）

34．这道题考查对文言停顿的把握。

A．这句话的大意是：门徒为他的勤学感到高兴。故选A。

35．这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记，并且活学活用，学会从课内到课外的迁移。作答时，可先理解整句话的大意，再来推断加点词的含义。

（1）大意：就背着书跟老师学习。负：背。

（2）大意：就把感悟写在自己的衣服上。题：写。

36．这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。

第一句重难点词语有：会，体会、领会。题，写。以，用来。

第二句重难点词语有：虽，即使。行尸走肉，比喻不动脑筋、无所作为、糊里糊涂过日子的人。

37．这道题考查对文段内容的理解。通读文段内容可知，表现任末读书时条件十分艰苦的语句是“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照”。这几句话的大意是：（他）有时候靠着树木，用茅草编成草庐，削荆条当做笔，刻树汁当做墨。在夜里就借着星星月亮的光辉读书，光线暗了就绑麻蒿照明。

38．这道题考查阅读文段的感悟启示。解答时需要通晓全文大意，理解相关语句，分析其含义及其在文中的作用。尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。从“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿